優(yōu)化美術(shù)教學(xué),體驗教育創(chuàng )新

　　論文關(guān)鍵字：創(chuàng )新 興趣 多元教學(xué)模式
論文摘要：美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育。作為美術(shù)教師應積極思考探索實(shí)踐，在教學(xué)中注重培養幼兒的創(chuàng )新意識，更好地激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)探究學(xué)習，使幼兒具有創(chuàng )新意識。

《綱要》指出：教師在幼兒美術(shù)教育應視幼兒為創(chuàng )造的主體，給幼兒創(chuàng )造自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )，同時(shí)幫助他們提高表現的技能技巧。那么，如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng )新教育呢？在實(shí)踐教育工作中，我進(jìn)行了些嘗試，現與大家分享。
一、激發(fā)創(chuàng )新的心理 啟發(fā)創(chuàng )新智慧
美術(shù)不但著(zhù)重于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高，而且還著(zhù)用于人格的完善。因此，美術(shù)學(xué)習處于一種特殊的心態(tài)。當人還在幼兒時(shí)期，就會(huì )用涂鴉來(lái)吐露著(zhù)自己的心曲，宣泄著(zhù)自己的感情，這些心理因素并存的兒童的表現欲望和能力，也以一種潛在的形式，伴隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)。隨著(zhù)不斷增加的外部刺激，這些潛在的心理因素也不斷發(fā)展，最終表現為兒童的個(gè)性。自信自重，獨立思考，勇于進(jìn)取是創(chuàng )新心理的重要組成部分。
無(wú)論什么年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統的講解和示范法只會(huì )讓幼兒感覺(jué)學(xué)畫(huà)的枯燥無(wú)趣。而將所要學(xué)習的內容步驟編成兒歌，幼兒會(huì )惑興趣的多。例如：水墨畫(huà)《小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫(huà)上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式�？梢韵葒�繞一個(gè)小動(dòng)物講故事，再讓幼兒學(xué)畫(huà)，他們就會(huì )對被畫(huà)物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫(huà)過(guò)程編成故事，老師邊畫(huà)邊講，故事講完畫(huà)也完成。幼兒會(huì )至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導下看完老師的范畫(huà)過(guò)程。大班階段，還可用續編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng )造作品。如：動(dòng)物在現實(shí)生活中不能做到的事情，通過(guò)假想可以表現出來(lái)，如動(dòng)物不會(huì )說(shuō)話(huà)，但人類(lèi)希望與動(dòng)物交流，教師可以引導幼兒無(wú)限的想象。幼兒只有通過(guò)大膽的思考，大膽的設想，才會(huì )使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，不受任何科學(xué)事實(shí)所限制。
二、傳統教育慣性與教學(xué)隨機形式的融合
創(chuàng )新是要敢于打破常規，是對創(chuàng )新的追求，但是創(chuàng )新教育不是簡(jiǎn)單甩掉我國傳統的美術(shù)教育。而是要繼承和發(fā)揚傳統的美術(shù)教育中的優(yōu)良的部分。
例如：我在上《可愛(ài)的恐龍》這一課時(shí)，我在活動(dòng)中設計了“大朋友幫幫我”這一環(huán)節，先讓幼兒嘗試獨立制作，碰到疑問(wèn)引導其小組先討論交流，還不能解決問(wèn)題的，可以讓全體幼兒以小組為單位再次展開(kāi)大討論，確實(shí)找不出解決辦法的就可以咨詢(xún)“大朋友”老師，比如有一個(gè)小朋友一開(kāi)始就不知道恐龍該怎樣構圖，想請老師來(lái)幫忙，我沒(méi)有馬上答應，而是這樣告訴他，你確實(shí)有困難，應先去問(wèn)問(wèn)其他小朋友，讓他們來(lái)幫助你……最后我發(fā)現很多小朋友都在同伴之間互助的形式下解決了相應困難。確實(shí)有部分實(shí)踐操作能力較差的幼兒沒(méi)有解決困難，教師可以在巡視中幫助他們解決恐龍的外形構圖過(guò)程，教師要鼓勵他們大膽嘗試，不怕失敗，不要一碰到問(wèn)題就依賴(lài)老師。
