開(kāi)展小組合作構建中職會(huì )計魅力課堂的論文
結合中職會(huì )計教學(xué)實(shí)例，從課前準備、合理分組，充分備課、制定方案，情境創(chuàng )設、自主探究三個(gè)方面，探討小組合作學(xué)習在中職會(huì )計教學(xué)中的具體應用，以期培養學(xué)生的合作意識，強化綜合技能，真正實(shí)現以學(xué)為中心。
隨著(zhù)教育改革的逐步深入，小組合作學(xué)習模式得到廣泛認可和推廣。小組合作學(xué)習模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習、共同提高，給課堂教學(xué)注入活力。下面，結合中職會(huì )計教學(xué)實(shí)例，研究小組合作學(xué)習在中職會(huì )計教學(xué)中的具體應用，以構建中職會(huì )計魅力課堂。
一、課前準備，合理分組
開(kāi)展小組合作學(xué)習的重要前提之一，就是科學(xué)合理地安排人數，做到合理分配。以4～6人為一組較為適宜，不宜過(guò)多也不宜過(guò)少。同時(shí)，還要注意組間成員的綜合素質(zhì)，注意合理搭配，避免學(xué)困生與學(xué)困生搭配、優(yōu)等生與優(yōu)等生搭配。一個(gè)小組中，一般優(yōu)等生、學(xué)困生各配一名，中等生2～4名。這種混搭形式，有利于小組成員之間的交流與討論，在小組合作時(shí)各有分工，提高學(xué)生參與合作的積極性，做到學(xué)有目標，趕有榜樣。比如在班上，可針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)習小組的人數定為5人一組，組內至少有一名成績(jì)較為優(yōu)秀的學(xué)生，一名成績(jì)相對落后的學(xué)生，其他為中等生。遵循1+3+1或2+2+1的分配模式，避免出現兩極分化的情況，使各小組間的競爭力基本均衡。另外，小組內部也要適當地引入競爭機制，確保各小組成員間既有合作又有競爭，真正使每一位學(xué)生都能參與到小組合作中來(lái)。
二、充分備課，制定方案
“凡事預則立，不預則廢�！毙〗M合作教學(xué)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)教師在課前細致充分地進(jìn)行備課。教師應結合教材，對小組合作開(kāi)展的全過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考。要掌握知識要點(diǎn)，因地制宜地做好整體安排，讓教材和資源有效整合，突出重點(diǎn)。比如設計一個(gè)練習題，要考慮學(xué)生在練習過(guò)程中能夠達到的深度與廣度，如果學(xué)生的反應不如預期，又該怎么辦。針對難點(diǎn)，要做好分步突破的準備，最后設定任務(wù)，以便在課堂上掌控全局。以“記賬憑證填制”教學(xué)為例，根據本課的重難點(diǎn)，備課時(shí)將本節課分成四個(gè)環(huán)節，以幫助學(xué)生掌握憑證填制的具體操作步驟：講解、模仿、練習和總結。有效的課前準備，不僅是要熟悉教材、備好教材，更要結合教材制定每個(gè)小組的合作任務(wù)，尤其是每個(gè)學(xué)習小組組長(cháng)的任務(wù)。在講解新課時(shí)，考慮到教學(xué)重點(diǎn)，可將記賬憑證的分類(lèi)與如何正確選擇記賬憑證結合起來(lái)，幫助學(xué)生走好這重要的一步。然后是填制內容，教師選擇具有代表性又不是太復雜的業(yè)務(wù)題，通過(guò)把憑證的內容分項目融入到憑證填制步驟中，讓學(xué)生在邊看邊模仿中強化記憶，熟悉記賬憑證的各項內容。接著(zhù)是憑證的審核，包括原始憑證的審核、會(huì )計分錄的審核、日期與摘要等小項目，以及特殊記賬憑證的填制。最后是制定考核機制，包括對學(xué)習小組內各成員的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習結果等進(jìn)行綜合考量。
三、情境創(chuàng )設，自主探究
會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性較強的應用型專(zhuān)業(yè)，因此，教師應重視課堂實(shí)踐環(huán)節。要根據教學(xué)內容采用情境案例來(lái)模擬學(xué)習，加強學(xué)生自主學(xué)習的力度，讓學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際，強化綜合技能教學(xué)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。以“資金進(jìn)入企業(yè)的核算”這一內容的教學(xué)為例，實(shí)施教學(xué)流程如下。(1)明確教學(xué)目標與任務(wù)。資金籌集是企業(yè)會(huì )計核算的起點(diǎn)，也是企業(yè)開(kāi)展一切財務(wù)活動(dòng)的開(kāi)始。先引導學(xué)生就工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行討論，確定工業(yè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎。同時(shí)，了解資金進(jìn)入企業(yè)的途徑和其對應的賬戶(hù)設置與處理。(2)列舉工作案例。A公司要開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，國家投入新設備折合5 000 000元，B公司投入資本10 000元，李明以個(gè)人知識產(chǎn)權折價(jià)70 000元投資，英國商人投資8 900美元，同時(shí)向銀行機構借入82 000元款項。請分析：籌集資本金的方式有哪些?按投資主體劃分和按投入的方式劃分有哪些類(lèi)型?(3)創(chuàng )設情境。將全班同學(xué)分成四組，即為四個(gè)公司，假設自己所在的公司要開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)，以上面的工作案例和分析出的問(wèn)題結果為基礎，做接受投資和借入資金兩種方式的會(huì )計分錄，并歸納出兩種方式的基本賬務(wù)處理。(4)總結案例分析與情境運用。預留時(shí)間，學(xué)生先進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行總結。對學(xué)生的疑惑和不足，教師應給予點(diǎn)撥補充。通過(guò)給出案例進(jìn)而創(chuàng )設情境的任務(wù)驅動(dòng)法，學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行自主探索和協(xié)作學(xué)習，在完成既定任務(wù)后又產(chǎn)生新的任務(wù)，這樣循序漸進(jìn)，達到教學(xué)相長(cháng)的目標。
四、結束語(yǔ)
總之，小組合作學(xué)習模式是具有創(chuàng )新價(jià)值的新模式，它打破傳統教學(xué)中以教師為主導的弊端，強化學(xué)生的主體地位。每一個(gè)中職會(huì )計教師都應本著(zhù)生本教育理念，發(fā)揮好自己引導者、組織者的角色，從以“教”為主逐步過(guò)渡到以“學(xué)”為主，真正實(shí)現以學(xué)為中心，活躍氛圍，增進(jìn)交流，構建充滿(mǎn)魅力的中職會(huì )計課堂。
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