高等師范院校生物統計學(xué)課程考核方式研究

　　通過(guò)統計學(xué)原理和相關(guān)統計分析方法的學(xué)習，可以培養學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉其科研能力。那么，生物統計學(xué)課程有哪些考核方式呢?

　　摘要:“生物統計學(xué)”作為普通高等師范院校生物專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，有較強的實(shí)踐性和應用性.目前該課程的考核方式主要為試題考核，不能適應課程的發(fā)展.筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了把生物統計學(xué)的考核與學(xué)生的畢業(yè)論文結合起來(lái)，采用開(kāi)放式考核的方式，考核學(xué)生對“生物統計學(xué)”課程的學(xué)習掌握程度.教學(xué)實(shí)踐證明:此種考核方式提升了學(xué)生對該門(mén)課程學(xué)習主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用能力水平.

　　關(guān)鍵詞:生物統計學(xué);開(kāi)放式考核;畢業(yè)論文

　　0引言

　　當前，我國的高等教育正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育如何才能更好地適應新時(shí)代的發(fā)展和需要，這是每一個(gè)從事高等教育的人必須認真思考的問(wèn)題.全面深化高等教育綜合改革的工作也在有序推進(jìn).高校應該在人才培養模式和實(shí)踐教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行綜合改革，高校教師應該加強教學(xué)研究和教學(xué)改革工作，對人才培養模式進(jìn)行改革.其中，課程教學(xué)內容、教學(xué)方法以及考核方式等方面的改革尤顯重要.下面將對普通高等師范院校“生物統計學(xué)”課程如何改革考核方式進(jìn)行一些探討.

　　1“生物統計學(xué)”課程的地位和作用

　　“生物統計學(xué)”是一門(mén)應用數學(xué)，是高等師范院校生物學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎課程.該課程要求學(xué)生能夠運用統計學(xué)原理和方法來(lái)分析和解釋生物學(xué)界的各種現象，對實(shí)驗所獲得的數據能進(jìn)行科學(xué)分析，從而做出符合實(shí)際的推斷，生物統計學(xué)已成為生物科學(xué)研究所必需的重要手段.實(shí)驗設計本身并不是生物統計學(xué)的內容，但是，只知道統計分析方法，而不知道如何設計符合統計學(xué)要求的實(shí)驗，知識并不系統、全面.因此，多數統計學(xué)教材都加入了實(shí)驗設計的內容.通過(guò)學(xué)習實(shí)驗設計的內容，可以使學(xué)生掌握正確的數據收集、整理和分析的方法，并掌握常用的實(shí)驗設計方法(簡(jiǎn)單實(shí)驗設計、單因素實(shí)驗設計、兩因素實(shí)驗設計、多因素實(shí)驗設計)，為完成其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習、畢業(yè)論文以及以后從事科學(xué)研究工作奠定基礎，這對學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養起著(zhù)重要的作用.按照目前高等教育綜合改革對人才培養模式的要求，學(xué)生應該具備較強的綜合能力，而這些能力需要通過(guò)扎實(shí)的科技知識訓練和系統的能力培養來(lái)實(shí)現.此外，生物統計學(xué)也是培養和提高大學(xué)生科技素質(zhì)的一個(gè)很重要的方面.由于生物統計學(xué)要求學(xué)生具有一定的數學(xué)基礎和較好的邏輯推理能力，普通高等師范院校的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)雖然在大一時(shí)開(kāi)設了高等數學(xué)這樣的基礎課，但是，數學(xué)基礎仍然相對較差，所以，該課程一直被認為是生物學(xué)專(zhuān)業(yè)最具難度的課程之一.

　　2“生物統計學(xué)”課程考核方式現狀分析

　　課程考核是教學(xué)的必要環(huán)節，既能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，又可以衡量教師的教學(xué)效果.現階段我國許多高校的考試制度缺乏合理性和靈活性，如在課程的期末考試中規定必須要通過(guò)完成試卷的方式來(lái)考核，有的高校還規定必須具有一定數量的題型.傳統的考核方式主要以考試(閉卷或開(kāi)卷)為主，試題的內容主要體現在基本概念、基本原理和相關(guān)的統計分析方法的應用，期末考試成績(jì)基本決定了課程的學(xué)期綜合成績(jì).但是，不同的課程有不同的特點(diǎn)和要求，就生物統計學(xué)課程而言，考試的考核方式雖然可以通過(guò)讓學(xué)生完成相應題目來(lái)考察學(xué)生對生物統計學(xué)原理的掌握及運用能力，但是，完成試題的過(guò)程需要使用計算器進(jìn)行大量的運算，而在實(shí)際運用環(huán)節中，很少會(huì )使用計算器進(jìn)行計算，都是通過(guò)相關(guān)的統計軟件來(lái)進(jìn)行統計分析.由此可見(jiàn)，通過(guò)完成試卷來(lái)考核的方式與實(shí)際應用脫節，缺乏合理性.此外，由于普通高等師范院校生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數學(xué)基礎稍顯薄弱，所以，這種傳統的完成試題的考核方式會(huì )導致學(xué)生的考試分數不理想，不及格的學(xué)生比例較高.從生物統計學(xué)的教學(xué)目標來(lái)看，主要由試卷考核來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果顯得不夠全面.前述考核方式可能還存在以下一些不足之處:首先，部分高校的課程總評成績(jì)由考勤成績(jì)、平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)三部分組成，各部分所占比例不同.

