高職學(xué)生法律意識現狀調查與分析

　　論文摘要：通過(guò)對高職學(xué)生意識狀況的，分析了高職學(xué)生法律意識的現狀及其原因，提出了加強高職學(xué)生法律意識的建議和對策，旨在進(jìn)一步提高高職學(xué)生的法律意識水平。

論文關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；法律意識；現狀；對策
　　
法律意識是人們關(guān)于法律現象的思想、觀(guān)點(diǎn)、知識和的總稱(chēng)。大學(xué)生的法律意識，是大學(xué)生群體對法律、法規、法律關(guān)系的反映形式，表現為對法律的情感、認知、評價(jià)和信仰等的內心體驗和外在行為，包括法律心理、法律知識、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要素。大學(xué)生只有具備了一定的法律意識和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護法，從而擔負起治建設和現代化建設的重任。
為了較為客觀(guān)準確地了解高職學(xué)生的法律意識，分析高職學(xué)生對法律問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，為高職院校對加強學(xué)生的法律提供有力的參考，“思政課視角下高職大學(xué)生法律意識培養研究”課題組特別設計了反映高職學(xué)生法律意識的調查問(wèn)卷，本次調查對象涉及湖南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的在校學(xué)生400人，其中文科類(lèi)學(xué)生100人，理工科類(lèi)學(xué)生300人，一年級學(xué)生200人，二年級學(xué)生200人。問(wèn)卷的內容包括學(xué)生對現行法律了解的程度、對法律信仰的程度、對守法的態(tài)度、訴訟意識、法治觀(guān)念及法律意識培養途徑等，共計24個(gè)小問(wèn)題。

　　高職學(xué)生法律意識的現狀
　　有基本的法律知識，對一般的法律問(wèn)題有較為正確的看法本次問(wèn)卷涉及的法律基本知識題，對于絕大多生而言都比較容易。調查結果顯示，對于“如何評價(jià)你自己對法律知識的了解和認知”的問(wèn)題，認為“了解和比較了解”的學(xué)生占57%；對于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽(tīng)到的法律事件？”的問(wèn)題，回答“關(guān)心”的學(xué)生占53.4%，回答“偶爾關(guān)心”的學(xué)生占43.5%；對于“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)法律援助嗎？法律援助是的嗎？”的問(wèn)題，回答“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的學(xué)生占64.8%；對于“在日常生活與學(xué)習中，你會(huì )自覺(jué)遵守法律規定嗎？”的問(wèn)題，回答“會(huì )，而且嚴格遵守”的學(xué)生占84.5%；對于“你對人們抓到小偷后圍而打之的現象怎么看？”的問(wèn)題，認為“打人違法”的學(xué)生占92.2%。這說(shuō)明大學(xué)生對法律知識的掌握有了較大程度的提高，大多數大學(xué)生不但具備法律意識，而且遵紀守法的意識較強。
有較強的正義感，有維護自身權益的意愿調查結果顯示，對于“假如你有參加勤工助學(xué)或利用課外時(shí)間在打工的經(jīng)歷，當你的合法權益受到侵犯時(shí)，你會(huì )怎么辦？”的問(wèn)題，回答“利用法律手段解決”的學(xué)生占61.1%；對于“當你因為違反校紀而被學(xué)校給予相關(guān)處分，但是你覺(jué)得學(xué)校的處分過(guò)重時(shí)，你會(huì )采取什么途徑加以挽救？”的問(wèn)題，回答“向學(xué)生申訴處理委員會(huì )申訴，向法院提起訴訟”的學(xué)生占85.5%；對于“當你參加相關(guān)勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)，你有與用人單位簽訂的意識嗎？”的問(wèn)題，回答“有”的學(xué)生占72.5%。這說(shuō)明大多數大學(xué)生不但具備正義感，而且運用法律維權的意識較強，能正確行使權利，對自己應當享有的合法權益極力維護，遇到問(wèn)題首先想到的就是通過(guò)法律途徑解決。
通過(guò)調查也發(fā)現一些突出的問(wèn)題（1）對法律訴求的信心不足。大學(xué)生的法律訴求信心是他們在現實(shí)生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀(guān)念的重要體現。對于“在最近信用卡或手機等積分活動(dòng)很火時(shí)，你好不容易積夠了足夠的積分，當去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎品時(shí)，卻發(fā)現上當受騙了，你會(huì )怎么做？”的問(wèn)題，37.8%的學(xué)生選擇“持無(wú)所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類(lèi)似活動(dòng)”；對于“假設不幸遭劫或被盜，你會(huì )報案嗎？”的問(wèn)題，回答“不會(huì )，報案也沒(méi)用；會(huì )，但對挽回損失不抱太大希望；不會(huì )，司法機關(guān)不能提供有效保護”的學(xué)生占50.3%。這說(shuō)明學(xué)生對執法機關(guān)能對自己實(shí)施有效保護表示懷疑，學(xué)生運用法律手段維護自身合法權益的自覺(jué)性提高了，但并不一定會(huì )帶來(lái)大學(xué)生法律訴求信心的增強。（2）在法律意識中有明顯的本位意識。大學(xué)生在具有較強法律意識的同時(shí)，又具有強烈的本位意識，反映在價(jià)值取向上，表現為利己主義和務(wù)實(shí)主義。在現實(shí)中，當法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往會(huì )舍棄法律正義而先行選擇保護自我。調查結果顯示，對于“當宿管科門(mén)衛因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時(shí)攔住你要強行搜查行李時(shí)，你會(huì )怎么做？”的問(wèn)題，回答“認為他們沒(méi)有權利搜查出入學(xué)生的行李，但也不會(huì )采取任何舉措，僅私下抱怨兩句”的學(xué)生占21.2%；對于“你急需一輛自行車(chē)，一天你恰好在街上見(jiàn)到有人在賣(mài)自行車(chē)，且價(jià)錢(qián)很便宜，你也很喜歡，但車(chē)子似乎來(lái)路不明，可能是偷的，你會(huì )買(mǎi)嗎？”的問(wèn)題，回答“會(huì )”的學(xué)生占24.4%。這些數據透露了大學(xué)生思想中比較明顯的本位主義意識。（3）在法律認識與行動(dòng)上存在一定的差距。大學(xué)生對法律知識掌握得較好，有法律知識，且了解法律規定，但由于現實(shí)生活中存在的一些社會(huì )問(wèn)題和不良風(fēng)氣的影響，使其對法律的認知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀(guān)存在，違法違紀以致釀成惡果。如前所述“會(huì )買(mǎi)來(lái)路不明的自行車(chē)”的問(wèn)題，說(shuō)明有近1/4的大學(xué)生在法律行為和認知上存在偏差，揭示了大學(xué)生因一念之差導致違法違紀的根源。

