初中數學(xué)類(lèi)統計小論文

　　隨著(zhù)統計學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域里的廣泛應用，確立了統計知識在數學(xué)知識體系中的作用和地位，我們看看下面的初中數學(xué)類(lèi)統計小論文吧！

　　在當今社會(huì )，人們每天面對著(zhù)大量的數據，因此，掌握基本的數據統計知識是每個(gè)人的必備素質(zhì)。在初中數學(xué)中增加統計、概率的內容，是初中新課程的一大特點(diǎn)。近幾年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，統計教學(xué)的要求與現實(shí)生活已密不可分，因此也變得越來(lái)越重要了，下面就本人在初中統計知識教學(xué)中的幾點(diǎn)想法與同仁共享。

　　一、強化學(xué)生統計數學(xué)思想

　　統計主要研究現實(shí)生活中的數據，它通過(guò)對數據的收集、整理、描述和分析，來(lái)幫助人們解決問(wèn)題。用樣本估計總體是統計的基本思想，統計中常常采用從總體中抽出樣本，通過(guò)分析樣本數據來(lái)估計和推測總體的情況。湘教版九年級4。2節安排了利用抽樣調查收集數據的方法，這種收集數據的方法是在通過(guò)抽樣調查解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習的，其中體現了用樣本估計總體的數學(xué)思想。教學(xué)中要注意讓學(xué)生感受統計的這種歸納的數學(xué)思想，并對不同的抽樣可能得到不同的結果，即結論的“不確定性”有所體會(huì )。

　　二、強調在活動(dòng)中建立統計觀(guān)念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式

　　統計觀(guān)念反映的是由一組數據所引發(fā)的想法、能推測到的可能結果以及自覺(jué)地想到用統計的方法解決問(wèn)題等，是在親身經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程中培養出來(lái)的一種感覺(jué)。動(dòng)手處理數據并展示自己的成果是一個(gè)活動(dòng)性很強，并且充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，教學(xué)中要注意讓所有學(xué)生都能參與到統計的活動(dòng)中去，在活動(dòng)的過(guò)程中建立統計觀(guān)念。鼓勵學(xué)生積極合作、充分交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。

　　本章的學(xué)習特別強調讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)經(jīng)歷數據處理的基本過(guò)程，但活動(dòng)重點(diǎn)應放在收集和整理數據方面，比如可以引導學(xué)生根據調查目的，在充分討論的基礎上親自設計調查問(wèn)卷，發(fā)放并收回調查問(wèn)卷得到數據，然后動(dòng)手設計表格整理數據。對于描述和分析數據兩個(gè)環(huán)節，教師可以根據問(wèn)題的難易程度提出適當的要求，有時(shí)可以讓學(xué)生自己完成，有時(shí)需要在教師的幫助下或由教師講解完成�；顒�(dòng)可以采用多種形式，既有課上的又有課下的，既有校內的又有校外的，既有個(gè)別的又有小組合作的。教師在整個(gè)活動(dòng)中應該是一個(gè)指導者、參與者和合作者。

　　三、挖掘現實(shí)生活中的統計素材進(jìn)行教學(xué)

　　如前所述，本章編寫(xiě)時(shí)選用了一些的學(xué)生感興趣的和富有時(shí)代氣息素材，但還很不夠，教學(xué)時(shí)要注意和學(xué)生一起挖掘現實(shí)生活中方方面面有趣的、可操作的、真實(shí)的素材，使學(xué)生充分感受統計在日常生活、社會(huì )和各學(xué)科領(lǐng)域的廣泛應用，體會(huì )統計在解決問(wèn)題中所起的作用，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習統計的積極性。

　　對于素材，不僅可以選取學(xué)生熟悉的，有些學(xué)生不熟悉的但有一定人文教育價(jià)值的素材也可以選擇，使學(xué)生在學(xué)習統計的同時(shí)，也得到了人文方面的教育。例如教材第4。3節“課題學(xué)習”選擇了回收廢電池的素材，學(xué)生對這個(gè)素材并不熟悉，通過(guò)開(kāi)展“你怎樣處理廢電池”的調查活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )對廢電池的危害以及人們處理廢電池的情況有了一個(gè)量化的認識，當學(xué)生看到人們廢棄的電池對環(huán)境所造成的嚴重危害時(shí)，就會(huì )促使學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從我做起，自覺(jué)地加入到科學(xué)地回收廢電池的行列，使學(xué)生在學(xué)習統計的同時(shí)，接受了保護環(huán)境的教育。

　　在選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要注意數據的真實(shí)性。學(xué)生在從事收集數據的活動(dòng)中，對于同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)會(huì )出現不同的學(xué)生或不同的小組收集到的數據差別較大的情況，這是要注意對學(xué)生收集數據的活動(dòng)過(guò)程以及所得數據進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，不能隨便更改數據，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　對于統計中一些重要的數學(xué)思想方法，本套教科書(shū)采用螺旋上升的編排方式。例如，關(guān)于用樣本估計總體的思想，對于《標準》中提到的 “通過(guò)豐富的實(shí)例，感受抽樣的必要性，能指出總體、個(gè)體、樣本，體會(huì )不同的抽樣可能得到不同的結果”，教科書(shū)在本章和八年級下冊的“數據的分析”中都有安排，但在要求上有不同的層次。本章要求通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生初步感受抽樣調查的必要性，初步體會(huì )用樣本估計總體的思想。在“數據的分析”一章中，將通過(guò)較多實(shí)例，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)一步感受抽樣的必要性，并初步感受樣本的代表性，體會(huì )不同的抽樣可能得到不同的結果等。因此，在本章教學(xué)時(shí)，要特別注意準確把握教學(xué)要求，以一種動(dòng)態(tài)的、變化的觀(guān)點(diǎn)看待教學(xué)要求。

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