論高職學(xué)生英語(yǔ)應用能力之培養
論文關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生 英語(yǔ)應用能力 培養
論文摘 要: 眾所周知:學(xué)生的英語(yǔ)輸出能力至關(guān)重要,如何全面提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力是亟待解決的問(wèn)題,人才需求的日益更新預示著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的方向是培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力,本文就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。
一、引言
高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是:經(jīng)過(guò)180—220學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和技能,具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日;顒(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎。高職高專(zhuān)教育培養的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應用性專(zhuān)門(mén)人才。打好語(yǔ)言基礎是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標,但打好基礎要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則,重視語(yǔ)言學(xué)習的規律,正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯之間的關(guān)系,確保各項語(yǔ)言能力的協(xié)調發(fā)展。
二、培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力的必要性
1.理論上的必要性
教育部高等教育司頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》規定:本要求適用于高職高專(zhuān)教育(即普通高等專(zhuān)科教育、高等職業(yè)教育和成人高等專(zhuān)科教育)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)一般應掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識,認知英語(yǔ)單詞1000個(gè)(較低要求)—1600個(gè)(標準要求),在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面受過(guò)初步的訓練。高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是:經(jīng)過(guò)180—220學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和技能,具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力,在加強英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和基本技能訓練的同時(shí),重視培養學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
2.實(shí)踐中的迫切性
我校軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2004年,是教育部批準的首批35所國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一,是國家依據IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰略、軟件藍領(lǐng)專(zhuān)業(yè)人才需求創(chuàng )建的示范性人才培養基地,畢業(yè)生畢業(yè)后應具有國際化視野、實(shí)用化技能,實(shí)踐特色鮮明、善于與人合作,英語(yǔ)水平好。學(xué)院的教學(xué)目標是“創(chuàng )一流軟件學(xué)院,育一流軟件人才”。針對以上情況,面對著(zhù)每屆約1700位專(zhuān)科生和大約100位本科生的教學(xué)任務(wù),我們在復合型軟件工程人才英語(yǔ)應用能力培養方面面臨各種各樣的挑戰和沖擊。
三、實(shí)施方案
1.加強口語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)口語(yǔ)大致分為四個(gè)層次:語(yǔ)音語(yǔ)調、詞匯、句式和演講。其中前三項構成口語(yǔ)的基本要素,第四項為重點(diǎn)提高對象。針對這幾項,我們課題組在平時(shí)課上加強訓練。演講訓練分為基礎演講和提高演講。通過(guò)各個(gè)階段的訓練,指出了大學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調方面最容易犯的錯誤和最可以提高的地方,并提出了切實(shí)可行的解決方法。
2.強化聽(tīng)力教學(xué)
聽(tīng)力教學(xué)并非是孤立的,在某種程度上,聽(tīng)力是駕馭英語(yǔ)的基礎,也是學(xué)好英語(yǔ)的前提,英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合語(yǔ)言運用能力,如何加強提高學(xué)生的聽(tīng)力能力,也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直關(guān)心的和亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)對新生入學(xué)的語(yǔ)音問(wèn)題糾正,利用其他課堂有效時(shí)間,對學(xué)生逐步進(jìn)行單詞、單句、片段、篇章的聽(tīng)寫(xiě)練習,循序漸進(jìn)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平,有效地訓練了學(xué)生的思維,又培養了學(xué)生組織語(yǔ)言和表達語(yǔ)言的能力。
3.實(shí)踐閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節,也是培養學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力的關(guān)鍵,我們對閱讀課的試驗主要采取精細閱讀與快速閱讀相結合的方法。無(wú)論哪種閱讀都要求學(xué)生在限定的時(shí)間內完成閱讀材料,然后通過(guò)分析問(wèn)題與講授答題方法與技巧相結合,提高學(xué)生的閱讀能力。
4.改革寫(xiě)作教學(xué)
寫(xiě)作教學(xué)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要環(huán)節之一。在我們的教學(xué)中,實(shí)施了“寫(xiě)長(cháng)法”教學(xué),對寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施逐步增加寫(xiě)作的字數,鼓勵學(xué)生多寫(xiě),不斷變化句子結構及形式,使文章的句式變化多樣,從而提升文章在作文評分中的檔次。
5.采用多媒體教學(xué)
在我二十年的教學(xué)實(shí)踐中,探索并實(shí)踐了各種各樣的教學(xué)方法。我認為在教學(xué)過(guò)程中應該鼓勵學(xué)習者自主學(xué)習、自主輸入,兼顧教師指導和語(yǔ)言輸出。而多媒體教學(xué)正適合當前的教學(xué)趨勢。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的興趣,從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
6.開(kāi)辟聽(tīng)說(shuō)自主課堂
在聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習課堂中采用多媒體課件,其目的就是為了盡可能地給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)接近現實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,用生動(dòng)形象的方式將歷史事件、人物、地點(diǎn)呈現給學(xué)生,圖文并茂,畫(huà)面動(dòng)感,容易給學(xué)生留下深刻的印象,可使學(xué)生消除恐慌、緊張的心理,激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣,引起其積極參與的意愿,培養和提高他們的英語(yǔ)思維能力和應用能力。同時(shí),聽(tīng)說(shuō)課程多媒體課件的使用可以讓教師根據學(xué)生的具體情況靈活開(kāi)展獨立自主的學(xué)習,并不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
四、結語(yǔ)
綜上所述,教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )造輕松和諧的學(xué)習氛圍,調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應用能力。大量事實(shí)證明,在從模仿走向創(chuàng )造的過(guò)程中,教學(xué)藝術(shù)的介入以及教學(xué)模式和教學(xué)藝術(shù)的互滲互補最為關(guān)鍵。
參考文獻:
[1]教育部高等教育司.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行).
2009年吉林省大學(xué)英語(yǔ)教改課題76號
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