淺談高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的應用
現今是一個(gè)信息化的時(shí)代，計算機技術(shù)的運用滲透到了各個(gè)行業(yè)，而這也對學(xué)校信息化的建設起到了推動(dòng)作用。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的應用之論文范文。
摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)水平的不斷提高和計算機的運用的普遍化，高校畢業(yè)生的計算機應用能力也被逐漸納入了考核體系。有領(lǐng)導曾在教育大會(huì )上指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展。”對高校計算機課程基礎的改革和對信息化教學(xué)設計理論的建立健全可以促進(jìn)高校學(xué)生的信息技術(shù)的培養同時(shí)也可以提高他們的創(chuàng )新意識和能力。下面，該文章就要圍繞信息化對高校計算機基礎課程的影響、高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的現狀、高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的教學(xué)模式構建幾個(gè)方面來(lái)介紹信息化教學(xué)設計的應用。
關(guān)鍵詞：高校;計算機基礎課程;信息化;教學(xué)設計
前言：信息化教學(xué)設計是教育信息化在教學(xué)活動(dòng)中起作用的核心，現在計算機雖然被廣泛地被運用到信息化教學(xué)的過(guò)程中，但是更多的還是投影儀和PPT的應用，其他方面的開(kāi)發(fā)相對較少，而這種方式下的老師與學(xué)生的互動(dòng)也不是很充分，很多老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視信息化教學(xué)設計，而教學(xué)設計是“充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節和要素，為學(xué)者提供良好的信息化學(xué)習條件，實(shí)現教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統方法，其目的在于培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新精神和綜合能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)地終身學(xué)習者。”因此，高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計就顯得很有必要。
教育信息化對高校計算機基礎課程的影響
信息化的發(fā)展促進(jìn)了教育方式的變化，網(wǎng)絡(luò )工具開(kāi)始成為越來(lái)越多的學(xué)生的學(xué)習方式，這樣也就促進(jìn)了教育信息化的推廣與普及。正是由于人們對信息化學(xué)習的廣泛運用，這就要求計算機基礎課程的創(chuàng )新與發(fā)展，這種創(chuàng )新與發(fā)展體現在形式與內容上。
計算機基礎課程教學(xué)方案需要用信息技術(shù)來(lái)完善，現在高校都要求學(xué)生的計算機基礎要過(guò)二級，那么，老師在教學(xué)過(guò)程中就應該重視這一點(diǎn)，充分運用現代信息技術(shù)來(lái)設計自己的課程，來(lái)創(chuàng )新自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的能力得到開(kāi)發(fā)。比如說(shuō)，老師在制作課件的時(shí)候，可以充分運用PPT的制作方法，把課件做的更生動(dòng)，更有吸引力，更能表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣就可以提高學(xué)生的關(guān)注率，提高他們對計算機基礎課程的學(xué)習興趣。
要保證學(xué)習效果，不僅要有理論知識的學(xué)習，還要有相應的實(shí)踐。教育信息化就為高校計算機基礎課程提供了實(shí)踐的可能，多媒體教學(xué)環(huán)境可以使得使得計算機基礎課程的上機實(shí)驗更加的有效，也可以使學(xué)生們得到更多的上機操作的機會(huì )。老師在教學(xué)過(guò)程中，也可以利用多媒體來(lái)逐步演示自己的實(shí)驗步驟，這樣就使得教學(xué)內容更加的直觀(guān)，也更容易指導學(xué)生的實(shí)踐。
教育信息化也為學(xué)生和教師提供了一個(gè)交流的平臺，網(wǎng)絡(luò )交流平臺有很多，有些知識學(xué)生在課堂上不一定能掌握，那么這就需要課外的學(xué)習，在課外學(xué)習中遇到的困難正好可以利用那些網(wǎng)絡(luò )交流平臺來(lái)與老師進(jìn)行交流，這樣不僅可以解決自己的疑惑，也可以讓老師知道自己講課過(guò)程中的不足，這樣的交流是一個(gè)相互提升的過(guò)程，因此，越來(lái)越多的網(wǎng)上計算機基礎課程交流平臺被建立起來(lái)。
高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的現狀分析
在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì )制定了一個(gè)教學(xué)目標，也會(huì )達到一個(gè)相應的教學(xué)效果，鏈接這個(gè)教學(xué)目標與教學(xué)效果的媒介就是信息化教學(xué)設計，信息化教學(xué)設計在教育信息化過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。
