高職基礎會(huì )計課程教學(xué)改革
在基礎會(huì )計教學(xué)中,利用黑板進(jìn)行分錄演練是多媒體課件不可替代的。在教師用黑板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生可直觀(guān)地學(xué)習到如何進(jìn)行案例的分析、判斷,以及分錄書(shū)寫(xiě)的順序。
【摘要】本文針對高職院;A會(huì )計課程學(xué)生的特點(diǎn),提出基礎會(huì )計教學(xué)改革必須激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力,以深入淺出的理論進(jìn)行引導,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,建立學(xué)生的學(xué)習自信。同時(shí),綜合利用各種教學(xué)手段,豐富課堂,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現積極學(xué)習,自主學(xué)習。
【關(guān)鍵詞】高職院校;基礎會(huì )計;教學(xué)改革
基礎會(huì )計是高職院校財經(jīng)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎必修課程。對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),基礎會(huì )計的學(xué)習效果關(guān)系到后續會(huì )計類(lèi)課程的學(xué)習質(zhì)量。雖然基礎會(huì )計在所有會(huì )計課程中是最簡(jiǎn)單的一門(mén),但也是比較難教的一門(mén)。只有教師具備扎實(shí)的功底和融會(huì )貫通的能力,才能真正達到“打牢專(zhuān)業(yè)基礎、培養職業(yè)興趣”的教學(xué)目的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),剛接觸到一個(gè)陌生的學(xué)科領(lǐng)域,需要一定的學(xué)習過(guò)程才能適應。同時(shí),高職學(xué)生學(xué)習基礎較為薄弱,數學(xué)基礎差,對于數字十分不敏感,往往一接觸到數字就本能地抗拒。而且由于未養成良好的習慣,很多學(xué)生在課堂上總是不認真聽(tīng)課。因此,基礎會(huì )計教學(xué)必須緊緊圍繞“培養學(xué)生興趣,注重理論引導,強化動(dòng)手能力,建立學(xué)習自信”來(lái)進(jìn)行,針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力,以深入淺出的理論進(jìn)行引導,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,建立學(xué)生的學(xué)習自信。同時(shí),綜合利用各種教學(xué)手段,豐富課堂,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現積極學(xué)習、自主學(xué)習。
一、培養學(xué)生的學(xué)習思維和學(xué)習習慣
(一)聯(lián)系基礎會(huì )計課程的教學(xué)特點(diǎn),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記;A會(huì )計是一門(mén)入門(mén)課程,學(xué)生一開(kāi)始就要接觸完全陌生的名詞、數十個(gè)會(huì )計科目的名稱(chēng),因此僅僅在課堂上聽(tīng)老師講是不夠的,學(xué)生應隨身攜帶小本子和筆,課堂上邊聽(tīng)邊寫(xiě),邊聽(tīng)邊記。筆者在課堂中會(huì )反復提醒學(xué)生將所聽(tīng)到的新會(huì )計科目書(shū)寫(xiě)一遍,將分錄及時(shí)記錄下來(lái)等。對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的督促取得了較好的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái),大部分的學(xué)生都能養成較為良好的學(xué)習習慣。
(二)不斷鼓勵,增強學(xué)生的學(xué)習自信。高職學(xué)生大多在學(xué)習方面沒(méi)有自信心,因此教師在上這門(mén)課程之前,應反復向學(xué)生強調技能的重要性、學(xué)好基礎會(huì )計的重要性,以及學(xué)好基礎會(huì )計是他們能夠實(shí)現的目標。在學(xué)習過(guò)程中,不斷鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的學(xué)習信心,培養他們的職業(yè)興趣。事實(shí)證明,高職學(xué)生比本科學(xué)生自尊心更強,更需要鼓勵,也更依賴(lài)教師的肯定。教師只要給予學(xué)生充分的信任,就能夠激發(fā)他們的學(xué)習斗志,取得超出預期的成績(jì)。
