高職院校學(xué)生普通話(huà)應用能力培養
論文關(guān)鍵詞：普通話(huà) 應用能力 培養
論文摘 要：普通話(huà)是現在國家大力宣揚的標準性中國語(yǔ)言，從高職院校學(xué)生需要提高普通話(huà)應用能力的目的著(zhù)手，分析當前高職院校學(xué)生在普通話(huà)應用能力培養方面存在的問(wèn)題，對高職院校學(xué)生普通話(huà)應用能力培養模式進(jìn)行探討。
我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)種、多方言的國家，普通話(huà)是現在國家大力宣揚的標準性中國語(yǔ)言，它能使我們國家各個(gè)地區的人民更好地進(jìn)行溝通，從根本上使我們國家形成一個(gè)總體，促進(jìn)經(jīng)濟、文化和各方面的發(fā)展。普通話(huà)水平的高低更是成為教師、播音員、節目主持人的上崗條件和師范生、部分高職院校學(xué)生的畢業(yè)條件。高職院校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不光是要會(huì )說(shuō)普通話(huà)，還要能說(shuō)，說(shuō)得得體、恰當。本文從高職院校學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的必要性入手，對高職院校學(xué)生普通話(huà)應用能力培養模式進(jìn)行探討。
一、高職院校學(xué)生需要具備較強的普通話(huà)應用能力
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)的需要
職業(yè)教育辦學(xué)的指導思想是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向”，對于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)的職業(yè)決定了他們將會(huì )接觸來(lái)自不同層次、不同地區、不同行業(yè)的人，比如面向社會(huì )最廣大群眾的公共服務(wù)行業(yè)，如商業(yè)、鐵路、民航、航運、交警、公共汽車(chē)、出租車(chē)、郵電、銀行、保險、醫院、旅游場(chǎng)所、影劇院、文化館、博物館等，均是普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境的重要領(lǐng)域，普通話(huà)的使用是工作中與服務(wù)對象進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此情感的重要方式，因此，學(xué)生就業(yè)時(shí)，如果能將普通話(huà)應用自如，將會(huì )在未來(lái)就業(yè)競爭中的占有優(yōu)勢。
�。ǘ┍阌跍贤ń涣�
中國現在人口流動(dòng)頻繁，南下輕工業(yè)，北上重工業(yè)，西部支援，東部淘金，人群各種各樣，方言形形色色，如果不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，簡(jiǎn)直寸步難行，金口難開(kāi)。如果堅持說(shuō)普通話(huà)，你會(huì )發(fā)現普通話(huà)越說(shuō)越標準。在與人進(jìn)行溝通交流時(shí)，對方聽(tīng)得更清楚，意思表達更準確，不易產(chǎn)生歧義。
�。ㄈ└荏w現個(gè)人修養
中華民族的語(yǔ)言非常豐富，普通話(huà)是中華民族共同語(yǔ)言庫中的精華部分，它不但是由中華民族和各個(gè)民族的共同語(yǔ)言組成，吸納了中華民族各個(gè)民族的語(yǔ)言的精華部分，甚至還吸納了外國的詞匯，并且根據外來(lái)的語(yǔ)言的意義產(chǎn)生了新的詞匯。學(xué)好普通話(huà)，不但能使自己的語(yǔ)言能力大大加強，而且擴大了個(gè)人的知識面，體現了個(gè)人修養。近幾年來(lái)，人們的語(yǔ)言規范意識逐步提高，因為普通話(huà)更能體現公務(wù)活動(dòng)的莊重性，所以許多公眾人物在公眾場(chǎng)合尤其是在廣播電視里說(shuō)普通話(huà)還是說(shuō)方言，普通話(huà)說(shuō)得好不好，都常常成為人們的話(huà)題，可見(jiàn)，一口流利的普通話(huà)可以有力地提升個(gè)人外在形象，表現出個(gè)人美好的形象和優(yōu)雅的氣質(zhì)，甚至會(huì )影響個(gè)人的公眾形象。
二、高職院校學(xué)生普通話(huà)應用能力培養目前存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┥凑Z(yǔ)言情況復雜
各高職院校生源遍布全國，招收的學(xué)生來(lái)自不同地域，各地方言情況差異較大，以湖南為例，根據《中國語(yǔ)言地圖集》查證，方言多達9種，語(yǔ)音面貌差別很大。學(xué)生掌握普通話(huà)的情況參差不齊，導致在日常的普通話(huà)教學(xué)中，教師的教學(xué)難度很大，也無(wú)法達到良好的教學(xué)效果。
�。ǘ⿲W(xué)生不重視普通話(huà)應用能力的培養
很多高職學(xué)生認為普通話(huà)只是一門(mén)可有可無(wú)的課程，他們甚至覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)比學(xué)好普通話(huà)更重要。在學(xué)校里要掌握的專(zhuān)業(yè)知識，要過(guò)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)已經(jīng)夠多了，普通話(huà)“不學(xué)也會(huì )”。因此，教師在教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生興趣，成為亟待解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂上有要求，課外無(wú)所謂
教師和學(xué)生在課堂上能夠使用普通話(huà)，可一下課就忘了，不管是教師和學(xué)生講話(huà)，還是學(xué)生之間聊天，方言土語(yǔ)，語(yǔ)言不規范等現象就出來(lái)了。語(yǔ)言的學(xué)習需要好的環(huán)境，需要在這個(gè)環(huán)境中不斷地練習才能形成好的語(yǔ)言習慣。良好的語(yǔ)言環(huán)境是需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同去營(yíng)造的。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規范化培訓的力度不夠
