論高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)
論文關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān) 商務(wù)英語(yǔ) 詞匯特點(diǎn) 教學(xué)策略
論文摘 要： 詞匯教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本文以高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則為導向，分析了高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的現狀及商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，探討了如何有針對性地采取有效的詞匯教學(xué)方法策略來(lái)提高詞匯學(xué)習效率，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生良好的商務(wù)語(yǔ)言和交際能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、引言
隨著(zhù)全球金融危機的遠去及后金融危機時(shí)代的不斷深入，國內經(jīng)濟的持續發(fā)展和全球貿易愈發(fā)融合，國際合作和貿易往來(lái)更加頻繁。社會(huì )對英語(yǔ)人才的需求也不斷提高，要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養既精通英語(yǔ)、又熟悉國際商務(wù)運作的復合型人才。而高等職業(yè)院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位以就業(yè)為導向的職業(yè)教育人才培養目標，英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主，夠用為度”。于此，商務(wù)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)與習得需因材施教并兼顧以下兩方面：高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現狀與商務(wù)英語(yǔ)的詞匯特征。本文對此進(jìn)行了分析探討，并提出相應的教學(xué)策略。
二、高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現狀
1.學(xué)生現狀
由于我國現行的教育體制，總體而言，高職高專(zhuān)的學(xué)生語(yǔ)言文化方面素質(zhì)比本科生稍差，尤其是英語(yǔ)基礎薄弱。而隨著(zhù)近年來(lái)高校連年擴招及生源的逐年縮少，這一問(wèn)題更加突出。高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的差異較大，學(xué)習目的和學(xué)習氛圍等不盡相同。英語(yǔ)學(xué)習中存在不同程度的心理問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習動(dòng)機欠缺。英語(yǔ)學(xué)習目的不明確，不知道學(xué)習英語(yǔ)有何用，該如何學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)只是為了應付差事或者一時(shí)的專(zhuān)業(yè)調劑而選擇的，因此對專(zhuān)業(yè)培養等并不了解，具有盲目性。第二，學(xué)習情緒消極。有的學(xué)生因英語(yǔ)基礎差，尤其是部分調劑生，思想包袱沉重，陷入焦慮與學(xué)習成績(jì)不好的惡性循環(huán)而不能自拔。也有的學(xué)生獨立意識較強，不愿意接受別人的安排和指導，從而形成情緒上消極、行動(dòng)上對立的一種心理，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生“反感”，厭惡英語(yǔ)學(xué)習。第三，學(xué)習缺乏信心。有些學(xué)生認識到商務(wù)英語(yǔ)的重要性，有認真學(xué)習的意愿和決心，而一旦遇到具體問(wèn)題或者英語(yǔ)考試屢次失敗，又懷疑自己學(xué)習外語(yǔ)的能力，喪失信心，產(chǎn)生自卑心理。
高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生還具有地區差異性。全國各地眾多方言的存在，自然而言對第二語(yǔ)言的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響。各地的高職院校生源主要來(lái)自本省及周邊省市，這很大程度上是由招生體制所決定的，比如，我所在院校的學(xué)生大部分是四川本地。另外，城鄉的教育水平差距也客觀(guān)存在，尤其是西部邊遠地區，這個(gè)矛盾更加突出。這些因素合力造成了高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)基礎參差不齊，對詞匯教學(xué)帶來(lái)了相當大的難度。
2.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
首先，高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)首先是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，要堅持以英語(yǔ)為本的原則，培養的人才必須具有較寬的英語(yǔ)基礎和人文知識基礎，具有扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本功，在基礎語(yǔ)言知識和技能訓練中，教師應側重培養學(xué)生的實(shí)用能力和應用英語(yǔ)能力。其次，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)又有一定的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)ESP（English for Special Purpose）范疇內的職業(yè)用途英語(yǔ)EOP（English for Occupational Purpose）教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)更傾向語(yǔ)言功能和語(yǔ)言活動(dòng)，其目的在于使學(xué)習者獲得與其社會(huì )目的相關(guān)的“終端行為”。再次，高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)又是跨學(xué)科的復合型專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)培養的人才既要具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，又必須掌握廣泛的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識。要求“實(shí)用為主，夠用為度”，使商務(wù)知識與商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力和交際能力相結合。