(三)將學(xué)生分成若干小組,每組3-5人,以“先進(jìn)”帶“后進(jìn)”。高職學(xué)生對于枯燥的理論知識學(xué)習不感興趣,但思維活躍,喜歡各種豐富多彩的活動(dòng)。針對學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),筆者在課堂上采取辯論會(huì )、知識競賽的模式教學(xué)。同時(shí),將學(xué)生分組,從開(kāi)學(xué)初就將男生女生搭配幫幫帶,以“先進(jìn)”帶“后進(jìn)”。這種方法收到了較為良好的效果,在提問(wèn)中筆者發(fā)現,原本完全不聽(tīng)課的后進(jìn)生,也能對基本的概念耳熟能詳,雖然最后的學(xué)習效果不一定達到全班同學(xué)的平均水平,但相信對他們足夠的關(guān)注將會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、改革教學(xué)方法
(一)理論注重精講,強調邏輯性和層次性,幫助學(xué)生整理脈絡(luò )。堅持按照教學(xué)進(jìn)度表安排教學(xué),實(shí)行“理論+實(shí)訓”的高職特色教學(xué)模式及方法。講授中筆者注意精講多練,理論教學(xué)邏輯性強,層次清晰,在講述完一個(gè)章節之后,利用直觀(guān)的圖表形式對整章內容做一個(gè)總結和梳理,幫助學(xué)生復習和記憶,并且特別注意反復進(jìn)行,預習一次,講完課程重復一次,總結復習或涉及相關(guān)內容的時(shí)候再不斷重復。例如,講第一章緒論的時(shí)候,把整本教材的內容做一個(gè)串講:緒論中講到“會(huì )計概念(包含會(huì )計的職能、性質(zhì)、方法)→職能(核算和監督聯(lián)系到第二、三章)→性質(zhì)(第四章經(jīng)濟活動(dòng)過(guò)程)→方法(第五章制造業(yè)企業(yè)會(huì )計核算的一整套方法)”,歸根到底,整本書(shū)的內容都涵蓋在會(huì )計的基本概念中。這樣,給學(xué)生講清楚各章節之間的聯(lián)系性,可以使學(xué)生思路脈絡(luò )清晰,對知識的掌握更加系統化、體系化。事實(shí)證明,學(xué)生對于重要的理論知識點(diǎn)能較好地掌握,對于知識結構比較清晰,知識的聯(lián)系也能把握得到,能把知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)記憶,降低了學(xué)習難度,提高了學(xué)習興趣和學(xué)習自信。
(二)實(shí)訓注重以學(xué)生為主體,注重練習的選擇和針對性,注重變化;A會(huì )計課程理論與實(shí)訓課時(shí)約為3∶2的比例。除安排一次集中實(shí)訓外,大多數的實(shí)訓課程都穿插在理論課之后進(jìn)行。筆者很注意在教材之外補充相關(guān)練習題,注重以學(xué)生為主體,加強學(xué)生實(shí)際操作技能的培養,較多采用案例教學(xué)法,注重例題的選擇和針對性,注重在同一個(gè)案例中進(jìn)行變化,并在變化中總結規律。時(shí)常邀請學(xué)生上臺做分錄,并要求他們對自己的思考過(guò)程進(jìn)高職院;A會(huì )計課程教學(xué)改革探索行講解,再讓全班同學(xué)對做題過(guò)程的正確與否進(jìn)行討論。討論過(guò)后進(jìn)行總結。學(xué)習氣氛熱烈,學(xué)生印象較為深刻。
(三)實(shí)施目標教學(xué)法,按會(huì )計崗位進(jìn)行操作引導,以任務(wù)為驅動(dòng),帶動(dòng)知識的掌握和能力的培養。財政部《會(huì )計基礎工作規范》將會(huì )計工作分為13個(gè)崗位,基礎會(huì )計中涉及一個(gè)出納崗位1-2周的綜合實(shí)訓,實(shí)訓開(kāi)始之前,可將班級分成若干小組,以組為單位進(jìn)行討論。例如,給每一個(gè)組分派任務(wù):完成某個(gè)中小型企業(yè)的出納某個(gè)月的全部工作。出納崗位所要做的是什么?貨幣資金、現金日記賬、銀行存款賬。以目標帶動(dòng)過(guò)程,通過(guò)實(shí)際工作的要求,對學(xué)生的崗位勝任能力進(jìn)行培養。做到課程與崗位接軌,以達到增強學(xué)生的崗位工作能力、培養高職技能型人才的目的。同時(shí),在基礎會(huì )計各個(gè)章節的學(xué)習過(guò)程中,也適當采用目標教學(xué)法,注重從會(huì )計報表出發(fā),先了解最終目標——會(huì )計報表,再從如何得到會(huì )計報表中的各項數據進(jìn)行鋪開(kāi)講解。這樣有的放矢,學(xué)生思路清晰,印象深刻。在基礎會(huì )計教學(xué)過(guò)程中,注重灌輸“愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀(guān)公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)”的會(huì )計職業(yè)道德,注重“人品與技術(shù)共修”的教書(shū)育人方法。