　　這種考核方式在一定程度上重視了學(xué)生的課題出勤率和平時(shí)完成作業(yè)的情況，避免了期末考試成績(jì)在課程學(xué)期總成績(jì)起主要作用的弊端.但是，部分同學(xué)在平時(shí)完成課后作業(yè)的過(guò)程中，由于沒(méi)有學(xué)會(huì )相應的知識，無(wú)法獨立完成作業(yè)，于是采用抄襲的方法來(lái)完成作業(yè)，這樣就無(wú)法通過(guò)完成作業(yè)的過(guò)程來(lái)鞏固相應的理論知識.其次，與多數課程一樣，部分學(xué)生平時(shí)不認真學(xué)習，考前通過(guò)突擊復習，即便考試通過(guò)，但是對知識掌握不牢靠，一段時(shí)間后就會(huì )忘記所學(xué)知識，當然更談不上會(huì )運用統計學(xué)知識來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題，到做畢業(yè)論文需用到統計學(xué)知識時(shí)，很多學(xué)生顯得毫無(wú)頭緒.第三，學(xué)生雖然掌握了統計學(xué)的基本理論知識，但缺乏基本的統計思維能力和實(shí)踐經(jīng)驗，對理論知識不能靈活運用，也不能舉一反三.這樣的一些考核方式將學(xué)生引向了一種為了應付考試而學(xué)習的軌道，學(xué)生為了完成試題，需要花大量時(shí)間去進(jìn)行計算，理論與實(shí)踐脫節，當然會(huì )限制學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮.對于“生物統計學(xué)”這種注重分析和應用能力并且實(shí)踐性較強的課程而言，這樣的考核方式不夠靈活，也不能使學(xué)生有較好的學(xué)習效果.

　　3“生物統計學(xué)”課程考核方式的改革探索

　　高等教育綜合改革要求改變人才培養模式，培養出創(chuàng )新性人才是當下時(shí)代的需求.這樣就要求學(xué)生擁有較強的學(xué)習能力以及運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力.課程的考核是教學(xué)活動(dòng)的必要環(huán)節，靈活合理的考核方式能很好地促進(jìn)學(xué)生鞏固教材上的學(xué)習內容，并培養其解決實(shí)際問(wèn)題的能力.為了達到上述教學(xué)目標，對生物統計學(xué)課程進(jìn)行考核方式的改革是必要的.在教學(xué)工作中，可以根據高等教育綜合改革的具體要求，按照教學(xué)目標，對考試觀(guān)念、內容和形式等方面進(jìn)行改革，充分發(fā)揮考核的功能.改變傳統的課程總成績(jì)的測評方式，將考勤成績(jì)、平時(shí)成績(jì)、統計軟件應用成績(jì)、期末考核成績(jì)相結合而綜合考核.考勤成績(jì)可以督促學(xué)生進(jìn)入教室聽(tīng)課;平時(shí)成績(jì)可以督促學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)加強對所學(xué)理論知識的掌握，只是，要避免學(xué)生為了平時(shí)作業(yè)的成績(jì)較好而去抄襲作業(yè)的情況發(fā)生;統計軟件的應用已經(jīng)普及，通過(guò)統計軟件應用這個(gè)項目的考核，可以督促學(xué)生掌握相應的統計軟件的使用方法;期末考核內容可以結合學(xué)生之前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識以及將要進(jìn)行的畢業(yè)論文內容，學(xué)生可以查閱有關(guān)參考資料后選擇一個(gè)小的研究課題，獨立設計實(shí)驗，并能夠獨立完成相關(guān)的統計分析內容，最后給予合理的生物學(xué)解釋.生物統計學(xué)的教學(xué)主要是培養學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗設計，如何收集并整理數據，并能用相關(guān)的統計分析方法分析出結果，最后得出相應的專(zhuān)業(yè)解釋的能力.因此，教師首先要轉變觀(guān)念，認識到大趨勢下進(jìn)行高等教育綜合改革的必要性，認識到人才的培養模式要有所調整，認識到教學(xué)改革的重要性.