詞匯作為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生最為頭疼的事之一。學(xué)生的詞匯學(xué)習情況主要包括以下幾種：一是輕視或勉強學(xué)習詞匯，不注重記憶單詞，導致詞匯量少；二是學(xué)習方法不當或重詞義輕發(fā)音，雖努力但效果不明顯；三是詞匯量大，但實(shí)際應用能力較差。這些都會(huì )進(jìn)一步對學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提升造成不良影響。
此外，高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及實(shí)踐的硬軟件總體相對落后，教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面與本科院校的教師相比還是有不少差距的。
三、商務(wù)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)（Business English）源于普通英語(yǔ)（English for General Purposes，即EGP），它與普通英語(yǔ)一樣，在語(yǔ)言習得和語(yǔ)言交際中起著(zhù)舉足輕重的作用。但商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP），與普通英語(yǔ)相比在詞匯上具有較強的專(zhuān)業(yè)性，是專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)的綜合運用。因此，商務(wù)英語(yǔ)除具有普通英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征之外，又具有其獨特性。
1.專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)豐富
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是指適用于不同的學(xué)科領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)的詞，是用來(lái)正確表達科學(xué)概念的詞，具有豐富的內涵和外延，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要求單義性，排斥多義性和歧義性，且詞匯都是固定的，不得隨意更改。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)具有國際通用性，其意義精確、單一，無(wú)歧義，且不帶有感情色彩，詞匯較為豐富，詞匯專(zhuān)業(yè)性強且具有跨學(xué)科特性，所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍很廣，涉及到營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、會(huì )計學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科知識。商務(wù)活動(dòng)涉及到對外貿易、技術(shù)引進(jìn)、招商引資、對外勞務(wù)承包、商務(wù)談判、經(jīng)貿合同、銀行托收、國際支付與結算、涉外保險、海外投資、國際運輸等范圍。而每一領(lǐng)域都有自己的專(zhuān)業(yè)詞匯，因此商務(wù)英語(yǔ)存在大量的不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。例如：marketing mix（營(yíng)銷(xiāo)組合），the forward contract（期貨合同法），documentary credit（跟單信用證），financial instruments（金融工具），bill of exchange（匯票），currency futures（貨幣期貨），option（期權），claim settlement（理賠）等。不了解這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，就無(wú)法開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。
2.普通詞匯專(zhuān)業(yè)化
普通詞匯是通用英語(yǔ)中的常用詞匯。商務(wù)英語(yǔ)是以英語(yǔ)為基礎的，其除了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)外，也包括從普通詞匯的基本義項派生而來(lái)的，在商務(wù)英語(yǔ)中有特殊含義的詞匯，即普通詞匯專(zhuān)業(yè)化，這部分占到商務(wù)英語(yǔ)詞匯的絕大部分，運用頻繁。例如：appreciation（升值），collection（托收），balance（余額、差額），delivery（交割），margin（利潤、保證金），maturity（到期），settlement（結算），returns（利潤），imports＆exports（進(jìn)出口貨物或進(jìn)出口額），liabilities（負債），customs（海關(guān)），bonds（不記名債券）等。
3.古語(yǔ)詞的應用
