從實(shí)際出發(fā)調整教學(xué)模式提高部隊計算機教學(xué)質(zhì)量論文

　　摘要：伴隨著(zhù)部隊信息化建設的快速發(fā)展，計算機在部隊的日常工作中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，計算機教育是學(xué)員在校期間學(xué)好計算機、獲取計算機知識技能的重要途徑。但從目前計算機教育的教學(xué)效果和部隊實(shí)習學(xué)員的反映情況來(lái)看，部隊計算機教育中還存在一些問(wèn)題。針對問(wèn)題進(jìn)行認真思考，并從學(xué)員定位、教學(xué)方法、教學(xué)內容、引導自學(xué)4個(gè)方面提出一些建議。

　　關(guān)鍵詞：計算機教育；問(wèn)題；建議

　　1引言

　　隨著(zhù)計算機的不斷普及，作為信息化時(shí)代的新一代警官，如果不具備計算機方面的知識和技能，不會(huì )使用計算機，就將很難勝任以后的工作，所以掌握計算機基礎知識和應用技能是當前部隊對學(xué)員的基本素質(zhì)要求之一。同時(shí)，今天的計算機教育已成為面向21世紀的教學(xué)科目之一。計算機教育已不是將計算機作為一種工具介紹給學(xué)員，而是通過(guò)計算機教育來(lái)增加學(xué)員知識和技能，同時(shí)訓練學(xué)員的思維能力、分析問(wèn)題能力，培養學(xué)員的使用各種信息技術(shù)解決問(wèn)題能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。筆者結合多年計算機教育的工作情況，主要探討了當前部隊計算機教育中出現的問(wèn)題以及一些建議。

　　2當前部隊計算機教育中出現的問(wèn)題

　　2.1學(xué)員對計算機能力的應用水平參差不齊

　　近年來(lái)，由于各地區信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，學(xué)員的計算機知識水平大致可分為3個(gè)層次：少數學(xué)員已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，有的還獲得過(guò)不同級別的計算機等級考試合格證書(shū)；大多數學(xué)員在入學(xué)前僅限于文檔的簡(jiǎn)單編輯，計算機網(wǎng)絡(luò )的初步應用，即收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，但是基礎知識仍然未達到大學(xué)計算機教學(xué)的目標；極少數學(xué)員對計算機的了解幾乎是一片空白。這一計算機知識水平的差異，就將導致學(xué)員在計算機教育中想獲取知識的要求、程度自然也不同。

　　2.2在學(xué)習過(guò)程中出現“厭學(xué)”“混學(xué)”現象

　　由于部隊計算機教育采取的是以中隊為單位，制定統一的教學(xué)計劃、教學(xué)目標，在同樣的授課時(shí)間內講解同樣的計算機知識，沒(méi)有考慮到學(xué)員在學(xué)習接受能力上的個(gè)體差異，導致部分入學(xué)前有初步應用能力的學(xué)員，容易滿(mǎn)足現狀，從而出現在教學(xué)中“混學(xué)”的思想；另一部分的學(xué)員又正好相反，學(xué)習的差距一天天拉大，最后徹底跟不上教學(xué)，也就“厭學(xué)”了。

　　2.3計算機學(xué)習興趣持續性不長(cháng)

　　對于計算機的學(xué)習，學(xué)員們在開(kāi)始都是滿(mǎn)懷憧熱情，學(xué)習積極性高漲。但是學(xué)習一段時(shí)間后就會(huì )出現學(xué)習興趣低落的問(wèn)題。這主要是因為計算機教育同其他學(xué)科存在區別，計算機教育強調的時(shí)候實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力培養。這種能力的培養需要一個(gè)從初學(xué)生疏到熟能生巧的訓練轉變過(guò)程，許多學(xué)員都在這一過(guò)程中，在每節課重復的操作中慢慢地失去對計算機學(xué)習的興趣。

　　2.4從反饋情況看學(xué)員缺乏后續自學(xué)能力

　　計算機技術(shù)是當前發(fā)展最為迅速的科學(xué)技術(shù)之一，其硬件軟件的更新?lián)Q代速度都非�？�。這一計算機的特點(diǎn)將會(huì )使我們教師在課堂上講授的內容與學(xué)員將來(lái)在工作中接觸到實(shí)際操作不一致的情況出現。所以，對于計算機教育來(lái)說(shuō)還有一個(gè)最大的教學(xué)目的就是培養學(xué)員的后續自學(xué)能力。但是從目前學(xué)校畢業(yè)、實(shí)習的學(xué)員在實(shí)際工作中的反饋情況來(lái)看，在后續自學(xué)方面的教育并不理想，當學(xué)員面對老師沒(méi)有在課堂上講授過(guò)的內容時(shí)就表現茫然，無(wú)從下手。

　　3對部隊計算機教育的幾點(diǎn)建議

　　3.1對學(xué)員進(jìn)行準確定位

　　在計算機教育中，我們應首先看到，從事計算機工作的有兩部分：從計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的計算機專(zhuān)門(mén)人才；從非計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的計算機應用人才。

