高職會(huì )計信息化教學(xué)改進(jìn)措施論文

　　摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的會(huì )計信息化依托現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，結合會(huì )計軟件，從會(huì )計專(zhuān)業(yè)角度對企業(yè)運營(yíng)各方面信息資源進(jìn)行管理。新時(shí)代背景下高職院校教師要轉變傳統教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，不斷提高會(huì )計信息化教學(xué)能力，培養企業(yè)需要的綜合型會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。

　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會(huì )計信息化；課程教學(xué)；高職

　　1會(huì )計信息化概述

　　1.1會(huì )計信息化的內涵

　　會(huì )計信息化是企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理和經(jīng)營(yíng)管理信息系統的重要組成部分，它是從管理的角度設計的，根據會(huì )計目標，按照會(huì )計信息原理和信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)重新融合會(huì )計程序，具有基本業(yè)務(wù)核算、信息數據管理以及分析決策功能，不僅是計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與傳統會(huì )計業(yè)務(wù)核算、財務(wù)管理方面的融合，還包括深層次的信息化系統[1]。

　　1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì )計信息化課程培養目標

　　高職會(huì )計信息化培養的對象從小生長(cháng)在數字化的社會(huì )環(huán)境里，網(wǎng)絡(luò )、電腦、手機這些工具和環(huán)境是他們生活的一部分，他們思維跳躍，喜歡視覺(jué)沖擊和感觀(guān)刺激，大多沉迷于社交軟件和網(wǎng)絡(luò )游戲，傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)的寓教于樂(lè )的學(xué)習�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì )計信息化課程培養的目標不再是重點(diǎn)強調理論知識的教學(xué)、基本技能的傳授，而應當是更加注重面向職業(yè)能力素養在信息化社會(huì )生存的技能和方法[2]。

　　2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì )計信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

　　2.1人才培養方案專(zhuān)業(yè)課程設置不合理

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì )計人才培養的重點(diǎn)由會(huì )計信息記錄向會(huì )計數據分析、財務(wù)管理決策方向發(fā)展。而高職會(huì )計信息化目前課程設置還停留在會(huì )計信息化軟件的操作技能、結合財務(wù)處理程序和會(huì )計理論通過(guò)財務(wù)軟件的流程再造，沒(méi)有做到有效融合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，不利于財務(wù)數據的分析比較。人才培養方案中專(zhuān)業(yè)課程設置不夠全面，過(guò)分注重理論知識的教學(xué)，會(huì )計信息化是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應該注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養，充分利用移動(dòng)客戶(hù)端、大數據、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)。

　　2.2會(huì )計信息化教學(xué)模式滯后

　　一方面，大部分高職院校會(huì )計信息化教學(xué)依然是傳統的填鴨式，教師課堂教學(xué)形式單一，缺乏實(shí)踐和互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習十分被動(dòng)，沒(méi)有積極地參與其中。過(guò)于保守的教學(xué)模式，難以滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)+新常態(tài)下對會(huì )計人才信息化水平的客觀(guān)需要。另一方面會(huì )計信息化教學(xué)軟件還停留在單機版模式，學(xué)生跟隨教師的講解和演示，一個(gè)扮演多種會(huì )計崗位角色，按照課本完成操作流程，實(shí)現了會(huì )計操作計算機化，但并沒(méi)有對會(huì )計信息應用到管理決策，更沒(méi)有實(shí)現信息共享，學(xué)生無(wú)法體驗真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)+會(huì )計背景下的會(huì )計信息化教學(xué)。

　　2.3會(huì )計信息化教學(xué)水平有待提高

　　會(huì )計信息化課程對教師教學(xué)水平要求比較高，不僅要具有完整的會(huì )計、財務(wù)管理理論知識，還要精通計算機操作、掌握財務(wù)軟件應用、協(xié)同信息化教學(xué)手段等各方面綜合素質(zhì)過(guò)硬的師資隊伍。但是，由于會(huì )計理論、互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)發(fā)展迅速，教師知識的更新很難隨時(shí)跟上，顯得些許滯后，還有的教師缺少企業(yè)會(huì )計信息化實(shí)踐工作經(jīng)歷，沒(méi)有實(shí)際處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的體驗，只能照本宣科。