有關(guān)學(xué)者對信息化教學(xué)設計的現狀進(jìn)行了一個(gè)調查，調查的一個(gè)環(huán)節是對學(xué)生的信息素養進(jìn)行了分析，調查發(fā)現高校學(xué)生基本都會(huì )使用計算機，并且利用計算機來(lái)進(jìn)行一些信息交流，比如說(shuō)大家用郵箱來(lái)收發(fā)郵件，在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽新聞，主動(dòng)去利用網(wǎng)絡(luò )搜索大家所需要的信息，從這可以看出，大家的信息意識還是比較強的，但大家似乎對“在線(xiàn)學(xué)習”不怎么感興趣，在這方面花的時(shí)間很少。調查顯示，學(xué)生們獲取信息的源頭有很多，像網(wǎng)絡(luò )、電視、報刊、雜志等，這表明大家還是有一定的主動(dòng)獲取信息的意識，但是，高校學(xué)生中只有一小部分能很好地運用信息技能，絕大多數人對信息技能的運用都是停留在表面，只能滿(mǎn)足基本需要，很多人對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的網(wǎng)上資源都不是很清楚，不知道怎么去獲取，大家獲取信息所花費的時(shí)間很長(cháng)，但是真正得到的有用的知識又非常有限，可見(jiàn)高校學(xué)生的信息獲取效率不高。在一項有關(guān)信息道德的調查表明，有相當部分的高校學(xué)生瀏覽過(guò)暴力或不健康的網(wǎng)頁(yè)信息，還有網(wǎng)絡(luò )抄襲也是大學(xué)生常犯的錯誤。很多高校都開(kāi)設了《大學(xué)計算機應用基礎》這一課程，絕大多數學(xué)生都認為這一課程可以提高他們的信息技能和創(chuàng )新能力，大家對這門(mén)課的學(xué)習動(dòng)機也不同，有的是為了應付學(xué)校的考核，有的是為了自己以后的工作做準備，也有不少同學(xué)意識到掌握計算機信息技能對我們學(xué)習生活工作等各方面都是有幫助的。
調查的另一個(gè)環(huán)節是對學(xué)生的信息化學(xué)習現狀進(jìn)行了分析，通過(guò)調查顯示，大部分老師在教學(xué)過(guò)程中都使用了PPT及投影儀進(jìn)行教學(xué)，也有近一半的老師運用了計算機課件等資源進(jìn)行教學(xué)，有三分之一的教師在教學(xué)過(guò)程中運用了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，而僅有很少的一部分老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聊天或溝通工具與學(xué)生進(jìn)行了課外在線(xiàn)交流。其實(shí)，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是很希望能夠在課后與老師進(jìn)行相應的交流的，但是在現在實(shí)際的教學(xué)設計中，由于老師的精力時(shí)間有限，學(xué)生很難有機會(huì )和老師進(jìn)行課后交流。一部分老師表示，他們偶爾會(huì )進(jìn)行信息化教學(xué)設計，但是，他們還是沒(méi)有從根本上區分信息化教學(xué)設計與傳統教學(xué)設計的不同，對信息化教學(xué)設計的原則和特點(diǎn)的理解都不是很透徹，而且學(xué)校也很少提供這方面知識的專(zhuān)業(yè)指導，因此不少老師對于信息化教學(xué)設計的理解都不夠，更不用說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中的應用了。
高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的教學(xué)模式構建
說(shuō)到高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計教學(xué)模式的構建，就要對高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的特點(diǎn)進(jìn)行分析。信息化教學(xué)與傳統教學(xué)模式相比，受時(shí)間、空間、資源等因素的限制較小，由于是利用了網(wǎng)絡(luò )資源，信息化教學(xué)中所可以利用的資源也就更多，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式也可以通過(guò)這種信息技術(shù)的使用來(lái)實(shí)現。信息化教學(xué)設計是一個(gè)完整的過(guò)程，它包括了應有的學(xué)習任務(wù)、支持學(xué)習任務(wù)的信息、教學(xué)中所需要的即時(shí)信息和相應的學(xué)習任務(wù)。對教學(xué)設計有著(zhù)很大影響的一個(gè)理論是構建主義理論，這個(gè)理論過(guò)于支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，從而忽視了教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的指導作用，因此，要更好的完成整個(gè)教學(xué)設計，就要建立學(xué)生與教師之間的“非線(xiàn)性”關(guān)系，老師在該過(guò)程中發(fā)揮自己的指導作用，學(xué)生在該過(guò)程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，教師與學(xué)生兩者相結合，相互補充，這樣子，才能產(chǎn)生更好的學(xué)習效果和教學(xué)效果。在信息化教學(xué)設計中，需要用小組合作或團隊學(xué)習的方式來(lái)組織學(xué)生們學(xué)習，讓他們就一個(gè)問(wèn)題通過(guò)探討然后達成某種理論或思想。還要注意給學(xué)生自我展示的機會(huì )，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂或者其他活動(dòng)中展示自己的學(xué)習成果，這樣可以增加他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。在信息化教學(xué)設計中，還要充分考慮到學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異性，為不同層次的學(xué)生提供不同的視頻、資料等學(xué)習資源。再者，信息化教學(xué)設計應該讓學(xué)生和教師共同參與，老師要注意和學(xué)生溝通，讓學(xué)生參與到教學(xué)設計的每一個(gè)步驟中去，可以更好地落實(shí)教學(xué)效果。