　　對于部隊計算機教育來(lái)說(shuō)，學(xué)員其實(shí)就是一名計算機應用人員。所以我們不要混淆計算機專(zhuān)業(yè)和非計算機專(zhuān)業(yè)的區別、學(xué)校和部隊的區別、計算機專(zhuān)業(yè)人員與計算機應用人員的區別。把計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習的要求和內容搬到非計算機專(zhuān)業(yè)，把學(xué)校的模式搬到部隊教育中，要求我們的學(xué)員也像計算機專(zhuān)業(yè)人員一樣系統學(xué)習許多理論課程，會(huì )造成一個(gè)思想認識上的誤區，這個(gè)問(wèn)題不解決，將嚴重影響部隊計算機教育的效果。

　　針對部隊學(xué)員以后工作的實(shí)際需要，我們的計算機教育應瞄準的是計算機入門(mén)教育，應當通過(guò)本層次的教育使他們初步掌握計算機的基礎知識和基本操作。在教學(xué)的思路上，應該從應用入手，多為初學(xué)者著(zhù)想。

　　不應當把計算機專(zhuān)家或大學(xué)老師自己的學(xué)習經(jīng)歷照搬到廣大業(yè)余初學(xué)者身上。不能說(shuō)自己學(xué)過(guò)什么就要求別人也要學(xué)什么，自己怎么學(xué)的也要求別人怎么學(xué)。我們要為初學(xué)者考慮，替他們找出一套事半功倍的有效學(xué)習方法，使他們能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入計算機應用的大門(mén)。

　　3.2變更教學(xué)方法，因材施教

　　明確了學(xué)習主體的定位，在教學(xué)方法上選擇適宜于他們的教學(xué)方法。針對計算機課程的教學(xué)特點(diǎn)，我們應該破除傳統的講授課程時(shí)的三部曲：提出概念；解釋概念；舉例說(shuō)明。在介紹計算機應用知識時(shí)，應采取新的三部曲，即提出問(wèn)題；介紹解決問(wèn)題的方法；歸納出必要的規律和概念。一般理論課程采用的教學(xué)方法是：先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個(gè)別。筆者認為，對計算機應用課程應當采用的方法是，從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般；從零碎到系統。這樣的教學(xué)方法比較符合最廣大的計算機學(xué)習者的學(xué)習特點(diǎn)，體現出計算機教學(xué)效果的最大化。

　　同時(shí)，針對不同層次的學(xué)員，強調教學(xué)中的因材施教。因為學(xué)員作為教學(xué)的對象，學(xué)習的主體，不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn)，同一知識環(huán)節也會(huì )有不同的理解能力，教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對不同學(xué)員實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)員，可配合思想教育，沉悶的課堂教學(xué)可結合教材適當采用視像、音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學(xué)加強教學(xué)效果，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)速度，詳加講解，通過(guò)上機指導實(shí)踐使學(xué)員掌握等，要求教學(xué)上因人而異，有針對性。

　　總之，從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般；從零碎到系統的教學(xué)方法再加上因“人”施教，輔以多種形式的教學(xué)方式，才是適宜部隊計算機教育的教學(xué)方法。

　　3.3注重教學(xué)內容設計，激發(fā)學(xué)習興趣

　　計算機應用基礎是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。在課堂上既不能連續講解理論知識，也不能放任不管，自由操作。這就需要我們教師在教學(xué)內容上下工夫。教學(xué)內容是教學(xué)設計的核心，要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標，突出重點(diǎn)。由于學(xué)員計算機知識水平、掌握技能的層次不齊，如果走傳統的教學(xué)老路，就會(huì )導致部分學(xué)員滿(mǎn)足現狀，失去學(xué)習興趣。為了適應各層次學(xué)員的學(xué)習需求，需要提升教學(xué)內容層次，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如在講解計算機硬件知識這一傳統內容時(shí)，在講授cpu知識的時(shí)候，我們除了介紹完學(xué)員要掌握的基本知識外，還可以結合intel微處理器上市的消息和我國“龍芯”的發(fā)展背景、發(fā)展過(guò)程的介紹，將學(xué)員比較感興趣的主頻、外頻、倍頻、生產(chǎn)工藝、工作電壓等名詞術(shù)語(yǔ)分別進(jìn)行講解，既擴充了教學(xué)內容、拓展了學(xué)員的知識面，又使學(xué)員對cpu以及目前的主流型號有了深度的了解。

