高職《基礎會(huì )計》課程存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法
《基礎會(huì )計》是整個(gè)會(huì )計學(xué)體系中非常重要的組成部分，是會(huì )計學(xué)科的基礎入門(mén)課程，并且也是其他經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科的必修課程。
【摘要】《基礎會(huì )計》是整個(gè)會(huì )計學(xué)體系中非常重要的組成部分，是會(huì )計學(xué)科的基礎入門(mén)課程，并且也是其他經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科的必修課程，這門(mén)課程非常強調實(shí)操性，對于新入學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )計是一個(gè)完全未知的學(xué)科，所以應該怎樣設置這門(mén)課程來(lái)更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情是非常需要認真思考的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】《基礎會(huì )計》;會(huì )計學(xué);課程;經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科
《基礎會(huì )計》作為高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)懂核心課程，其地位不容小覷，但是在現實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，《基礎會(huì )計》教學(xué)存在諸多問(wèn)題比如：學(xué)習過(guò)程缺乏趣味性、課程設置單一、理論和會(huì )計實(shí)操脫離等。而《基礎會(huì )計》作為會(huì )計的入門(mén)學(xué)科對以后學(xué)生會(huì )計學(xué)科的學(xué)習有著(zhù)重要的啟蒙作用，其地位尤為重要，如何能夠更好的讓學(xué)生對會(huì )計這門(mén)學(xué)科有更好對認識，如何推動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性這是在會(huì )計教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
在現實(shí)的教學(xué)中，《基礎會(huì )計》這門(mén)學(xué)科存在著(zhù)以下的問(wèn)題：
(一)教材的選擇問(wèn)題教材是教學(xué)工作的非常重要且基本的環(huán)節，基礎會(huì )計課程可選用的教材比較多，但編排的基本結構大概一致，但是高職院校的側重點(diǎn)不同，在選擇教材上一定要根據所教授學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生畢業(yè)后的工作方向來(lái)進(jìn)行。目前高脂類(lèi)院校的理論教材和實(shí)訓教材是分開(kāi)的，這樣就會(huì )導致理論和實(shí)際的結合度低，人為的使理論和實(shí)際脫離，所以這樣會(huì )影響教學(xué)的效果，特別是職業(yè)教育的效果。
(二)教學(xué)模式問(wèn)題由于《基礎會(huì )計》是大一的學(xué)生最初開(kāi)始接觸的會(huì )計的第一門(mén)課程，學(xué)生在理解上總是會(huì )出現問(wèn)題，而且這門(mén)學(xué)科不光強調理論，更重要的是實(shí)踐操作，所以在教學(xué)上強調了理論和實(shí)務(wù)并重，但是傳統的教學(xué)模式往往把理論和實(shí)務(wù)分開(kāi)進(jìn)行講授，學(xué)生在最開(kāi)始學(xué)習理論的時(shí)候往往都反應特別難懂，其原因也和這種傳統都教學(xué)方法有關(guān)。傳統教學(xué)中，教師一般完全課本上的理論知識進(jìn)行“填鴨式“教學(xué)，所以容易使學(xué)生產(chǎn)生這種厭煩情緒。
二、《基礎會(huì )計》課程改進(jìn)的方法
(一)教材設計改進(jìn)改革之后的教材大體上還是由三部分組成，第一部分是會(huì )計的基礎理論知識，中間穿插各種有趣的小故事，小問(wèn)題，在一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入會(huì )計的快樂(lè )世界。第二部分是賬務(wù)處理，學(xué)習從籌資業(yè)務(wù)開(kāi)始到利潤分配這一整個(gè)會(huì )計循環(huán)，在每個(gè)過(guò)程中假如實(shí)訓環(huán)節，使學(xué)生們掌握基本到手工記賬能力，熟悉會(huì )計核算過(guò)程以及證、賬、表到形成，為日后的學(xué)習奠定基礎。第三部分可以加入《會(huì )計基礎工作規范》的內容，讓學(xué)生們對會(huì )計工作有更深層次對認識�？傊�，教材改革的宗旨就是要培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，這樣才能適應新時(shí)代的要求。
