試論研究性學(xué)習與高中思想政治課的整合
論文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習 高中思想政治課 整合
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論文摘要：研究性學(xué)習有利于培養學(xué)生的探究意識、探究技能、探究氣質(zhì)，有利于培養學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此，有必要加快研究性學(xué)習與高中思想政治課的整合，這也是課改的必然趨勢。
一、研究性學(xué)習與高中思想政治課整合的必要性
1、深化政治課改革使研究性學(xué)習成為一種必然
政治課的教改要有先進(jìn)的教育理念作指導，學(xué)習方式應有所改變。在教學(xué)中傳統的傳承式、接受式教學(xué)方式曾起著(zhù)十分重要的作用。但在這種傳統的預成性學(xué)習方式中，是以預定的政治理論知識的傳授與習得為目的的。教師傳授以及學(xué)生的學(xué)習結果也是可預見(jiàn)的。這是我們現在的政治課，尤其是高中政治課教學(xué)針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性不強的原因之一。因此，以創(chuàng )新性學(xué)習取代維持性學(xué)習，以參與性學(xué)習取代被動(dòng)式學(xué)習也就成為一種必然。研究性學(xué)習是一種以經(jīng)驗為本位的探究式學(xué)習方式，學(xué)生既是學(xué)習結果的創(chuàng )造者，又是學(xué)習目標、內容、活動(dòng)的安排者和制定者。學(xué)生在教師的指導下，帶著(zhù)自選的現實(shí)問(wèn)題，通過(guò)自主的研究、探索活動(dòng)，悟出理解知識，培養探究技能和探究氣質(zhì)�？梢�(jiàn)，研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、參與性、創(chuàng )造性和生成性。而將這種學(xué)習方式與高中思想政治課進(jìn)行整合，部分地改變目前的學(xué)習方式，無(wú)疑可以增強學(xué)習的針對性、開(kāi)放性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習的積極性，提高教學(xué)的實(shí)效性。
2、研究性學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的有效途徑
素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。而研究性學(xué)習的特點(diǎn)有助于學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力在高中思想政治課中的培養。
首先，研究性學(xué)習的自主性有利于主體意識的培養。它鼓勵學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，將學(xué)生的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習的目的、內容及方式，自己決定活動(dòng)結果呈現的形式，而教師在研究性學(xué)習中是組織者、參與者和指導者。教師的作用體現在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識，而不是代替學(xué)生選擇，這樣，有利于學(xué)生主體意識的充分培養。
其次，研究性學(xué)習的開(kāi)放性和生成性有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。研究性學(xué)習面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現。同時(shí)，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標、新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)。
再次，研究性學(xué)習的實(shí)踐性有利于學(xué)習實(shí)踐能力的培養。
研究性學(xué)習以學(xué)生的現實(shí)生活和社會(huì )實(shí)踐為基礎挖掘課程資源。它以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式、強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”“體驗’，“創(chuàng )作”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
二、研究性學(xué)習與高中思想政治課整合的策略。
1、挖掘思想政治學(xué)科教學(xué)內容，培養發(fā)現問(wèn)題的意識和習慣
“問(wèn)題”是研究性學(xué)習的載體，提出問(wèn)題是研究性、探究性活動(dòng)的首要問(wèn)題。然而，許多學(xué)校在實(shí)施研究性學(xué)習過(guò)程中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，就是許多學(xué)生要么提不出課題，要么課題太大而無(wú)法實(shí)施。實(shí)際上學(xué)科教材本身就是一個(gè)取之不盡的“問(wèn)題庫”。教師通過(guò)對教材挖掘引導學(xué)生從客觀(guān)上探索教材體系，把握政治學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想教育點(diǎn)，并結合現實(shí)生活實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，提出研究的問(wèn)題。如從“五一”、“十一’，黃金周看當地旅游業(yè)的開(kāi)發(fā);從超市興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展;中學(xué)生消費面面觀(guān);中學(xué)生上網(wǎng)情況的調查與分析;提高企業(yè)的經(jīng)濟效益;哲學(xué)視野中師生關(guān)系等等。
