關(guān)于“體育與健康課對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養”的開(kāi)題報告
關(guān)于“體育與健康課對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養”的開(kāi)題報告
1、選題的目的意義：
面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現代社會(huì )對人才的要求，積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現科教興國，培養跨世紀人才的戰略舉措。而創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養民族的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性人才方面肩負著(zhù)特殊使命。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )新意識。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學(xué)科是學(xué)校十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學(xué)科可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂，為學(xué)生提供了獨有的開(kāi)闊的豐富的學(xué)習和活動(dòng)環(huán)境，以及充分觀(guān)察、思維、操作、實(shí)踐的表現機會(huì )，這對與培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是極為有利的，具有其他學(xué)科所無(wú)所比擬的優(yōu)勢。
但是在以往的學(xué)校體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教學(xué)模式都很老套、死板。沒(méi)有能充分利用這得天獨厚的優(yōu)勢，而且有部分學(xué)校出現“放羊式”教學(xué)，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，更談不上對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
現在，國家提出了中小學(xué)課程改革，體育課也隨之轉變?yōu)轶w育與健康課,如何順著(zhù)時(shí)代的要求，順著(zhù)課程改革的潮流，打破傳統落后的學(xué)校體育教學(xué)模式，充分利用學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢建立一種新型的教學(xué)模式來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造力和健康個(gè)性，造就創(chuàng )造性人才已成為體育教學(xué)所追求的目標。
2、研究思路與目標
本課題是以體育與健康課對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養為主線(xiàn)，從體育學(xué)和教育學(xué)的角度著(zhù)手，試圖通過(guò)調查學(xué)生和老師以及觀(guān)看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國內外相關(guān)文獻，上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)中國期刊網(wǎng)、中國基礎教育網(wǎng)、體育教師之家。對所收集的資料運用教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析探究：
(1)體育學(xué)科的鮮明特性
(2)體育教學(xué)與創(chuàng )造力
(3)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方法和手段，并著(zhù)重探究對體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方法與手段。根據我國課程改革的要求及體育與健康課程標準，提出體育教學(xué)對培養學(xué)生創(chuàng )新能力的新見(jiàn)解以及體育教學(xué)中所用的教學(xué)方法和手段對培養學(xué)生創(chuàng )造能力的作用
3、研究?jì)r(jià)值
新大綱強調了要注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力，強調探究式的學(xué)習方法，在體育教學(xué)中要求發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng )造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現才能的機會(huì )。針對體育的特點(diǎn)，培養活潑愉快、頑強拼搏、主動(dòng)迎接挑戰的心理素質(zhì)和意志品格。學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，激發(fā)他們在體育學(xué)習中，能夠提高主動(dòng)的探究性的能力。在體育教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習能力的培養和訓練，把體育教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。加強學(xué)生的探究能力,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。強調高中學(xué)生學(xué)習鍛煉的獨立性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性。
通過(guò)創(chuàng )新教育課題的研究推動(dòng)青年教師對創(chuàng )新教育理論的學(xué)習，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，加速提升學(xué)校體育青年教師隊伍的專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，借此積極地培養教師終身研究性學(xué)習的能力;建立起符合學(xué)校體育學(xué)科的較完善較系統有發(fā)展的校本課程體系，為未來(lái)學(xué)校培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生創(chuàng )設條件。
4、研究基礎
目前，供研究參考的文獻主要有：
(1)《創(chuàng )新教育與教師觀(guān)念更新》 探索與求是 2000 04
(2)《素質(zhì)教育的重點(diǎn):培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力》中國教育學(xué)刊 2000 02
(3)季瀏等主編，體育與健康.華東師范大學(xué)出版社，2001年6月.
(4)《體育與健康課程標準(征求意見(jiàn)稿)》 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心2001、4
(5)基礎教育課程改革綱要(試行)》華東師大出版社2001、8
(6)《體育與健康水平一教材》 東師大出版社 2001
(7)毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001
(8)溫寒江，連瑞慶.構建中小學(xué)創(chuàng )新教育體系[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2002
(9)蔣宗堯.學(xué)法指導藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2000
(10)《論創(chuàng )新與創(chuàng )新教育》 山東教育科研 2000 Z1
(11)《實(shí)施創(chuàng )新教育的有效途徑》 天中學(xué)刊 1999 04
(12)《關(guān)于創(chuàng )新素質(zhì)教育的研究與思考》 吉林教育科學(xué) 1999 08
(13)《素質(zhì)教育要突出對學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養》 江西教育科研 2000 06
(14)《培養創(chuàng )新精神——素質(zhì)教育的核心》 山東教育科研 2000 06
(15)《采取多種途徑 培養學(xué)生創(chuàng )新精神》 北京教育 2000 08
(16)《培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的探索》 中國教育學(xué)刊 2000 02
(17)《試論創(chuàng )新教育》 西南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版) 2000 03
(18)《教育學(xué)》 1987年福建科學(xué)技術(shù)出版社
(19)《心理學(xué)》 1994年新世紀出版社
(20)體育教育2002.3《體育與健康課程標準實(shí)施策略研究》蘇燕華
5、研究進(jìn)程安排：
本研究計劃四個(gè)月完成，大致分為一下幾個(gè)階段
第一階段
1、走訪(fǎng)江蘇省海門(mén)市部分學(xué)校體育老師，調查他們所采用的教學(xué)手段與方法 (調研階段)
2、觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并做記錄
3、查閱國內外相關(guān)文獻，收集相關(guān)材料 2005.1——2005.2
第二階段
對所收集的材料進(jìn)行整理，歸類(lèi)，分析，探究 (材料處理階段) 2005.3
第三階段
2005.3—2005.4擬定提綱，撰寫(xiě)初稿 (撰稿階段)
2005.4—2005.5征求意見(jiàn)，修改定稿
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