(二)教學(xué)方法升級對于任何一門(mén)學(xué)科，教學(xué)模式都非常重要，關(guān)系著(zhù)學(xué)生對這門(mén)課程的接受程度，從傳統的一味老師授課，學(xué)生聽(tīng)課的模式，轉向多種教學(xué)方法結合，在不同的階段運用不同的教學(xué)方法，特別注重體驗式的教學(xué)方法，體驗式教學(xué)就是首先由老師的引導，然后學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與其中，通過(guò)這種老師與學(xué)生的交流，學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟和參透知識點(diǎn)。這種主要是以“行動(dòng)”為中心的教學(xué)方式有很多優(yōu)于傳統的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)：一、比起傳統的教學(xué)方法，即主要是老師傳授知識，學(xué)生是被動(dòng)的吸收吸收，但是體驗式教學(xué)強調一種學(xué)生的主動(dòng)參與，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。二、體驗式教學(xué)更重視團隊學(xué)習，在現實(shí)如今的社會(huì )中，不再是強調個(gè)體，更重要的是需要同事之間的團隊合作，俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，無(wú)論是哪種課程的教授，都需要在教學(xué)過(guò)程中需要培養學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生之間的合作能力。具體改進(jìn)措施如下：1.在課本中增加案例傳統的會(huì )計教材課本都是單調的，趣味性可以說(shuō)是基本沒(méi)有。但是作為會(huì )計學(xué)科的入門(mén)課程，必須要能夠吸引學(xué)生，所以增加與內容相關(guān)的又貼近生活的案例就很重要。
例如，在講資產(chǎn)負債和所有者權益之間的關(guān)系的時(shí)候可以舉一個(gè)同學(xué)們準備創(chuàng )業(yè)開(kāi)店的日子，資金的來(lái)源有哪些方向從而引出資產(chǎn)負債和所有者權益的關(guān)系，同時(shí)慢慢適應這種專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在課本中多設置一些和生活相關(guān)的小問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，特別是在每個(gè)章節的開(kāi)頭，一個(gè)是老師可以利用小問(wèn)題讓學(xué)生做好預習工作，這樣學(xué)生的參與感會(huì )更強烈，另一個(gè)學(xué)生也會(huì )知道我在這節需要掌握的重點(diǎn)是什么，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習效果更好。
2.增加體驗式教學(xué)運用體驗式教學(xué)，會(huì )計是非常注重實(shí)務(wù)操作的專(zhuān)業(yè)，所以體驗式教學(xué)在會(huì )計課程的教授中就顯得尤為重要，所以在學(xué)習過(guò)程中可以給學(xué)生一些實(shí)務(wù)的場(chǎng)景以及輔助學(xué)習的專(zhuān)業(yè)的道具，讓學(xué)生體驗會(huì )計實(shí)務(wù)操作中不同的崗位分工，對更深層次對理解會(huì )計工作環(huán)境有很大的幫助。傳統的《基礎會(huì )計》課程分為三大板塊，第一部分是會(huì )計的基本理論知識，第二部分是會(huì )計核算方法，第三部分是典型的會(huì )計業(yè)務(wù)核算。這三部分都可以有針對性都運用體驗式教學(xué)方法。第一部分會(huì )計的基本理論知識，基本理論對于剛入門(mén)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往比較枯燥，有條件的學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)企業(yè)會(huì )計部門(mén)，與會(huì )計工作者進(jìn)行一些互動(dòng)，如果無(wú)法做到實(shí)地體驗，也可以通過(guò)視頻短片了解會(huì )計的工作環(huán)境，這些內容都可以帶給學(xué)生更直觀(guān)的印象。
其他一些難理解的概念比如會(huì )計的基本職能，不能僅僅告訴學(xué)生會(huì )計的基本職能是什么，而是要更深層次的把會(huì )計作為一門(mén)學(xué)科，他產(chǎn)生的意義和原因告訴學(xué)生，同樣的最好是以一種視頻結合一些圖片來(lái)讓學(xué)生更好的理解。這樣學(xué)生所了解的會(huì )計并不是書(shū)本上單一的，而是知道會(huì )計這門(mén)學(xué)科從何而來(lái)，為什么服務(wù)，是充滿(mǎn)趣味性的，并且在了解之后，需要讓學(xué)生對自己所了解的內容進(jìn)行探討，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，這些互動(dòng)又會(huì )帶給學(xué)生們不一樣的感覺(jué)，知識點(diǎn)的掌握就更加豐富，學(xué)習起來(lái)也就更有動(dòng)力。
第二部分是會(huì )計核算的方法，這一部分與第一部分類(lèi)似，但有了前面的鋪墊，學(xué)生們對會(huì )計已經(jīng)有了最初步對了解，在講授這一部分的時(shí)候也需要靈活運用體驗式會(huì )計學(xué)習模式，從最開(kāi)始的設置會(huì )計科目和賬戶(hù)到最后的編制會(huì )計報表每個(gè)環(huán)節存在的意義，在講授的時(shí)候一定要學(xué)生們進(jìn)行深入的思考。對于重要的環(huán)節填制和審核會(huì )計憑證，需要借助教學(xué)道具使學(xué)生更直觀(guān)的了解，例如在講授審核會(huì )計憑證的時(shí)候，需要告訴學(xué)生們哪些是可以作為原始憑證的，讓同學(xué)們把自己生活中出現的可以用作原始憑證的單據帶來(lái)，然后老師和同學(xué)們一起討論哪些是合理哪些不合適，這樣學(xué)生們才能夠加深印象。第三部分是主要講授基本的會(huì )計業(yè)務(wù)核算和計算。
