高校計算機教中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

　　導語(yǔ)：目前，我國高校計算機教學(xué)，主要是針對非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所開(kāi)設的一門(mén)普及性課程。在該課程中，其選擇的內容相對基礎，以計算機的使用操作與功能介紹作為主要的教學(xué)內容。

　　傳統的高校計算機教學(xué)，注重培養學(xué)生的理論知識，然而，信息技術(shù)的發(fā)展需要更多實(shí)踐創(chuàng )新人才。尤其是在信息時(shí)代的背景下，對于實(shí)踐創(chuàng )新人才的需求量不斷增加，故而，筆者認為高校計算機教學(xué)應該側重于培養人才的實(shí)踐創(chuàng )新能力。自然，傳統教學(xué)方式的適用性有所降低。在該種狀況下，高校需要轉變自身的教學(xué)方式，從而加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　一、高校計算機教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的必要性

　　(一)創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂

　　創(chuàng )新無(wú)論是對于技術(shù)還是企業(yè)來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的地位，可以有效地推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步，然而，由于我國長(cháng)期以來(lái)的應試教育，使得學(xué)生的創(chuàng )新思維固化，難以有所進(jìn)步。素質(zhì)教育的提出，也對其教學(xué)方式改革提出了較大的要求。而高校計算機作為重點(diǎn)教學(xué)課程，加強教學(xué)中的創(chuàng )新能力培養，具有必要性。

　　(二)創(chuàng )新是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求

　　技術(shù)具有發(fā)展性，在不同的狀況下，其實(shí)用性也有所不同。信息技術(shù)作為當前社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵性因素，其創(chuàng )新與發(fā)展直接影響著(zhù)社會(huì )的創(chuàng )新與發(fā)展。高校計算機教學(xué)作為信息技術(shù)的教育組成部分，自然也需要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力來(lái)保證其長(cháng)期發(fā)展。

　　二、高校計算機教學(xué)現狀

　　隨著(zhù)信息技術(shù)重要性的不斷提升，高校計算機教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，然而，由于其長(cháng)期的教學(xué)缺失，導致目前的教學(xué)還存在一些問(wèn)題：

　　(一)教學(xué)意識淡薄

　　在我國有一個(gè)十分奇怪的現象，高中教學(xué)嚴謹，而大學(xué)教育放松。從嚴謹化的教學(xué)轉向放松化的教學(xué)，使得很多學(xué)生都呈現出一種相對散漫的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習意識。而大學(xué)教學(xué)本身又相對注重學(xué)生的自我意識，這就使得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都忽視了學(xué)習的重要性，只是為了獲取對應的學(xué)歷證書(shū)，理論知識薄弱，實(shí)踐能力較差。

　　(二)教學(xué)內容枯燥

　　目前，我國高校計算機教學(xué)，主要是針對非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所開(kāi)設的一門(mén)普及性課程。在該課程中，其選擇的內容相對基礎，以計算機的使用操作與功能介紹作為主要的教學(xué)內容。然而，這些內容都是將計算機作為一種工具，從而將其理論化，使很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，都難以產(chǎn)生興趣。甚至，反復的教學(xué)，還會(huì )讓其產(chǎn)生排斥心理。而計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生所涉及的課程相對復雜，多是側重于軟件工程、數據庫等內容，沒(méi)有對應的實(shí)踐基礎，學(xué)習難度較大，降低了學(xué)生的積極性。

　　(三)教學(xué)模式單一

　　我國高校計算機教學(xué)普遍采取的是機房上課的方式。而在上課的過(guò)程中，教師會(huì )設定對應的教學(xué)要求，卻沒(méi)有對應的檢查機制。故而，我國當前計算機教學(xué)經(jīng)常出現教師在講臺上玩計算機、學(xué)生在下面玩計算機的現狀，課堂嚴謹性與學(xué)習性嚴重缺乏，教育模式十分單一。

　　三、高校計算機教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑

　　(一)教學(xué)中側重于學(xué)生探索意識的引導

　　我們要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，就需要學(xué)生具有探索意識。計算機教學(xué)不同于普通的理論性課程，其具有一定的實(shí)踐性，然而，由于學(xué)生對計算機的不理解，在操作中必然會(huì )涉及對教師的提問(wèn)。在教學(xué)中，教師就需要引導學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而讓其對未知具有一定的探索性。

　　(二)教學(xué)中加強對學(xué)生積極性的調動(dòng)

　　學(xué)習積極性是學(xué)生深入學(xué)習與創(chuàng )新的必然要求。隨著(zhù)素質(zhì)教育的開(kāi)展，我國愈加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而綜合素質(zhì)中也包含學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)習積極性作為學(xué)習能力的一個(gè)表現方式，要想在教學(xué)中對其加以調動(dòng)，就必須讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生一定的興趣。當前，我國的課堂已經(jīng)趨于多樣化，讓更多的學(xué)生發(fā)現了學(xué)習的樂(lè )趣。提高學(xué)生的積極性，需要適當運用多樣化的課堂模式，必然使用多媒體教學(xué)，或者開(kāi)展對應的教學(xué)活動(dòng)等。

　　(三)樹(shù)立良好的高校教學(xué)風(fēng)氣

　　很多學(xué)生認為，高中應該苦讀，而大學(xué)應該放松。在大學(xué)教育中，從課程設置到教學(xué)要求，都相比高中要放松很多，因此，很多學(xué)生完全忽視了學(xué)習的重要性，自然也就達不到培養其創(chuàng )新能力的目的。對此，筆者認為，高校自身應該樹(shù)立良好的教學(xué)風(fēng)氣，通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明確學(xué)習的重要性。

　　四、結束語(yǔ)

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族發(fā)展的核心，對于綜合國力的提升有著(zhù)十分重要的意義。信息技術(shù)作為當前社會(huì )發(fā)展的重要技術(shù)之一，其使用范圍較大，而社會(huì )具有發(fā)展性，所以需要不斷地創(chuàng )新來(lái)實(shí)現其適用性。但是，由于我國長(cháng)期以來(lái)將信息技術(shù)理論化教學(xué)，使得培養的人才在實(shí)踐中存在諸多的瑕疵，對于技術(shù)的發(fā)展存在較大的制約。故而需要及時(shí)針對高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提出新的方案，從而提高人才的社會(huì )實(shí)用性，保證我國社會(huì )與經(jīng)濟的穩定發(fā)展。

　　參考文獻：

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