　　對于生物統計學(xué)的教學(xué)，教師應根據學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力，因材施教，以培養學(xué)生綜合運用統計學(xué)原理和知識為目標，重點(diǎn)培養學(xué)生運用統計學(xué)原理和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力.傳統的用試卷進(jìn)行考試的方法的實(shí)際應用價(jià)值并不是太大，這種考核方式要求學(xué)生使用計算器等工具進(jìn)行大量的計算.而隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)的統計軟件可以完成基本統計分析，因此這種傳統的考核方式的實(shí)際應用價(jià)值并不太大.同時(shí)，由于該門(mén)課程本身較難，可能會(huì )導致學(xué)生花了太多的時(shí)間復習應考卻并不能及格.大學(xué)生科學(xué)研究素養的培養主要體現在如何發(fā)現科學(xué)問(wèn)題以及如何對所要研究的課題進(jìn)行設計和實(shí)施兩個(gè)方面.而生物統計學(xué)的教學(xué)正好可達到這一培養目標.“生物統計學(xué)”的教學(xué)內容包括實(shí)驗設計和統計分析方法兩塊大的內容.通過(guò)實(shí)驗設計內容的學(xué)習，可培養學(xué)生獨立設計研究課題的能力(實(shí)驗因素與水平的選擇、實(shí)驗設計方法的選擇);

　　通過(guò)統計學(xué)原理和相關(guān)統計分析方法的學(xué)習，培養其利用統計學(xué)知識解決生物實(shí)際問(wèn)題的能力.上述兩個(gè)方面綜合起來(lái)，還可以培養學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉其科研能力.因此，考核方式和內容就應該通過(guò)改革來(lái)反應學(xué)生對這些能力的運用能力，摒棄單純以理論知識的難度、深度和完成試卷的好壞來(lái)衡量學(xué)生對知識的掌握程度的做法.經(jīng)過(guò)在普通高等師范院校多年的生物統計學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者提出如下針對期末考核方式的改革內容:可以采用開(kāi)放式考核的方式，擯棄傳統的試卷考試的方法.把生物統計學(xué)的考核與學(xué)生的畢業(yè)論文結合起來(lái)，畢業(yè)論文的前面一部分工作通過(guò)課程考核的方式來(lái)完成，讓學(xué)生自己擬定實(shí)驗計劃書(shū)(包括題目選取、文獻查閱、設計實(shí)驗等).由于學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗，只能通過(guò)文獻中的數據，列出相應的統計分析方法的計算步驟，再運用統計學(xué)軟件進(jìn)行統計分析.

　　通過(guò)這種開(kāi)放式的考核，可以使學(xué)生在結合應用實(shí)際的基礎上掌握相應的統計分析方法，綜合培養學(xué)生的多方面能力，達到能夠獨立進(jìn)行相應的統計分析的目的.到了畢業(yè)論文的實(shí)驗部分完成后，對數據的整理以及統計分析方法的應用就能輕車(chē)熟路，達到較好的學(xué)習效果.具體內容可以從如下方面進(jìn)行考慮:結合教材的兩個(gè)大的方面的內容，統計分析和實(shí)驗設計，讓學(xué)生自己編制實(shí)驗計劃書(shū)，計劃書(shū)包括選題、國內外研究動(dòng)態(tài)、實(shí)驗目的、預期結果、實(shí)驗方法、實(shí)驗設計(重點(diǎn)內容)、確定統計方法，并從文獻中收集相關(guān)的數據來(lái)進(jìn)行統計分析，列出分析步驟，最后運用統計軟件進(jìn)行分析，對結果進(jìn)行解釋.通過(guò)上述考核內容，還可以引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德觀(guān)念.學(xué)生選題后進(jìn)行實(shí)驗設計時(shí)知道需要遵循的隨機、重復、設置對照等原則，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，應該認識到實(shí)驗所獲得的數據是分析問(wèn)題、解釋問(wèn)題的基礎，所獲得的任何數據和結果一定要經(jīng)得起別人的檢驗，不能為了得到理想的結果而去修改或者編造數據.這對他們今后從事科學(xué)研究或其他方面的工作保持良好的道德操守影響深遠.

　　4結語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，結果表明，通過(guò)以上考核方式的改革，學(xué)生沒(méi)有了應付試卷的壓力，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性都會(huì )有所提升.在完成期末考核內容的過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生運用生物統計學(xué)原理和統計分析方法解決生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的綜合能力.此外，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力和獨立分析能力，使其具備基本的科研能力.今后，該課程的考核方式還需要進(jìn)行如下的完善:更深層次將該課程考核與學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行融合，具體與學(xué)生的論文指導教師進(jìn)行溝通，確定選題的大方向;可以將統計軟件應用能力的考核與期末考核的內容結合起來(lái)，讓學(xué)生上機分析從文獻中獲得的數據并給予適當的生物學(xué)解釋.

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