抓語(yǔ)言多，抓文字少，比如活動(dòng)的安排更多偏重于普及普通話(huà)宣傳教育而對用字規范化教育尚顯不足。
三、高職院校學(xué)生普通話(huà)應用能力培養策略
�。ㄒ唬┘訌姼呗毶鷮μ岣咂胀ㄔ�(huà)應用能力的認識
對于認為學(xué)“普通話(huà)無(wú)用”、“不學(xué)也會(huì )”的觀(guān)點(diǎn)，教師可以結合案例，將學(xué)習使用普通話(huà)的作用、意義、國家關(guān)于推廣普通話(huà)的相關(guān)法律法規等對學(xué)生進(jìn)行全面介紹，用具體生動(dòng)的事例來(lái)說(shuō)明使用普通話(huà)的重要性，鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從思想上認識到提高普通話(huà)應用能力的必要性。如果學(xué)生們意識到，普通話(huà)不達標會(huì )影響今后的就業(yè)，普通話(huà)不標準會(huì )影響到工作、生活中的人際交往，會(huì )帶來(lái)很多不必要的麻煩甚至會(huì )影響到將來(lái)的發(fā)展，他們自然會(huì )重視普通話(huà)的學(xué)習，自覺(jué)地進(jìn)行普通話(huà)應用能力的訓練。還有部分學(xué)生，雖然已經(jīng)認識到了普通話(huà)的重要性，可隨著(zhù)年齡增大，再加上自身的語(yǔ)言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開(kāi)口，怕自己說(shuō)不好被同學(xué)諷刺、笑話(huà)。在課堂上不敢開(kāi)口，在生活中更不敢練習，所以便干脆“方言到底”。針對這種情況，需要教師來(lái)把握課堂氣氛，調整授課進(jìn)度，遵循由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由粗至細的原則，如果學(xué)習材料遠遠超出學(xué)習者的語(yǔ)言水平，這樣的挑戰就失去了樂(lè )趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當，破壞了學(xué)習者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。教師要多給學(xué)生鼓勵，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)普通話(huà)，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)和信心十足地去學(xué)習普通話(huà)，才會(huì )收到事半功倍的效果。
�。ǘ┻M(jìn)行教材建設，根據高職專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)普通話(huà)教材
高職院校開(kāi)設的課程是“實(shí)用的、技術(shù)的、具體職業(yè)的課程”，這類(lèi)課程的主要目的是“讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或某類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需的實(shí)際技能和知識”。普通話(huà)課程在高�？赡苁且婚T(mén)公共基礎課，但在高職院校，應該成為一門(mén)基礎技能訓練課。因此，教材的編寫(xiě)要圍繞專(zhuān)業(yè)技能訓練而展開(kāi)。這是教材編寫(xiě)的重要依據。課程設置的主要目的是提高高職院校學(xué)生在各自職業(yè)領(lǐng)域內的普通話(huà)口語(yǔ)表達能力，要在明確高職院校普通話(huà)課程定位的基礎上，突出高職教育鮮明的職業(yè)性與針對性。
大多數高職院校在開(kāi)設普通話(huà)課程時(shí)，通常會(huì )自行選擇本省語(yǔ)委編寫(xiě)的《普通話(huà)訓練與測試》。這類(lèi)書(shū)是專(zhuān)門(mén)針對普通話(huà)測試的編寫(xiě)的，偏重于語(yǔ)音的基礎訓練，對口語(yǔ)表達綜合能力方面的訓練相對較薄弱，更談不上與學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色相結合。學(xué)生固然可以通過(guò)此類(lèi)教材的學(xué)習，掌握普通話(huà)的正確發(fā)音，但高職院校的普通話(huà)口語(yǔ)課程不是專(zhuān)為通過(guò)普通話(huà)等級考試而設置的，因無(wú)專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生學(xué)起來(lái)缺少職業(yè)性和針對性，因此，要提高高職院校普通話(huà)課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須有理想的教材，教材的內容既要包括普通話(huà)語(yǔ)音的基礎訓練，又要結合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)案例進(jìn)行實(shí)訓，比如文秘專(zhuān)業(yè)的教材可以選擇辦公室內與領(lǐng)導、同事的場(chǎng)景對話(huà)，或是在接聽(tīng)電話(huà)時(shí)的口語(yǔ)表達；法律專(zhuān)業(yè)的教材可以編寫(xiě)模擬法庭的案例�？傊�，就是要將普通話(huà)的基礎訓練與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結合，編寫(xiě)對學(xué)生更有用處的指導用書(shū)。
�。ㄈ┲匾曊n堂教學(xué)，有效提高高職生的普通話(huà)應用能力
1.分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設普通話(huà)訓練課，形式多樣地開(kāi)展教學(xué)