在教學(xué)中，我嘗試采用小組合作的學(xué)作畫(huà)方式，變師生單向交流為同伴之間多向交流，讓幼兒在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價(jià)上互相檢查，使每一個(gè)幼兒都有表現的機會(huì )，并從中提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力。
三、嘗試新材料應用，豐富幼兒創(chuàng )新行為
在美術(shù)教學(xué)中，教師往往給幼兒限制繪畫(huà)工具和材料，統一標準，這樣易造成千人一面、異口同聲的局面。如幼兒畫(huà)風(fēng)景，都是太陽(yáng)照大樹(shù)，缺乏創(chuàng )造，抹殺了學(xué)生個(gè)性。教師應盡量減少各種不必要的限制和約束，讓幼兒放開(kāi)手腳，通過(guò)大膽的想像去畫(huà)自己心中的世界。要了解和尊重學(xué)生的感受和體驗，了解和溝通學(xué)生的心靈，倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，主動(dòng)建構知識與活動(dòng)，與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)，從而達到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。要弘揚學(xué)生的不同個(gè)性和挖掘學(xué)生的自身潛力，教師要引導學(xué)生根據自己的愛(ài)好、興趣、特長(cháng)去選擇各種繪畫(huà)工具和材料、技法，大膽表現，自由創(chuàng )作，可以用鉛筆、也可用水彩筆、蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等，布、線(xiàn)、砂紙、塑料、樹(shù)枝、煤渣、木片……等等都可以自由的選擇，可以畫(huà)、噴、剪、刻、卷、折等，體驗各種材料制作的靈活性和多樣性，提高創(chuàng )作能力，這樣易發(fā)揮學(xué)生的想像力。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切。”世界上許多美好的事物是通過(guò)假想來(lái)實(shí)現的。
美術(shù)課程是幼兒以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程……，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。
四、使用多媒體，挖掘美術(shù)多元模式
教師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓幼兒運用電腦軟件練習繪畫(huà)，不但可以利用其中豐富的工具來(lái)豐富畫(huà)面內容，而且還可以對所繪畫(huà)的內容及時(shí)進(jìn)行修改，達到良好的效果，在這個(gè)過(guò)程中，不但提高幼兒運用現代技術(shù)的能力，而且能提高幼兒的繪畫(huà)創(chuàng )造能力。
例如：大班美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)的城市》，通過(guò)電腦在讓幼兒欣賞了世界各地的特色城市后，我讓幼兒自己利用《金山畫(huà)王筆》軟件通過(guò)電腦繪畫(huà)去設計自己心中未來(lái)的城市。首先幼兒在想象的基礎上，通過(guò)運用《金山畫(huà)王筆》的各種圖形工具進(jìn)行繪畫(huà)，然后用填色工具進(jìn)行涂色，在此過(guò)程中，有的幼兒對自己設計得不夠理想的地方進(jìn)行了刪除，再按照自己的意愿重新設計；還有的幼兒則利用軟件中的輔助圖形進(jìn)行豐富畫(huà)面，比如添加魔棒、蝴蝶、小仙女等，使畫(huà)面更加鮮艷、生動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒積極、主動(dòng)、自信，他們繪畫(huà)出一幅幅想像力豐富的電腦繪畫(huà)作品：有海底的環(huán)保城市、太空城市、會(huì )飛的城市等。
五、重視幼兒的成果的評價(jià)、提高幼兒創(chuàng )造的自信心
在繪畫(huà)作品評價(jià)上，要為幼兒的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的才能和具有個(gè)性的表達方式，注意保護和發(fā)展每個(gè)幼兒的獨特性和興趣愛(ài)好。改革教學(xué)方法，把學(xué)習策略讓幼兒自己掌握，能促進(jìn)獨創(chuàng )性思維的發(fā)展。
創(chuàng )新能力的培養起到了把具體思維階段過(guò)渡到形象思維階段的橋梁的作用。多角度，多渠道的綜合訓練，能使獨創(chuàng )性思維進(jìn)一步升華。手腦并用，動(dòng)手操作是創(chuàng )新思維的具體表現�？傊�，創(chuàng )新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，在教育觀(guān)念上明確創(chuàng )新教育的基本內涵，把觀(guān)念切切實(shí)實(shí)的轉化為行動(dòng)，而它的最大受益者就是我們的孩子！
參考文獻
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