　　3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì )計信息化教學(xué)改進(jìn)措施

　　3.1改革人才培養方案

　　會(huì )計信息化課程集會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識、互聯(lián)網(wǎng)、計算機與財務(wù)軟件于一體的交叉性課程，旨在培養學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟業(yè)務(wù)和綜合運用知識的能力。因此，在制定人才培養方案的時(shí)候，先要設置財會(huì )、計算機技術(shù)、管理信息以及互聯(lián)網(wǎng)應用等基礎類(lèi)課程的學(xué)習，由易到難，然后在學(xué)習會(huì )計信息化類(lèi)課程。實(shí)現從培養傳統會(huì )計核算人才到培養財務(wù)管理分析決策人才的轉變。結合社會(huì )發(fā)展需要，注重學(xué)生未來(lái)納稅籌劃、戰略規劃和風(fēng)險管理能力，通過(guò)財務(wù)模擬會(huì )計信息化實(shí)訓，教會(huì )學(xué)生用全局發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、分析解決問(wèn)題。

　　3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng )新教學(xué)模式

　　在會(huì )計信息化教學(xué)時(shí)，引入互聯(lián)網(wǎng)+背景下的共享理念和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)，對于教師而言，可以利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺的共享資源交流，積累經(jīng)典案例，不斷更新自己的知識儲備；對于學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)+理念下的會(huì )計信息化教學(xué)允許學(xué)生在教師的指導下選擇自己感興趣的教學(xué)內容。將互聯(lián)網(wǎng)融于傳統教學(xué)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索知識，教師可以利用微課、MOOC這些新的教學(xué)模式，分享互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)習題、教學(xué)視頻等，集中學(xué)生注意力。在這種模式的課堂教學(xué)，不再是教師一個(gè)人的舞臺，學(xué)生通過(guò)搜集資料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，師生互動(dòng)共同完成教學(xué)內容，提高教學(xué)效果。

　　3.3提高教師信息化實(shí)踐教學(xué)水平

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了實(shí)現會(huì )計信息化教學(xué)的目標，融合優(yōu)化會(huì )計信息化資源，不斷提高教學(xué)水平，高職院校教師要做到以下幾個(gè)方面。首先，更新教學(xué)理念。充分認識到會(huì )計信息化對整個(gè)社會(huì )以及企業(yè)運營(yíng)的實(shí)踐性、重要性與創(chuàng )新性。從思想上轉變觀(guān)念，引入新的教學(xué)方法，足夠重視會(huì )計信息化教學(xué)，在安排教學(xué)內容時(shí)，要不斷提高會(huì )計信息化實(shí)訓教學(xué)的比重。其次，積極參加各種信息化技能培訓。教師繼續教育培訓是提高專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)效果的重要方式。通過(guò)學(xué)習信息化基礎理論和分模塊的層層推進(jìn)，提高教師信息化設備的利用效率和應用效果。最后，利用大數據思維。尋找最前沿的案例和熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)中，利用信息技術(shù)檢測學(xué)生學(xué)習過(guò)程，評估學(xué)習效果，調整并優(yōu)化教學(xué)安排，用互聯(lián)思維和大數據融合優(yōu)質(zhì)資源更好的服務(wù)課堂教學(xué)[3]。

　　4結束語(yǔ)

　　高職院校會(huì )計信息化教學(xué)想要適應互聯(lián)網(wǎng)+背景下社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求，應當吸收信息技術(shù)應用帶來(lái)的好處，做好會(huì )計信息化教學(xué)工作，教師要不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，改革教學(xué)理念，融合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )資源，靈活利用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，構建互聯(lián)網(wǎng)+會(huì )計信息化專(zhuān)業(yè)新生態(tài)體系。

　　參考文獻：

　　[1]劉月梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教師信息化教學(xué)能力提升策略的探索與實(shí)踐[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017(04):77-79.

　　[2]張樂(lè ).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì )計信息化教學(xué)探討[J].科技經(jīng)濟導刊,2017(14):168+276.

　　[3]余夏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì )計信息化教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2019(19):269-270.

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