高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及措施

　　要想培養學(xué)生的實(shí)踐能力，改善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)條件是首要環(huán)節。例如學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)要求建立手工操作實(shí)訓室、電算化實(shí)訓室和資料室等。

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，傳統的教學(xué)方法方已不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。就高等院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言，傳統的教學(xué)理念已嚴重阻礙了會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。本文就針對在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并針對其問(wèn)題給出一些意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì )計實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

　　據調查，在國內各大企業(yè)工作的高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的工作人員，其人員的工作能力都受到觀(guān)察能力，分析能力，協(xié)作能力等諸多因素的影響。而這些能力的培養又和學(xué)校的學(xué)習有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

　　一、高職院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　就高職院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題，筆者總結多年工作經(jīng)驗，并結合當下社會(huì )形勢，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段、教師隊伍以及實(shí)踐教材內容等不同角度對其教育缺陷進(jìn)行分析。

　　(一)教學(xué)理念陳舊

　　教學(xué)理念陳舊具體表現在教學(xué)中，在教學(xué)中，，在很大程度上受到傳統教學(xué)思想的影響，老師占主體地位。對于高職院校，它的主要職能在于為社會(huì )培養和輸送技術(shù)性人才，在要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識的同時(shí)也要求學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐能力。但是就目前我國的大部分高職院校來(lái)看，學(xué)校對于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力重視力度還有待提高，學(xué)校更側重于理論知識的教學(xué)。學(xué)生對于老師提問(wèn)和各種考試胸有成竹，但是在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻心有余而力不足了。

　　(二)教學(xué)方法與手段落后

　　在高職院校，由于教課時(shí)間有限，教師對其處理過(guò)程也就通過(guò)視頻教學(xué)的方式對學(xué)生簡(jiǎn)單講解。對于完整案例的剖析，僅僅是老師作為教案。在這一過(guò)程中，學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的訓練。在高職院校，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓時(shí)，教師僅僅作為一個(gè)旁觀(guān)者，對于某些不規范的方法不能及時(shí)糾正，學(xué)生在不知道的情況下做無(wú)用功;另外，高職院校對于實(shí)訓，沒(méi)有制定出標準，學(xué)生也是盲目練習，對于學(xué)生判斷能力和創(chuàng )造能力都毫無(wú)幫助。

　　(三)會(huì )計實(shí)踐教材內容狹窄、陳舊

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)也隨著(zhù)科技的進(jìn)步快速發(fā)展，相關(guān)的法律法規相應的有所變動(dòng)。但是，就高職院校所用的教材而言，就相對落后：首先，教材的理論知識和社會(huì )的發(fā)展脫軌，跟不上時(shí)代的發(fā)展，例如對于一些編程，在實(shí)際操作中都是用計算機自動(dòng)編程，但是教材中還停留在手工制作;其次，變化中的法律法規和教材講解的不能對號入座，進(jìn)而發(fā)生一些不必要的麻煩。過(guò)于突出計算機的地位，在教師的潛移默化中，學(xué)生對計算機過(guò)度依賴(lài)，認為，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一切問(wèn)題都可以依賴(lài)于計算機解決，對于在實(shí)際遇到的關(guān)于會(huì )計職業(yè)判斷方面的問(wèn)題就手忙腳亂。

　　(四)教師隊伍難以適應實(shí)踐教學(xué)的要求

　　在我國國內，現有的教師隊伍很難適應實(shí)踐教學(xué)的要求。因為，現階段，我國高職院校的教師隊伍在教學(xué)中僅僅是純理論教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)踐能力，不予過(guò)問(wèn)。簡(jiǎn)而言之，我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師數量極度匱乏，其也是高職院校發(fā)展中首要解決的問(wèn)題之一。

　　二、會(huì )計實(shí)踐教學(xué)改革的思路

　　本文從更新教學(xué)觀(guān)念、制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)大綱、豐富實(shí)踐教學(xué)內容以及改善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)條件等四個(gè)方面給出會(huì )計實(shí)踐教學(xué)改革的思路

　　(一)更新教學(xué)觀(guān)念

　　更新教學(xué)觀(guān)念，顧名思義，就是改變傳統的老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方法。在課堂上充分體現學(xué)生的主體地位，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對能力不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如采取理論實(shí)踐理論相結合的方式進(jìn)行上課，這種情況下，學(xué)生可以“趁熱打鐵”，及時(shí)鞏固新的知識。另外，在課堂上教師應充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生對問(wèn)題的思考，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　(二)制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

　　各大高職院校對于課程的安排極不合理：理論課的安排大大多于實(shí)訓課。如此一來(lái)，學(xué)生實(shí)訓的時(shí)間大大降低，實(shí)踐能力也得不到提高，進(jìn)而無(wú)法和社會(huì )的發(fā)展接軌。為此，高職院校應對課程安排進(jìn)行調整。盡可能保證實(shí)訓課程和理論課程處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，在此基礎上再對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行強化。學(xué)校應對市場(chǎng)經(jīng)濟實(shí)施動(dòng)態(tài)監控，將最新的市場(chǎng)變化和教學(xué)相結合，使學(xué)生的學(xué)習緊跟市場(chǎng)的發(fā)展。

　　(三)豐富實(shí)踐教學(xué)內容

　　豐富實(shí)踐教學(xué)內容也是教學(xué)改革的思路之一：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對市場(chǎng)經(jīng)濟進(jìn)行充分調查，了解其所需人才方向，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有方向的培訓，使學(xué)生很快的融入社會(huì )。除了要求學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)校也應加強學(xué)生的職業(yè)道德教育工作，進(jìn)而培養出品德高尚，技術(shù)過(guò)硬的全面型人才。

　　(四)改善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)條件

　　素質(zhì)教育下的人才，其中“才”包含兩個(gè)方面的含義：其一，就是我們通常情況下說(shuō)的理論知識，其二就是實(shí)踐能力。要想培養學(xué)生的實(shí)踐能力，改善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)條件是首要環(huán)節。例如學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)要求建立手工操作實(shí)訓室、電算化實(shí)訓室和資料室等。另外，學(xué)校還可以和相關(guān)企業(yè)創(chuàng )建校企聯(lián)合辦學(xué)，不僅節約了資金，而且還可以為企業(yè)運輸專(zhuān)業(yè)型人才。

　　三、結束語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)的根本目的在于培養高職院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文從不同角度對高職院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據問(wèn)題所在提出一些意見(jiàn)。以期為讀者，為相關(guān)工作者提供幫助，并起到拋磚引玉的作用。

　　參考文獻：

　　[1]孟焰，李玲.市場(chǎng)定位下的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)本科課程體系改革——基于我國高校的實(shí)踐調查證據[J].會(huì )計研究，2007(03)：55-63.

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