　　同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以設置一些綜合性的教學(xué)任務(wù)，以達到檢驗階段性教學(xué)成果的目標。通過(guò)這些教學(xué)任務(wù)的完成，將以往每節課都要有講練結合的重點(diǎn)內容，每一章要掌握的若干個(gè)上機操作進(jìn)行練習、熟悉，對一些既實(shí)用又不太熟悉的高級功能及使用技巧進(jìn)行鞏固、提高，并且通過(guò)這些綜合性教學(xué)任務(wù)的完成使學(xué)員體會(huì )到通過(guò)自己努力達到成功的喜悅感和成就感，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習熱情，使每個(gè)層次的學(xué)員都有不斷取得成功的喜悅。如在講解excel時(shí)，我們在完成excel的各功能講授外，還可以設置一個(gè)學(xué)員成績(jì)統計表。首先，在數據輸入中熟悉我們數字文本類(lèi)型、智能填充、日期的輸入。輸入完成后，再按照要求對單元格合并居中、藍底白字、日期格式轉換、框線(xiàn)設置等進(jìn)行格式設置。最后在利用公式和函數完成平均分、人數統計、成績(jì)統計、成績(jì)排名等計算。這樣，我們就通過(guò)這一個(gè)統計表，將excel的數據輸入、格式設置、公式函數三個(gè)階段的操作結合起來(lái)，通過(guò)學(xué)員自己上機動(dòng)手操作，完成了一個(gè)學(xué)員熟悉的教學(xué)實(shí)例任務(wù)。通過(guò)這個(gè)綜合性教學(xué)任務(wù)設置，使不同層次的學(xué)員都能在實(shí)際動(dòng)手中獲得不同的收獲和感受。

　　3.4加強學(xué)習引導，培養學(xué)員自學(xué)

　　計算機教育中的學(xué)員有著(zhù)相當一部分時(shí)間是在機房中渡過(guò)的，但往往是教師指導下的被動(dòng)式練習，如果給學(xué)員提供更進(jìn)一步的場(chǎng)地，讓他們變被動(dòng)式練習為主動(dòng)式學(xué)習，必將收到事半功倍的效果。在計算機教育中，重視學(xué)員學(xué)習方法的培養顯得尤為重要。在實(shí)際的計算機教學(xué)中，由于教師與學(xué)員的時(shí)間和精力都是有限的，學(xué)員在現在或將來(lái)的工作中，計算機的運用也會(huì )根據不同需求而有所側重。教師不可能把每個(gè)軟件的所有功能都一一教給學(xué)員，只能是將現階段流行的、實(shí)際運用較多的內容重點(diǎn)講解和訓練。學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中除了掌握專(zhuān)業(yè)知識與技能外，更重要的是在此過(guò)程中掌握計算機知識與技能的一般性學(xué)習方法和訓練技巧。

　　1）教學(xué)中，教師要讓學(xué)員知道并切身體會(huì )到很多計算機知識是相通的，軟件操作的不少方法也都是大同小異，明白計算機學(xué)習不能孤立地單獨學(xué)習一個(gè)軟件。這樣，讓學(xué)員意識到掌握計算機學(xué)習方法和技巧的重要性，從而積極主動(dòng)地去總結和發(fā)掘學(xué)習計算機的方法，形成良好的學(xué)習習慣。

　　2）教給學(xué)員一些實(shí)用的、看得見(jiàn)摸得著(zhù)的學(xué)習方法。例如，當遇到計算機的某個(gè)操作不會(huì )或者忘記時(shí)，可以通過(guò)相應軟件的“幫助”功能去了解并解決問(wèn)題；在學(xué)習中、工作中遇到的知識問(wèn)題，可以通過(guò)因特網(wǎng)去查詢(xún)了解相關(guān)知識以解決問(wèn)題。這樣做，不僅解決了實(shí)際問(wèn)題，更重要的是掌握了學(xué)習計算機知識、解決計算機問(wèn)題的常用方法。

　　為充分調動(dòng)起學(xué)員學(xué)習計算機的積極性與創(chuàng )造性，就必須要教會(huì )學(xué)員學(xué)習計算機知識的方法。對于部隊院校學(xué)員而言，調整學(xué)習方法，充分適應部隊院校教學(xué)模式十分重要，計算機基礎課教師要進(jìn)行恰當的引導，比如開(kāi)展課堂提問(wèn)，以培養學(xué)員預習和復習的習慣，還可進(jìn)行小組討論，以培養學(xué)員的自學(xué)能力。同時(shí)，還要激勵學(xué)員在現有的基礎上通過(guò)自主學(xué)習進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的辦法，培養其探索新知識的能力。部隊院校的學(xué)習重在掌握知識與提高能力，而不是為了對付考試。在教育中應更為注重培養學(xué)員自主思考、與人合作、解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行全面細致的講解，讓學(xué)員理解課本上的各種原理與方法，而不是固守一些概念。為提高學(xué)員的學(xué)習自主性，教師要認真精心準備，讓學(xué)員通過(guò)學(xué)習去解決問(wèn)題，同時(shí)要推薦必要的參考資料，給予恰當的指導。

　　4結束語(yǔ)

　　在學(xué)習計算機方面，要做到準確定位，根據不同的教學(xué)對象，靈活運用教學(xué)方法，能有效地激勵學(xué)員的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性、積極性；正確的課堂設計思路和科學(xué)的設計方法，強化階段目標教學(xué)內容設計，對提高課程教學(xué)效率，具有十分重要的現實(shí)意義；在因人施教的個(gè)別化教學(xué)中，注意引導學(xué)員學(xué)習計算機的學(xué)習方法，培養學(xué)員的自學(xué)能力，使得這門(mén)看似簡(jiǎn)單的課程以新的內容與新的形式展現在學(xué)員面前。

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