主要是以工業(yè)企業(yè)為例，從資金籌集業(yè)務(wù)開(kāi)始到生產(chǎn)準備，然后是產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷(xiāo)售最后是財務(wù)成果業(yè)務(wù)的核算。這一部分主要是涉及分錄的編制，首先要讓學(xué)生們理解內在的邏輯關(guān)系，理解每個(gè)分錄的意義，不是簡(jiǎn)單的死記硬背，對于這些比較重要的部分，最好能讓同學(xué)們做好課前的準備工作，就需要結合教材，再教材中給同學(xué)們一些可以用來(lái)預習的案例小故事，讓同學(xué)們在課前準備好，課上帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，效果會(huì )更好。比如在講銷(xiāo)售環(huán)節的時(shí)候，因為同學(xué)們已經(jīng)有了前面籌集以及生產(chǎn)環(huán)節的分錄基礎，可以利用課前的小問(wèn)題，比如設置一個(gè)問(wèn)題，假如你是一個(gè)服裝店的老板(雖然是商品流通企業(yè)，和教材的主流工業(yè)企業(yè)有些異同，但是可以用來(lái)理解)，在你賣(mài)出服裝的時(shí)候，你會(huì )怎樣來(lái)做賬，讓同學(xué)們自己設計分錄，設計好了再帶到課堂中來(lái)，這個(gè)時(shí)候再講工業(yè)企業(yè)的分錄就讓學(xué)生更好記憶。大部分的學(xué)生都知道在銷(xiāo)售環(huán)節要確認收入，很容易忘記成本也需要結轉，所以這個(gè)時(shí)候老師再指出問(wèn)題，同學(xué)就會(huì )印象深刻。
(三)《基礎會(huì )計》實(shí)訓和理論穿插的進(jìn)行講授會(huì )計本身就是要求實(shí)際操作性很強的一門(mén)學(xué)科，但是現在畢業(yè)的學(xué)生都很難做到一離開(kāi)學(xué)校就可以勝任會(huì )計崗位的工作，高職的教育應當盡量縮短這個(gè)銜接的過(guò)程，大部分高職院�！痘A會(huì )計》課程理論部分和實(shí)訓部分是分開(kāi)進(jìn)行的，先進(jìn)行理論部分的講授再進(jìn)行實(shí)訓，這樣學(xué)生們對理論和實(shí)際的結合并沒(méi)有那么順利，往往這樣做實(shí)訓就只是一個(gè)程序式的過(guò)程，效果沒(méi)有穿插進(jìn)行的好�！痘A會(huì )計》的實(shí)訓主要針對的是課程的第三部分基本的會(huì )計業(yè)務(wù)核算和計算，在講授分錄的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習如何審核原始憑證，編寫(xiě)記賬憑證，這里記賬憑證的編制很容易實(shí)現，但是往往很難提供到接近實(shí)際的原始憑證，要做到真實(shí)還需要提供一些不可以作為原始憑證的票據來(lái)讓學(xué)生們知道如何進(jìn)行分辨，增強學(xué)生的參與感，盡可能的和實(shí)際接近。如果把實(shí)訓結合到理論課的學(xué)習中，學(xué)生的參與感會(huì )更強，學(xué)生們也可以及時(shí)發(fā)現自己的問(wèn)題，這種在課堂中的體驗會(huì )更加生動(dòng)。
(四)《基礎會(huì )計》課程的考察重點(diǎn)以往對《基礎會(huì )計》課程對考核主要是由平時(shí)成績(jì)與期末成績(jì)兩個(gè)部分組成，平時(shí)成績(jì)會(huì )考慮學(xué)生的出勤率、課堂的積極程度、作業(yè)的情況以及部分階段性考試的情況。但是這種傳統的考察學(xué)生的方法存在很多的缺陷，因為會(huì )計是以實(shí)務(wù)操作為主導的學(xué)科，試卷對一些具有實(shí)踐性、操作性的知識點(diǎn)無(wú)法考察到，所以?xún)H僅通過(guò)筆試不能夠很好的反應出學(xué)生的掌握情況，所以對該課程的考察也不局限在筆試，實(shí)務(wù)操作也可以作為考察學(xué)生掌握情況的一部分，所以考察應該分幾個(gè)層次進(jìn)行。在平時(shí)成績(jì)、理論考試的基礎上再增加實(shí)訓操作，因為會(huì )計強調實(shí)戰，所以實(shí)訓操作的比例應該最大的，前兩部分的考察重點(diǎn)可以和以往基本類(lèi)似，對于實(shí)訓部分可以分成兩部分，一部分是隨堂的實(shí)訓考核，另一部分是集中的實(shí)訓考核，考核的重點(diǎn)由會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表、錯帳更正。
這樣分部測試，比起傳統的考核的方法能夠更全面、系統的反應學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合高職院校的財經(jīng)類(lèi)人才的培養要求、學(xué)生的接受程度也更高�！痘A會(huì )計》是整個(gè)會(huì )計學(xué)體系中非常重要的組成部分，是會(huì )計學(xué)科的基礎入門(mén)課程，并且也是其他經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科的必修課程，這門(mén)課程非常強調實(shí)操性，對于新入學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )計是一個(gè)完全未知的學(xué)科，所以應該怎樣設置這門(mén)課程來(lái)更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情是非常需要認真思考的問(wèn)題。改革迫在眉睫，需要全新的教學(xué)框架來(lái)實(shí)現未來(lái)對人才對要求。
【參考文獻】
[1]莊嚴基礎會(huì )計課程教學(xué)方法的改進(jìn)[J]科技世界
[2]何麗談《基礎會(huì )計學(xué)》的框架結構[J]科技信息2008年第4期.
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