構建創(chuàng )新教學(xué)模式 提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
[摘要] 新課程改革強調語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力。本文探討了在新型的學(xué)習模式下進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的可行性策略。[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 初中 創(chuàng )新
語(yǔ)文課堂教學(xué)在培養高素質(zhì)人才方面承擔著(zhù)極其重要的任務(wù)。它是由師生共同組成的雙邊活動(dòng)，由師與生、教與學(xué)彼此互相控制，而且是一個(gè)信息量大、內容豐富，集對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練于一體的開(kāi)放性的系統。因此，為了培養出現代社會(huì )所要求的“具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力”的全方位人才，我們必須重視對當前的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，積極倡導實(shí)施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習中不斷激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和探索精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使得學(xué)生學(xué)會(huì )自由學(xué)習、自主發(fā)展。而唯有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現由“教師帶著(zhù)教材走向學(xué)生”向“教師帶著(zhù)學(xué)生走向教材”的根本轉變。
一、構建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師角色轉化
良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在，也是激發(fā)學(xué)習興趣所不可缺少的重要條件。我國新一輪課程改革非常重視教師與學(xué)生之間的平等的“交互主體性”關(guān)系，以體現“以學(xué)生為本”，“以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長(cháng)，從而為提高學(xué)生的語(yǔ)文應用能力、審美能力、探究能力，為學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。而語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識，以及優(yōu)秀的人格品位。教師要尊重和愛(ài)護學(xué)生，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中教師應注意觀(guān)察學(xué)生，通過(guò)調查活動(dòng)、查看檔案、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據學(xué)生的實(shí)際情況引導學(xué)生，有針對性地指導學(xué)生預習、討論、總結。同樣，學(xué)生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設計教學(xué)方法�；蚓膯l(fā)、悉心觀(guān)察，或耐心等待、有心保留、導而有方，營(yíng)造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都學(xué)有所得。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生確立學(xué)習目標
興趣是求知的前提。心理學(xué)研究認為，濃厚的學(xué)習興趣可使大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習活動(dòng)；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習過(guò)程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。因此，創(chuàng )新性語(yǔ)文課堂教學(xué)應注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的愿望，營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、回答問(wèn)題，從而培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，把重心從“教”轉移到“學(xué)”上來(lái)上，使學(xué)生學(xué)到獨立獲取知識的方法。首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應著(zhù)意創(chuàng )設各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
教師備課時(shí)應根據學(xué)生實(shí)際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問(wèn)題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機會(huì )，及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng )造條件，為學(xué)生的“思”和“言”提供機會(huì )，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到培養學(xué)生語(yǔ)感、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。其次，應幫助學(xué)生設立學(xué)習目標，指導學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習。心理學(xué)研究表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵。只有明確訓練目標，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。因此，語(yǔ)文自主探究式學(xué)習一定要在教師指導下，根據學(xué)生各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究?jì)热�，獨立自主地開(kāi)展研究。教學(xué)目標的制訂既要按照課程標準、教材的規定，又應當充分考慮學(xué)生的原有基礎和他們的實(shí)際需要。 三、倡導合作學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐
合作學(xué)習是小組或團隊為了共同的任務(wù)，既有明確分工又相有互協(xié)作的互助性學(xué)習，是教師引導學(xué)生自主學(xué)習的重要組織形式。它有利于培養學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通，使大家在互相學(xué)習中不斷地取長(cháng)補短、相互啟發(fā)，從而拓寬思維、深化認識，在共同完成學(xué)習、工作中不斷提高學(xué)習能力與工作效率。要想在課堂教學(xué)中達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果，首先，教師應充分發(fā)揮其自身的主導作用，研究和發(fā)現學(xué)生自身的主體性規律，探討學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的主體性特點(diǎn)，并通過(guò)一定的教學(xué)媒體，采用恰當的教學(xué)手段，向學(xué)生傳輸教學(xué)信息，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。同時(shí)，教師還應注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過(guò)程中的重復性勞動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更趨于優(yōu)化。其次，鼓勵小組式合作學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行討論。討論是一種開(kāi)放式的教學(xué)組織形式，也是一個(gè)深化和鞏固單元學(xué)習重點(diǎn)的過(guò)程。討論的基礎是傾聽(tīng)，聽(tīng)取反對的意見(jiàn)，討論的關(guān)鍵是尋找證據。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的人數編成學(xué)習小組，并引導學(xué)習小組對那些有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的且是個(gè)人難以完成的學(xué)習內容進(jìn)行討論交流。第三，合作學(xué)習還有許多種方法，如小組活動(dòng)比賽、交錯學(xué)習法、共同學(xué)習法、計算機輔助合作學(xué)習法等等。教師應根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，以最重實(shí)現教學(xué)目標的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、重視課外閱讀，利用現代信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀的延伸
課外閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì )、向自然、向生活、向實(shí)踐學(xué)習，對他人的經(jīng)驗教訓進(jìn)行反復體味、咀嚼，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示，不斷發(fā)現、豐富、完善和超越自我。在教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì )發(fā)現閱讀量大的學(xué)生思維比較活躍，而且語(yǔ)言表達能力也較強。因此，應該重視開(kāi)展課外閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。首先，要培養學(xué)生的閱讀興趣。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主、投入、清醒的閱讀氛圍，并在學(xué)生獨立思考的基礎上對閱讀內容進(jìn)行引導。其次，注重學(xué)生知識遷移能力的訓練，引導學(xué)生從做中學(xué)，從生活中學(xué)。課外閱讀材料應注意與課內內容的溝通，與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。第三，強調讀寫(xiě)結合。養成讀寫(xiě)結合的閱讀習慣是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。教師不僅要鼓勵學(xué)生隨時(shí)記下課外閱讀內容的提要、體會(huì )、報告、編寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、組寫(xiě)等等，還要在這方面做出表率，定期與學(xué)生進(jìn)行討論交流。最后，應充分利用現代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)�，F代多媒體技術(shù)的形、聲、光、色等手段可以為語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。課外閱讀的網(wǎng)絡(luò )化，使閱讀課的容量無(wú)限增加，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的想象力、思辨力和創(chuàng )造力；網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的交互性的運用，可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，使每個(gè)學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受改為獨立思考與學(xué)習，從而達到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生創(chuàng )造思維的目的。
[參考文獻]
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