班主任促進(jìn)差生轉化的方法初探
【論文摘要】差生轉化教育一直是一個(gè)普遍而又嚴重的問(wèn)題，常常困擾著(zhù)很多的教師，那么如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動(dòng)差生的學(xué)習興趣，嚴格要求，通過(guò)幫助其培養良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習技能、方法，不斷鼓勵，增強差生的學(xué)習自信，并時(shí)刻做好差生問(wèn)題的教育預防工作，從而達到我們預期的效果。
【論文關(guān)鍵詞】正確看待；調查研究；自信心；輔導差生；訓練差生
差生轉化教育一直是一個(gè)普遍而又嚴重的問(wèn)題，常常困擾著(zhù)很多的教師，那么如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我個(gè)人認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手,我談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦修D化差生的一些想法及做法.
1．正確看待
實(shí)踐證明，一部分差生主要是由于不良的學(xué)習習慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習習慣的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。在教育過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(cháng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉變計劃。通過(guò)將學(xué)習中體現出來(lái)的不良習慣逐一列舉，在老師和家長(cháng)的監督、幫助下，教育差生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監督過(guò)程中，老師和家長(cháng)要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，增強學(xué)生改掉不良習慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(cháng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長(cháng)時(shí)間堅持，就會(huì )取得明顯的效果。
2．深入實(shí)際，調查研究
差生形成的原因是多方面的。有的因紀律觀(guān)念淡薄，有的因基礎薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因學(xué)校教育不當，還有的受到社會(huì )上不良因素的影響。要轉化差生，必須深入實(shí)際調查每一個(gè)差生形成的原因，根據每個(gè)差生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫頭，腳疼醫腳。
3．讓學(xué)生樹(shù)立自信心
俗話(huà)說(shuō)："天生我才必有用，千金散盡還復來(lái)"。每個(gè)人都是天才，都是人才。首先，我們要相信自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是人才，認真的去教每一個(gè)學(xué)生。有人說(shuō)："只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生。"初聽(tīng)起來(lái)，好像是胡說(shuō)八道，可仔細想想，確實(shí)有道理。我們教育學(xué)生，尊重他們。信任他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。對他們的每一個(gè)小小的進(jìn)步，及時(shí)適度的表?yè)P.課堂上如何面向全體學(xué)生，讓成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，本人認為必須做到以下幾點(diǎn)：（1）認真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績(jì)好，反應快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習目標定在"最近發(fā)展區"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生；（2）教學(xué)內容難易得當。教學(xué)的內容安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績(jì)好的學(xué)生又能顧及成績(jì)差的學(xué)生。對于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jì)好的學(xué)生回答，然后再讓差生補充或者回答，兩者都給予鼓勵；（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng )設情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)差生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì )高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習的興趣，提高學(xué)習成績(jì)。
4．課后一幫一的形式輔導差生
課后組織部分學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導，再動(dòng)員尖子生與學(xué)困生結對子，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，做到“一人進(jìn)步大家樂(lè )。”通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，學(xué)生當小老師輔導時(shí)，差生表現出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽(tīng)的學(xué)生認真仔細，沒(méi)有拘束感、緊張感，這對激發(fā)差生有較好的效果。
5．用"因人而異"的作業(yè)訓練差生
一直以來(lái)，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給差生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不同的學(xué)習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應有"跳之可獲"的成功效果。對于差生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。幫助差生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習心理。
總之，對待差生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動(dòng)差生的學(xué)習興趣，嚴格要求，通過(guò)幫助其培養良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習技能、方法，不斷鼓勵，增強差生的學(xué)習自信，并時(shí)刻做好差生問(wèn)題的教育預防工作，從而達到我們預期的效果。
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