古語(yǔ)詞（archaism）一般已不通用，英國語(yǔ)言學(xué)家Leech（1998）在英語(yǔ)詞義的分類(lèi)學(xué)說(shuō)中指出，專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)、古語(yǔ)詞及外來(lái)詞都屬于具有正式用語(yǔ)風(fēng)格的詞匯（words with formal stylistic meaning），因此使用古語(yǔ)詞可體現商務(wù)信函、商務(wù)合同、法律文書(shū)的嚴肅性和正式性。商務(wù)英語(yǔ)中經(jīng)常使用的古語(yǔ)詞多為一些復合副詞，常常由here，there，where為詞根，分別加上after，at，as，from，to，in，by，of，with，under等介詞構成的合成副詞。例如：whereby（根據，憑），herein（=in which在此，于……之中），hereby（=by which由此），thereof（由此），whereas（鑒于）等。這些詞匯帶有一定的法律意味，在日常英語(yǔ)中很少使用，但在合同文本中卻使意義表述更加明確，也使整個(gè)語(yǔ)篇正式嚴肅。
4.縮略語(yǔ)的使用
縮略語(yǔ)的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、使用方便、信息量大。商務(wù)英語(yǔ)中有許多縮略術(shù)語(yǔ)，是商務(wù)英語(yǔ)詞匯的重要組成部分。這體現了“語(yǔ)言使用省時(shí)省力的經(jīng)濟原則的需要”——法國語(yǔ)言學(xué)家馬爾丁內（A.Martinet）。商務(wù)英語(yǔ)中使用的縮略語(yǔ)的表現形式主要包括以下幾點(diǎn)。
4.1首字母縮略詞（initialisms），如B/L（bill of lading海運提單），L/C（letter of credit信用證），D/A（documents against acceptance承兌交單），D/P（documents against payment付款交單），FOB（free on board裝運港船上交貨）等。
4.2半首字母縮略詞，如e-business（electronic business電子商務(wù)），T-bond（treasury bond長(cháng)期國庫券）等。
4.3截短詞（clipped word），如biz（business商業(yè)），Corp（corporation公司）， PLS（please），RPY（reply），Exp.（export出口），T.S.（transshipment轉船）等。
4.4拼綴詞（blending word），如forex（foreign exchange外匯），hi-tech（high technology高科技），advertics（advertising statistics廣告統計），workfare（work welfare工作福利制）等。
4.5首字母拼音詞（acronyms），如ISO（International Standardization Organization國際標準化組織），OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries石油輸出國組織）等。
4.6混合型縮略詞，如B-to-B或B2B（business-to-business商家至商家）等。
5.一詞多義
同一詞匯在商務(wù)英語(yǔ)不同的語(yǔ)境下具有不同的含義，有的時(shí)候甚至是相差甚遠。比如，clean B/L（清潔的海運提單）與clean L/C（光票信用證）；再如，在貨幣市場(chǎng)discount表示“貼現”，而在期貨市場(chǎng)discount則表示“貼水”。
6.新詞語(yǔ)不斷涌現
商務(wù)英語(yǔ)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，許多反映經(jīng)濟貿易的新思路、新概念及其先進(jìn)技術(shù)等新詞匯不斷涌現，如cyber cash（電子貨幣），virtual store（虛擬商店），online marketing（網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)），China-Asian Free Trade Area（中國東盟自由貿易區）等新詞。
四、商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略
基于以上對高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現狀的分析及商務(wù)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)的闡述，在教學(xué)過(guò)程中除使用如聯(lián)想法、構詞法、對比法等掌握普通詞匯的基本技巧外，還要結合實(shí)際采取更加靈活多樣的方法。我們可以嘗試將傳統的詞匯教學(xué)方法加以改進(jìn)，應用到商務(wù)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中。當然，詞匯學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程，僅通過(guò)課堂學(xué)習是遠遠不夠的。學(xué)生詞匯量和詞匯掌握程度不可避免地存在個(gè)體差異，統一的課堂詞匯教學(xué)也很難滿(mǎn)足學(xué)生的自身需要。由此可見(jiàn)，訓練學(xué)生的獨立學(xué)習能力，培養詞匯學(xué)習策略是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。教師應當通過(guò)幫助學(xué)生理解相關(guān)詞匯學(xué)習策略，培養他們的詞匯學(xué)習策略意識。
1.健全學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習心理
根據高職院校學(xué)生的心理特征，教師應通過(guò)言傳身教培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好心態(tài)，強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，想方設法幫助學(xué)生克服消極情緒，進(jìn)而增強學(xué)生的信心。讓新生入學(xué)以后盡快適應英語(yǔ)學(xué)習，為詞匯學(xué)習做好積極的心理準備。
2.詞匯教學(xué)與商務(wù)知識結合
