試析高職生職業(yè)決策困難的影響因素及應對措施分析
論文關(guān)鍵詞：高職生 職業(yè)心理學(xué) 職業(yè)決策困難
論文摘要：在嚴峻的就業(yè)壓力和競爭面前，如何在主客觀(guān)因素的影響下作出適合自己職業(yè)發(fā)展的職業(yè)決策是高職生面臨的重要問(wèn)題。解決高職生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)面對的困難，增強高職生職業(yè)決策能力是高職生和高職院校共同面對的主要任務(wù)。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的穩步發(fā)展，就業(yè)競爭越來(lái)越激烈，高職生面對的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。高職生在很多時(shí)候由于認知方式和決策方式還不是很成熟，往往會(huì )遇到或出現各種各樣的決策困難。本文分析了高職生職業(yè)決策困難的成因并提出了應對措施，以期望為高職生的職業(yè)指導與咨詢(xún)提供一些理論依據。
一、職業(yè)決策困難的概念分析
職業(yè)決策是職業(yè)生涯規劃中的前導部分，是個(gè)體對自己可能會(huì )面臨的各種職業(yè)作出選擇的過(guò)程，直接決定著(zhù)個(gè)體職業(yè)生涯規劃是否成功。Gati和Osipow認為職業(yè)決策困難是個(gè)體在做職業(yè)決策過(guò)程中可能遇到的各種難題。Krumboltz認為職業(yè)決策困難的實(shí)質(zhì)是對決策不滿(mǎn)意，或是由于與職業(yè)相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗不夠，或是由于個(gè)體還沒(méi)有學(xué)會(huì )或運用一套做職業(yè)決策的系統方法所導致的一種決策狀態(tài)。決策困難是沒(méi)有學(xué)會(huì )某種學(xué)習經(jīng)驗的自然結果。龍立榮等將職業(yè)決策困難定義為，個(gè)人在職業(yè)選擇過(guò)程中，面臨最后決策時(shí)，不知道要從事什么職業(yè)或從幾個(gè)職業(yè)中挑選一個(gè)時(shí)發(fā)生的困難。通過(guò)因素分析得到的大學(xué)生職業(yè)決策困難可以分5個(gè)維度:自我評價(jià)能力、職業(yè)熟悉度、社會(huì )環(huán)境因素、人一職匹配、社會(huì )適應性。
高職生職業(yè)決策困難的典型表現:缺乏對職業(yè)和自我的合理認識和定位，對于職業(yè)決策和職業(yè)選擇能力不足，缺乏搜集渠道，面對各種就業(yè)機會(huì )感到迷茫。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，很多學(xué)生表現出猶豫、不知所措，無(wú)法作出明確的職業(yè)決策，由此而引起一系列的反應，比如焦慮、挫折感，甚至不敢正視現實(shí)、面對未來(lái)。
二、導致高職生職業(yè)決策困難的因素分析
(一)部分高職學(xué)校還沒(méi)有建立起完善、健全的就業(yè)指導機制
我國大部分高職院校雖然都有就業(yè)指導機構，但是不夠專(zhuān)業(yè)，缺乏對學(xué)生的指導，或者是指導比較泛泛，缺乏針對性，導致高職生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)實(shí)際上缺乏真正有效的指導，結果很多高職生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)感到無(wú)助，并有時(shí)感到比較困難。
(二)高職生對自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規劃
高職生就業(yè)方向不明確，給自己定位不準，眼高手低，盲目攀比，對就業(yè)缺乏理性認識。另外，許多高職生在就業(yè)時(shí)想一步到位，所以在面對一些并不稱(chēng)心如意的工作時(shí)就猶豫不決，大部分高職生雖然認為工作可以不對口，而實(shí)際上高職生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)往往會(huì )受到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的影響。
(三)學(xué)業(yè)成績(jì)不佳影響到職業(yè)選擇
很多高職生都是打著(zhù)學(xué)技術(shù)的大旗進(jìn)人高職院校的，所以進(jìn)人學(xué)校后不注重理論學(xué)習，結果多數虛度光陰，不僅理論知識沒(méi)學(xué)好，相關(guān)技能也不夠熟練。因此一些自己想去的崗位卻有比較高的要求，另一些崗位要求較低但自己又不想去，這種矛盾心理導致高職生產(chǎn)生決策困難。
(四)高職生擇業(yè)意識淡薄
不同的人對不同的職業(yè)有不同的看法，高職生面對這些不同的信息會(huì )迷失自我，原本一些既定的主意或目標也拿不準了。
高職學(xué)生對自己的定位不準，就業(yè)時(shí)有時(shí)處于困惑、仿徨的心理狀態(tài)，既想攀比和求高求全，但又有自卑的情結;既想追求好企業(yè)、高薪酬，但又缺乏足夠的信心，沒(méi)有勇氣面對用人單位;既想主動(dòng)競爭謀取理想職業(yè)，又擔心競爭失敗，遭受挫折;既反對家庭對自己就業(yè)的干涉，又依賴(lài)父母找關(guān)系等等，因此在一定程度上缺乏決策能力，影響他們的就業(yè)和擇業(yè)。
三、解決高職生職業(yè)決策困難的措施
(一)加強對高職生的職業(yè)道德教育
職業(yè)道德是一定社會(huì )的道德原則和規范在職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現，它包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻社會(huì )等基本要求。高職生職業(yè)道德修養的某些缺失會(huì )影響到其職業(yè)決策和其就業(yè)力，因此高職院校必須承擔培育職業(yè)道德的重大責任比如高職生在擇業(yè)過(guò)程中出現失信行為已使高職生的形象大打折扣，同時(shí)也干擾了正常的就業(yè)秩序，而這反過(guò)來(lái)又會(huì )影響到高職生的職業(yè)決策。因此高職院校要開(kāi)展職業(yè)道德教育以提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。要使高職生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)要克服急功近利、心態(tài)浮躁、怕苦怕累等不良心態(tài)。保持一顆平常心，遵守職業(yè)道德規范，減少毀約跳槽現象，牢固樹(shù)立誠信意識，