教學(xué)設計的目的在于在一定的教學(xué)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習，這一點(diǎn)，不論是傳統的教學(xué)設計還是信息化教學(xué)設計都是一樣的。隨著(zhù)我國教育信息化的的發(fā)展，在高校計算機基礎課程中越來(lái)越重視技術(shù)在教學(xué)中的應用。教學(xué)信息化不僅僅是單純的使用教學(xué)軟件，信息化也不只是校園網(wǎng)的建設，教師只掌握簡(jiǎn)單的計算機操作并不能實(shí)現信息化教學(xué)。
下面我們來(lái)介紹幾點(diǎn)包含了“有效學(xué)習”思想的信息化教學(xué)設計中的幾個(gè)重要點(diǎn)，首先是對課程引導問(wèn)題的設計，這個(gè)時(shí)候應該為學(xué)生創(chuàng )造有利的學(xué)習情境，最大程度的為學(xué)生提供適合他們自身情況的學(xué)習情境。其次，不同的學(xué)生有不同的接受能力，老師在信息化教學(xué)設計中，應該考慮到學(xué)生個(gè)體的不同，計算機老師在教授計算機基礎課程的時(shí)候，要盡量注意對不同學(xué)生的信息輸入，這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的自主創(chuàng )新能力，還要要求老師以多種形式來(lái)呈現學(xué)習資源，比如說(shuō)在PPT的制作上更活潑一點(diǎn)，可以根據學(xué)生的愛(ài)好來(lái)選擇PPT的背景，這樣對學(xué)生可以產(chǎn)生一種外部刺激作用，也能集中他們的課堂注意力。第三點(diǎn)，要給學(xué)生合適的自我展示的機會(huì )，讓他們去展示自己在計算機基礎課程學(xué)習中的學(xué)習成果和自己利用這門(mén)技術(shù)制作的作品，老師可以在他們的展示過(guò)程中給予他們充分的肯定與贊賞，這樣能夠激勵他們去學(xué)習，讓他們覺(jué)得學(xué)習是非常有意義的，而且學(xué)生在自我展示的過(guò)程中也可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性與能動(dòng)性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。第四點(diǎn)是要慎重設定教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，老師教學(xué)目標的設定應該由簡(jiǎn)入難，而且目標的設定要有階段性，比如說(shuō)，老師可以制定階段性的學(xué)習任務(wù)，哪一階段學(xué)習計算機基本符號，哪一階段學(xué)習編程，都要有合理的安排，這樣可以讓學(xué)生有機會(huì )去對要學(xué)的內容先進(jìn)行自我學(xué)習。最后一點(diǎn)是要建立適當的評價(jià)體系，建立一個(gè)網(wǎng)上評價(jià)系統就是一個(gè)很好的選擇，網(wǎng)上評價(jià)系統的建立要具有可靠性、友好性、美觀(guān)性、實(shí)用性。計算機老師可以給學(xué)生布置階段性的學(xué)習任務(wù)，并布置相應的作業(yè)，比如說(shuō)讓學(xué)生利用編程制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的賀卡，然后通過(guò)電子郵件發(fā)給老師，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )評價(jià)系統對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，這樣才能使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加的完善。還要補充的一點(diǎn)是，老師要加強對學(xué)生的課后指導，可能很多學(xué)校為學(xué)生提供的課堂實(shí)踐課不是很多，那么這就要求學(xué)生利用自己的課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行相應的上機操作，在自我練習過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，當自己沒(méi)辦法解決的時(shí)候，就應該向老師尋求幫助，由此，老師的課外在線(xiàn)輔導也應該納入高校計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計的一部分，這樣就可以很好地增強學(xué)生的信息技術(shù)能力了。
結束語(yǔ)：現今是一個(gè)信息化的時(shí)代，計算機技術(shù)的運用滲透到了各個(gè)行業(yè)，而這也對學(xué)校信息化的建設起到了推動(dòng)作用。信息技術(shù)的廣泛應用也要求學(xué)生能很好地掌握這門(mén)必要的“技能”，從而更好地適應這個(gè)信息化的社會(huì )。信息技術(shù)對于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項必須掌握的基本技能，為了讓學(xué)生能掌握這項基本技能，學(xué)校和教師應該為學(xué)生提供合適的條件。學(xué)校和教師應該積極進(jìn)行計算機基礎課程中信息化教學(xué)設計這方面的工作，對這個(gè)教學(xué)設計不斷完善，不斷改進(jìn)，致力于一個(gè)相對完美的信息化教學(xué)設計。
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