商務(wù)英語(yǔ)涉及內容較為廣泛，涵蓋貿易、金融與法律等諸多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識，綜合性很強。因此，學(xué)生要不斷涉獵這些學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注最新商務(wù)資訊，積累扎實(shí)的商務(wù)背景知識與專(zhuān)業(yè)知識，培養商務(wù)思維，從而豐富專(zhuān)業(yè)詞匯，拓寬知識面。只有把商務(wù)英語(yǔ)的詞匯學(xué)習與商務(wù)知識有機地結合起來(lái)，才能有效地實(shí)現商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的應用目的，較好地克服普通英語(yǔ)詞匯重記憶而導致學(xué)生欠缺理性思維的缺陷。
3.注重文化教學(xué)
商務(wù)詞匯中的文化差異直接反映在商務(wù)談判、廣告宣傳、產(chǎn)品介紹、合同的制定，以及商務(wù)信息的獲取、溝通、交流和合作等各個(gè)方面。詞匯與英美文化息息相關(guān)，語(yǔ)言中的民族特征自然會(huì )由詞匯反映出來(lái)，不了解這一點(diǎn)就無(wú)法正確理解和運用詞匯進(jìn)行交際。例如，中西文化對數字、顏色等的不同含義的解讀，這些文化差異都可能造成用詞上的截然不同，對商務(wù)活動(dòng)的影響也不容忽視。因此，教師在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅要對商務(wù)詞匯進(jìn)行詳細的講解，而且要根據中外文化內涵上的差異教給學(xué)生詞匯知識，這才能使學(xué)生透徹理解其中的含義，更有效地發(fā)揮語(yǔ)言的交流和溝通作用。
4.在語(yǔ)境中學(xué)習詞匯
語(yǔ)境涉及到語(yǔ)言知識，語(yǔ)言的上下文，交際的時(shí)間、地點(diǎn)、話(huà)題、說(shuō)話(huà)方式，交際者的地位及相互關(guān)系、彼此了解的程度，人的世界知識、交際的文化、社會(huì )及政治背景等。研究表明，在具體的語(yǔ)境中記憶詞匯比單個(gè)無(wú)聯(lián)系的詞匯記憶有效得多。Cook（1991）指出：人們對事物記憶的好壞主要取決于大腦對信息處理的深度，對孤立的詞的重復是一種低層處理，記憶效果差；將詞與所處的語(yǔ)法結構結合起來(lái)，則是一種較深層的處理，記憶效果較好；而將詞的意義與句子的意義結合起來(lái)則是一種最深層的處理，記憶效果最好。因此，結合語(yǔ)境來(lái)學(xué)習和記憶商務(wù)英語(yǔ)詞匯無(wú)疑是一種有效的方式。通過(guò)語(yǔ)境，學(xué)生可以猜測詞義，消除歧義，辨別漢英詞匯差異及掌握相關(guān)的習語(yǔ)等，如：Most of us agreed，however，Bill dissented.由轉折詞however，可推斷dissented為“disagree”之意。
5.應用構詞法
適當給學(xué)生講解有關(guān)詞的詞源學(xué)、詞的構成方式、詞的語(yǔ)義等方面的基本知識，為更深入地掌握詞匯打下良好的基礎。例如，在講解詞的形態(tài)構成方面，要使學(xué)生了解到詞綴法在英語(yǔ)構詞中所占比例相當大，而詞綴又分為前綴和后綴。前綴往往改變詞義，不改變詞類(lèi)，教師在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生分析、掌握前、后綴，可以幫助學(xué)生靈活記憶單詞擴大詞匯量。通過(guò)詞綴聯(lián)想，學(xué)生可以學(xué)一個(gè)會(huì )一串，既可培養學(xué)生用已有知識去理解未知新詞的意義，歸納復習已有詞匯，同時(shí)，還可以培養學(xué)生以聯(lián)想記憶鞏固新詞匯，起到了一舉多得的作用。
�。�1）前綴。如un-，dis-，im-，in-，il-，ir-，anti-等，用來(lái)表示否定的意思，unable，discomfort，impossible，inaccurate，illegal，irregular，anti-violent等。
�。�2）后綴。如-able，-ible，-age，-ous等，accept—acceptable，sense—sensible，short—shortage，danger—dangerous等。
�。�3）復合詞。如backup，outlook，output，ownership等。
6.了解和把握記憶規律
記憶是一個(gè)復雜的過(guò)程，涉及記憶內容的輸入、保持、提取及應用。學(xué)生在背詞學(xué)詞的過(guò)程中不但要努力地記憶而且要與遺忘作斗爭。心理學(xué)對遺忘現象作過(guò)的系統研究和實(shí)驗證明：“無(wú)論任何一種未經(jīng)復習所固定下來(lái)的知識，都會(huì )逐漸忘掉的。”因此，有必要從學(xué)生的記憶規律及認識結構出發(fā)，以培養學(xué)生能力為前提，向學(xué)生介紹科學(xué)的詞匯記憶方法，增強詞匯記憶的效果。比如可根據遺忘規律調整單詞記憶長(cháng)度，練習和強化頻率等。教學(xué)實(shí)踐也證明，要使學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞鞏固保持下來(lái)，必須反復地強調和復習，復習是鞏固記憶痕跡、防止遺忘的主要方法。
五、結語(yǔ)
詞匯是語(yǔ)言的基礎，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言是商務(wù)實(shí)踐、商務(wù)理論知識的載體，用詞也就具有明顯的專(zhuān)業(yè)性。包括外貿函電、經(jīng)貿英語(yǔ)、商務(wù)合同寫(xiě)作、經(jīng)貿文字翻譯等在內的課程都毫不例外地涉及專(zhuān)業(yè)詞匯。在高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中綜合運用各種有效的教學(xué)方法，不斷加強詞匯教學(xué)，想方設法擴大學(xué)生的詞匯量，注重學(xué)生對專(zhuān)業(yè)詞匯的深刻理解。同時(shí)，教師應結合學(xué)生的基礎知識現狀和專(zhuān)業(yè)詞匯特點(diǎn)，教給學(xué)生相應的詞匯學(xué)習策略，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生們最終能恰當、準確地運用商務(wù)英語(yǔ)。
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