(四)以考證帶動(dòng)學(xué)習積極性,實(shí)行會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)與課程內容相接軌。近年來(lái),會(huì )計從業(yè)資格證考試的難度逐年加大,通過(guò)率不斷降低。目前高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中,考證一次通過(guò)率低于5%,多次通過(guò)率也在50%以下。這說(shuō)明對于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì )計從業(yè)資格證的考證指導十分重要。而會(huì )計從業(yè)資格證中最難通過(guò)的基礎會(huì )計的輔導將是重中之重。為此,基礎會(huì )計課程的專(zhuān)業(yè)教師應從從業(yè)資格證的考試內容、題目類(lèi)型、重難點(diǎn)等方面將課程內容與會(huì )計從業(yè)資格證考試要求相聯(lián)系,在做題過(guò)程中穿插從業(yè)資格考試真題,引起學(xué)生的重視,同時(shí)讓學(xué)生熟悉考證題目,減少他們對考證的恐懼心理。并且對會(huì )計從業(yè)資格證考試進(jìn)行系統介紹,鼓勵大一新生積極報名參加,以增強學(xué)生的職業(yè)資格考證能力和社會(huì )競爭能力,早日達到會(huì )計從業(yè)人員的基本要求,實(shí)現課證結合。
(五)注重使用黑板演示,并利用多媒體教學(xué)。在基礎會(huì )計教學(xué)中,利用黑板進(jìn)行分錄演練是多媒體課件不可替代的。在教師用黑板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生可直觀(guān)地學(xué)習到如何進(jìn)行案例的分析、判斷,以及分錄書(shū)寫(xiě)的順序。這對于培養學(xué)生正確的職業(yè)基礎具有十分重要的作用。同時(shí),多媒體課件也有著(zhù)黑板無(wú)法盡情展示的內容,教師可以事先做好相應的圖片、視頻、演示過(guò)程等,以多媒體的方式更加生動(dòng)、直觀(guān)地展示會(huì )計資料,使學(xué)生更容易理解掌握。例如,教材中對會(huì )計憑證的填制及更改的內容、填制憑證和錯賬更改的具體方法等。
(六)注重與學(xué)生的情感交流,了解學(xué)生的需要,不斷調整教學(xué)的形式,采用靈活多樣的考核方法。在課堂教學(xué)中,教師應適當走下講臺與學(xué)生近距離溝通交流,同時(shí)隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn),從提問(wèn)中了解學(xué)生是否跟上課程進(jìn)度、掌握程度如何。在課堂中注意與學(xué)生的情感交流,掌握課堂氣氛,根據學(xué)生的情緒變化,可采用靈活多樣的教學(xué)形式組織教學(xué),培養學(xué)生的學(xué)習興趣。作為一名專(zhuān)業(yè)教師,還應當成為學(xué)生生活中的良師益友,與所帶班級的學(xué)生加強課堂之外的溝通交流,F代生活通信發(fā)達,教師可利用微信、QQ等社交軟件與學(xué)生保持聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習情況,特別是考證期間的壓力排解、應試指導等。并且,我們也應當熟悉行業(yè)的發(fā)展情況,將最新最前沿的行業(yè)知識傳達給學(xué)生,提高他們的行業(yè)認知和職業(yè)認同感。有了這樣的職業(yè)責任感,才能對學(xué)生有針對性地進(jìn)行指導,以對將來(lái)的實(shí)習和就業(yè)有所幫助。此外,采用靈活多樣的考核方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。如對上一次課所講的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),可以采用課前復習提問(wèn),使學(xué)生有針對性地掌握。在課堂上采用隨時(shí)提問(wèn)、上臺練習、將學(xué)生分組考核等方法,當場(chǎng)打分,培養學(xué)生的好勝心及參與意識。
【參考文獻】
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