職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育是根據學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)與當前社會(huì )職業(yè)的發(fā)展狀況，通過(guò)一定的手段和方法幫助學(xué)生正確地對職業(yè)價(jià)值進(jìn)行認知、評價(jià)與選擇的活動(dòng)。相對于普通高校而言，高職生的就業(yè)壓力更加嚴峻，因此，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，幫助高職生深人理解職業(yè)價(jià)值，明確職業(yè)方向，激發(fā)他們自主、經(jīng)濟地進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育可通過(guò)課堂教學(xué)、頂崗實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題講座等途徑與方法，讓學(xué)生在實(shí)際的工作過(guò)程中認識與評價(jià)工作內容、工作強度、工作關(guān)系等對自身的價(jià)值，從而通過(guò)實(shí)際的體驗與反思，來(lái)幫助學(xué)生形成對職業(yè)價(jià)值的正確看法，也可滲透于高職院校校園文化中進(jìn)行。
(二)加強對高職生職業(yè)和就業(yè)指導
教育部曾多次要求把就業(yè)指導教師隊伍建設擺到整個(gè)高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業(yè)指導隊伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平。提高職業(yè)指導人員的素質(zhì)水平，才有可能使職業(yè)指導人員對職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育在職業(yè)選擇過(guò)程中的意義有更加深人的理解與認識，促使職業(yè)指導人員在職業(yè)指導教育過(guò)程中加強職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的內容、途徑與方法的開(kāi)發(fā)與設計。就業(yè)指導教師既要有職業(yè)指導教師所需的技能，又要有心理健康教師所需的知識;既要有企業(yè)人力資源方面的經(jīng)驗，又要有專(zhuān)家式的淵博學(xué)識。在校企合作不斷深度融合的形勢下，加大力度引進(jìn)或邀請企業(yè)人力資源管理行家來(lái)充實(shí)生涯輔導師資隊伍，是一個(gè)很好的生涯輔導師資隊伍建設方向。
對高職生開(kāi)展職業(yè)生涯指導，要正確處理就業(yè)指導、職業(yè)指導、生涯輔導之間關(guān)系。生涯輔導是長(cháng)期的，個(gè)人一生發(fā)展都面臨的問(wèn)題;職業(yè)指導是短期的，局限于個(gè)人面臨職業(yè)選擇，或是個(gè)人遇到求職困難或就業(yè)后發(fā)生適應性問(wèn)題進(jìn)行;就業(yè)指導是階段短期促銷(xiāo)的，主要在政策法規、求職技巧。生涯輔導以發(fā)展為主，職業(yè)指導以解決問(wèn)題為主，就業(yè)指導以就業(yè)推薦為主。
高職院校應該明自侮一個(gè)學(xué)生的就業(yè)都是大家的事情，都是一個(gè)持續的過(guò)程，所以必須建立一個(gè)全員參與、全程指導的職業(yè)指導機制。就業(yè)指導要包括多個(gè)方面，除了職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，還有就業(yè)指導、職業(yè)生涯規劃、擇業(yè)心理咨詢(xún)、職業(yè)道德教育等內容，所以并不是簡(jiǎn)單給學(xué)生做個(gè)報告，開(kāi)幾次會(huì )就可以的。
(三)高職生要轉變擇業(yè)觀(guān)念，增強職業(yè)意識
經(jīng)濟在發(fā)展，社會(huì )在改變，面對激勵的競爭，高職生必須要增強職業(yè)意識，轉變擇業(yè)觀(guān)念，在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)要主動(dòng)積極，提高自己對職業(yè)的認知能力、評價(jià)能力、選擇能力。要把自己放在現實(shí)世界里進(jìn)行重新認識，要對自己有一個(gè)正確的認識和評價(jià)，以便能使自己在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)能有準確的定位，而不是到處亂撞。高職生在大學(xué)期間應合理設計自己的職業(yè)生涯，確立明確的職業(yè)目標。要不斷構建自己的人生藍圖，要試著(zhù)從多角度去策劃，去決策，以自己的職業(yè)生涯規劃為參照，不斷調整整知識結構，鍛煉將來(lái)從事職業(yè)要求的能力，增強學(xué)習和就業(yè)的目的性。
高職生要提高職業(yè)決策能力和素質(zhì)，首先，要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結構，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為促進(jìn)職業(yè)決策奠定好基礎;其次，要提高交往藝術(shù)，善于同各種類(lèi)型的人交朋友，能與和同學(xué)以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系，以能從多種源頭獲得信息，為職業(yè)決策決策創(chuàng )造一個(gè)寬松的外部環(huán)境;最后，要善于控制自己的情緒，對工作中出現的挫折和干擾有堅強的自制力，保持高度的自信心。
(四)高職生要正確處理進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)所獲得的各種信息
高職生進(jìn)行職業(yè)決策需要結合自己的性格、特長(cháng)和興趣，正確處理所遇到的各種信息與指導，要考慮到個(gè)人的實(shí)際情況，要使自己的職業(yè)決策具有可執行性，而不能簡(jiǎn)單模仿他人的決策。我們要引導高職生的家長(cháng)轉變就業(yè)觀(guān)念，使其家庭價(jià)值取向與社會(huì )需求相結合，要給高職生更多的鼓勵和支持，要站在高職生的角度去理解其職業(yè)選擇和決策，而不是把自己的觀(guān)念強加給高職生，這無(wú)形中會(huì )加大其職業(yè)決策的困難。
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