2、將研究性學(xué)習方式滲透到教學(xué)全過(guò)程，激活思想政治課堂教學(xué)
長(cháng)期以來(lái)，思想政治課教學(xué)中，不同程度地存在著(zhù)“死氣沉沉、枯燥乏味”，學(xué)生學(xué)習興趣不高的問(wèn)題。將研究性學(xué)習引人思想政治課教學(xué)，打破傳統單一的教學(xué)模式，無(wú)疑給政治課教學(xué)注人了一股活水，帶來(lái)了新的生機和活力。將研究性學(xué)習方式滲透到教學(xué)過(guò)程:一是改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的預習環(huán)節。指導學(xué)生進(jìn)行“背景式”預習和“相關(guān)式’。預習，要求學(xué)生收集新知識的背景材料和相關(guān)內容。二是改進(jìn)課堂教學(xué)。堅決摒棄教師“一言堂”，教師講學(xué)生聽(tīng)被動(dòng)接受知識的傳統教學(xué)方式，實(shí)行“精講多議”的教學(xué)方法。三是改進(jìn)課后作業(yè)環(huán)節�？赏卣拐n后作業(yè)的類(lèi)型、增加課后作業(yè)的層次、改進(jìn)作業(yè)方式，除個(gè)人獨立作業(yè)方式外，可適當組織“小組式作業(yè)”、“自由合作式作業(yè)”等。
3、加強綜合研究，循序漸進(jìn)地采用多層次、多形式的實(shí)施模式
綜合性是研究工作性學(xué)習的顯著(zhù)特征，因此要構建研究性學(xué)習與思想政治學(xué)科整合的教學(xué)模式，必須加強學(xué)科內綜跨學(xué)科綜合以及與生活實(shí)際綜合的研究，這也有助于適應高考考查的方式。另外，研究性學(xué)習也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以根據不同年級不同學(xué)生在生活經(jīng)驗、知識、思維等方面的差異性，分別采用不同的方式。高中階段則可以采取“全研究書(shū)性學(xué)習”，讓學(xué)生自定研究目標、自擬問(wèn)題、自主進(jìn)行研究，教師只是“適時(shí)指導”。同一年級、同一班級的研究性學(xué)習也應有不同要求。從便于操作上看，最好是圍繞一個(gè)“大主題”，學(xué)生分成小組將大主題細分成若干子課題，最后全班進(jìn)行交流。如圍繞著(zhù)“人生機遇的探索”這個(gè)主課題�？煞殖�“什么是機遇”、“人世給予教育帶來(lái)的機遇”。人世給當地經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的機遇”、“如何正確對待人生機遇”等子課題。
三、研究性學(xué)習與高中思想政治課整合的實(shí)踐
1,創(chuàng )設研究情境，激發(fā)研究熱情
創(chuàng )設研究情境是開(kāi)展研究性學(xué)習的前提，特別是思想政治課的教學(xué)內容多為抽象、理性的概括，因此創(chuàng )設正確合理的研究情境就更為重要。
2、加強“內聯(lián)”注意學(xué)科間的結合和滲透
鼓勵學(xué)生把在思想政治課上所學(xué)的理論知識應用于指導其他學(xué)科的學(xué)習實(shí)踐中，以此增強學(xué)生濃厚的研究興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能把知識能力“整合”起來(lái)。我所教的班級幾名學(xué)生對生活中的廢棄物的開(kāi)發(fā)和利用產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們利用課余時(shí)間收集了一些有關(guān)廢棄物的開(kāi)發(fā)和利用的資料，我便因勢利導，一方面讓他們去請教化學(xué)老師，另一方面引導他們查閱了大量的書(shū)籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)廣闊的信息平臺，查詢(xún)當前一些前沿技術(shù)資料，使他們的認識逐漸深化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，他們運用唯物辯證法發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和矛盾分析法提出了從“廢棄物二垃圾”到“廢棄物=開(kāi)發(fā)利用”的見(jiàn)解，而且站在可持續發(fā)展的戰略高度向全體同學(xué)發(fā)出了呼吁“節約資源，保護環(huán)境，做有現代生態(tài)意識的21世紀主人。
3、展示研究成果，鞏固研究熱情
盡管研究性學(xué)習注重的是學(xué)生對問(wèn)題的探索以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法及能力。但我認為定期把學(xué)生的研究成果向廣大的師生匯報交流還是很有必要。比如，對本地區稅收情況的調查結束后，學(xué)生在老師的指導下完成了調查報告，為展示他們的調查研究成果，我又組織學(xué)生圍繞“經(jīng)濟與法”稅收展開(kāi)了一次大討論。討論會(huì )上學(xué)生把自己的研究成果進(jìn)行了匯報。有些學(xué)生談到，經(jīng)濟的發(fā)展帶動(dòng)稅收的增長(cháng)，因此要增加稅收，就必須使我們的國有企業(yè)走出困境，大力發(fā)展個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟，加快招商引資的步伐。而要使國有企業(yè)走出困境，發(fā)展個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟就必須在稅收政策上進(jìn)行扶持。經(jīng)過(guò)這次討論，使大家對稅收的特點(diǎn)及作用有了更深刻的理解。
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