高職院校根據教學(xué)的需要，開(kāi)設了普通話(huà)訓練這一課程，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的普通話(huà)應用能力培養。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可采用多種形式教學(xué)。情景模擬是一種比較好的方式，設置職業(yè)場(chǎng)景，結合角色扮演，不但訓練了普通話(huà)口語(yǔ)表達能力，還對專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行了實(shí)訓。比如文秘專(zhuān)業(yè)，可以設計一個(gè)領(lǐng)導來(lái)電交待工作的場(chǎng)景，兩個(gè)學(xué)生分別扮演領(lǐng)導和秘書(shū)，這個(gè)模擬一方面要求雙方普通話(huà)發(fā)音標準，語(yǔ)速語(yǔ)調恰當，同時(shí)對秘書(shū)人員應具備的語(yǔ)言組織能力、辦事能力、禮儀禮節進(jìn)行了實(shí)訓。另外，故事接龍也是學(xué)生們喜歡的一種教學(xué)方式。由老師先說(shuō)一段故事的開(kāi)頭，交待故事的背景、人物和開(kāi)頭，然后讓學(xué)生接著(zhù)往下編，學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng )造性，很喜歡參與這樣的游戲，這樣，師生都在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。課堂教學(xué)中，老師是主導，學(xué)生是參與者，學(xué)生受到學(xué)習基礎或所處方言區的影響，普通話(huà)的水平會(huì )有差異，甚至可能兩極分化較大，因此，老師要注意因材施教，為提高效率，可將學(xué)生劃分成若干小組，讓基礎好的同學(xué)幫助基礎較差的同學(xué)，學(xué)生之間互相切磋，互相幫助，共同提高，同時(shí)也益于在課后互相監督，互相提醒，形成良好的語(yǔ)言環(huán)境。
2.以語(yǔ)文課為主，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強學(xué)生的語(yǔ)言文字能力
除了專(zhuān)門(mén)的普通話(huà)訓練課以外，語(yǔ)文教學(xué)也是進(jìn)行普通話(huà)訓練的主要課堂，對普通話(huà)應用能力的培養有很大的幫助。語(yǔ)文學(xué)習的目的是為了提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文字應用能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四合一的，全方位的語(yǔ)言練習。因此，國家語(yǔ)委要求語(yǔ)文老師普通話(huà)必須達到二甲水平方能上崗。學(xué)校應要求語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言要使用普通話(huà)，板書(shū)字跡應工整清晰，寫(xiě)規范的漢字；將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面能力的綜合訓練貫串語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程；作業(yè)中要有字、詞、句練習及背誦、寫(xiě)作等內容，不論對何種語(yǔ)文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語(yǔ)法方面作出正確要求，針對性的進(jìn)行講評和輔導，讓語(yǔ)文課成為學(xué)校普及普通話(huà)的主要陣地。與此同時(shí)，其他課程的老師也應該在課堂教學(xué)中自覺(jué)運用普通話(huà)和規范字。在上課、板書(shū)、教案、作業(yè)、試卷、評語(yǔ)等教學(xué)活動(dòng)中，堅持語(yǔ)言文字規范化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。
�。ㄋ模┴S富社團活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境
學(xué)習語(yǔ)言，要有好的語(yǔ)言環(huán)境，需要天天聽(tīng)，天天說(shuō)，這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。首先，教師要成為學(xué)生的榜樣，堅持使用普通話(huà)，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學(xué)生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通過(guò)課外訓練，輔助提高普通話(huà)應用能力。一是以宿舍為單位，成立普通話(huà)學(xué)習互助組，同學(xué)們之間互相監督，互相糾正對方的語(yǔ)音錯誤，讓使用普通話(huà)交流成為一種生活習慣；二是借助學(xué)生社團。學(xué)校有許多社團，它們多多少少均會(huì )與普通話(huà)應用能力的培養發(fā)生聯(lián)系，比如演講社團，是對普通話(huà)語(yǔ)音語(yǔ)調、文字使用的綜合性演練；合唱團，可以練習普通話(huà)的發(fā)聲和用氣；話(huà)劇社，不但能夠學(xué)習發(fā)音，還要求將語(yǔ)言文字轉化為藝術(shù)表演，更加考驗學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，其他的還有書(shū)法社、文學(xué)社等等社團，他們的活動(dòng)都與普通話(huà)應用能力的培訓息息相關(guān)。通過(guò)社團活動(dòng),不僅發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng)，提高了他們的語(yǔ)言表達能力，而且通過(guò)他們影響帶動(dòng)眾更多的學(xué)生講好普通話(huà)。三是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)�？梢越M織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)、演講、征文、詩(shī)朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動(dòng)。對那些表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，鼓勵學(xué)生們自覺(jué)地進(jìn)行普通話(huà)應用能力的培養。
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