會(huì )計信息化與會(huì )計教學(xué)變革論文

　　1、會(huì )計信息化對會(huì )計教學(xué)的影響

　　1.1“工具觀(guān)”到“環(huán)境觀(guān)”的改變

　　很多人對會(huì )計信息化缺乏一個(gè)客觀(guān)而又全面的認識，在他們眼中，會(huì )計信息化與以往的會(huì )計工作只是增加了一個(gè)信息輸入的環(huán)節，是對傳統的會(huì )計工作和會(huì )計教學(xué)的一種代替。但是只要仔細思考就不難發(fā)現，信息化的轉變并不僅僅是一個(gè)方式的轉變，更是一個(gè)理念的轉變。在全國的許多高校，會(huì )計信息化一直都被當作是會(huì )計課程上的財務(wù)軟件應用，也就是會(huì )計信息化是作為會(huì )計工作的一個(gè)工具存在的，這就是“工具觀(guān)”。但是實(shí)際上，會(huì )計信息化為會(huì )計工作帶來(lái)了巨大影響的同時(shí)，也極大地影響了會(huì )計教學(xué)、工作過(guò)程中的背景和環(huán)境，這就是會(huì )計教學(xué)“工具觀(guān)”到“環(huán)境觀(guān)”的轉變。

　　1.2樹(shù)立正確觀(guān)念，重新定位會(huì )計教學(xué)

　　在會(huì )計信息化的“環(huán)境觀(guān)”的認識中，會(huì )計信息化是會(huì )計工作的一個(gè)基本的背景和環(huán)境條件，甚至可以說(shuō)是電子信息時(shí)代中會(huì )計工作立足的土壤。鑒于會(huì )計信息化對會(huì )計工作的巨大影響和重要意義，在會(huì )計教學(xué)中結合會(huì )計信息化，使同學(xué)對會(huì )計信息化有一個(gè)正確的認識，樹(shù)立正確的觀(guān)念，不再把會(huì )計信息化當作一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬會(huì )計業(yè)務(wù)的過(guò)程，完成會(huì )計教學(xué)從“工具觀(guān)”到“環(huán)境觀(guān)”的定位轉變，讓學(xué)生真正地感受到信息化的會(huì )計工作方式，這與舊有的會(huì )計工作方式的不同表現在信息披露、核算以及財務(wù)管理等會(huì )計工作環(huán)節的方方面面。

　　2、將會(huì )計信息化與傳統的會(huì )計教學(xué)相結合

　　2.1會(huì )計信息化在會(huì )計教學(xué)中的重要意義

　　會(huì )計學(xué)具有非常明確的邏輯性和理論框架，可以說(shuō)，會(huì )計學(xué)是企業(yè)的總的信息系統中的一個(gè)小系統，這個(gè)系統只有在信息化的前提下才有意義。傳統的手工教學(xué)的方法并不足以完全表達會(huì )計信息化的內涵和意義，會(huì )計信息化以信息論、操控論、系統論為源，傳統的手工教學(xué)方法必然無(wú)法真正地把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，信息系統作為會(huì )計信息化的本質(zhì)也無(wú)法在手工教學(xué)方法中得以詮釋。在新的現代會(huì )計教學(xué)方法中，會(huì )計信息化的思想必須和舊有的手工教學(xué)方法有機結合起來(lái)。

　　2.2會(huì )計信息系統的意義

　　會(huì )計信息系統表現在信息處理的方方面面，在會(huì )計學(xué)當中，往往有著(zhù)大量的假設，這些假設往往會(huì )忽視了假設的條件和環(huán)境的說(shuō)明，在以手工為主的會(huì )計教學(xué)方法中，會(huì )計工作常常會(huì )被分成幾個(gè)部分，各種中間數據也就會(huì )隨之產(chǎn)生。這些中間數據往往是手工傳抄中產(chǎn)生誤差的原因，是信息改變的源頭。而信息化在數據的傳遞存儲上具有很大的優(yōu)勢，在信息的傳遞、存儲等方面都比較高效而準確，不容易產(chǎn)生偏差，在會(huì )計信息化的轉型下，日記賬和明細賬都不用存儲成數據，而是以信息流的方式來(lái)表明賬本，這樣就省略了賬本設計生成和存儲結構方面的問(wèn)題，提高了會(huì )計工作的效率，會(huì )計學(xué)的教學(xué)內容也得到了極大的豐富。

　　3、會(huì )計教學(xué)結構和教學(xué)思想的轉變

　　3.1教學(xué)結構的改革

　　面對當前我國會(huì )計領(lǐng)域的會(huì )計信息化，會(huì )計教育改革已經(jīng)成為了會(huì )計教育發(fā)展的必然趨勢。在教育改革中，教學(xué)方法、教學(xué)手段的改變只是皮毛，只有在教學(xué)結構和教學(xué)內容上做出變革，才能體現出改革的深度和力度，才能體現會(huì )計教育改革的徹底性。傳統的教學(xué)結構以教師為中心，教師和學(xué)生缺乏溝通，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，新的教學(xué)結構要求我們以學(xué)生為中心，變灌輸式、填鴨式教學(xué)為引導式的教學(xué)方法，引起學(xué)生對學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在這種教學(xué)結構下，教師不僅僅是學(xué)問(wèn)的教授者，也是學(xué)生的引導者，是學(xué)習的組織者。

　　3.2教育思想的轉變

　　在現代化的教學(xué)思想中，教師不再是課堂的絕對主導，課堂的主角變成了求知的學(xué)生，學(xué)生在教師的引導下，獲取知識，解決問(wèn)題。這樣的新的教育模式必將成為會(huì )計專(zhuān)業(yè)改革的亮點(diǎn)。教師可以加強學(xué)生的實(shí)踐能力，用模擬化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到企業(yè)處理的真正過(guò)程，提高學(xué)生的思考能力和探索能力，讓理論和實(shí)踐結合起來(lái)，用實(shí)踐驗證理論，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生擁有更大的知識量的同時(shí)還要提高學(xué)生信息檢索的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習知識的能力也得到培養。

　　4、結束語(yǔ)

　　會(huì )計課程改革是當前我國會(huì )計領(lǐng)域會(huì )計信息化的必然要求，是社會(huì )對具有會(huì )計技能的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的必然要求。時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)改革也必須與時(shí)俱進(jìn)，會(huì )計信息化帶動(dòng)的會(huì )計教學(xué)的變革也必將反過(guò)來(lái)作用在會(huì )計領(lǐng)域上，讓會(huì )計信息化真正綻放出自己的風(fēng)采。

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