　　高職學(xué)生意識現狀的原因分析
　　傳統法律觀(guān)念的影響我國歷來(lái)有“重、輕法律”的傳統，這與提倡的“禮治”、“德主刑輔”的思想有關(guān)，在《論語(yǔ)·為政》篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”兩千多年來(lái)，受傳統的“德主刑輔”思想的影響，在我國民眾中形成了比較牢固的“重道德、輕法律”的觀(guān)念意識。高職學(xué)生也不例外，問(wèn)卷顯示，有65%的學(xué)生認為道德比法律更重要，在被問(wèn)及“你大多數時(shí)候以什么標準評價(jià)事物”時(shí)，有78%的學(xué)生評價(jià)標準是“道德”，只有22%的學(xué)生評價(jià)標準是“法律”。
高職學(xué)生的身心發(fā)展尚不夠成熟大學(xué)生思想開(kāi)放、視野開(kāi)闊、反應敏感、關(guān)注，特別是媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論的熱點(diǎn)問(wèn)題。但受年齡小、不成熟的局限，他們在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)，喜歡就事論事，缺乏動(dòng)態(tài)的、辯證的、全面的眼光，導致思想和言論偏激，行為易走極端。在接受調查的高職學(xué)生中，有95%屬于“90后”。在問(wèn)卷調查中發(fā)現，對于當今中國權與法的關(guān)系，選擇“權大于法”的學(xué)生占43%，他們認為當官的人、有錢(qián)的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學(xué)生認為“中國是一個(gè)缺乏法制傳統的國家，還遠遠不具備法治國家的條件”，“法律在社會(huì )生活中所起的作用不大，不能真正解決問(wèn)題”。
學(xué)校、教師對學(xué)生進(jìn)行法律的方法不當目前，高校對學(xué)生的法律教育主要是通過(guò)法律課的教學(xué)進(jìn)行的，即在大學(xué)一年級第一學(xué)期開(kāi)設《思想道德修養與法律基礎》課程。在該課程的教學(xué)中，有的教師為了使學(xué)生掌握更多的法律知識，疲于趕進(jìn)度，只能簡(jiǎn)單羅列、堆積知識點(diǎn)，忽視了對大學(xué)生法律意識、法律觀(guān)念的培養和教育，忽視了引導大學(xué)生對法律的信仰。將學(xué)生法律素質(zhì)的高低等同于法律知識的多寡，結果是教師講授的法律知識不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書(shū)本上，并未形成良好的法律意識，導致部分高職學(xué)生對法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。

　　提高高職學(xué)生法律意識的建議
　　實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段（1）通過(guò)案例教學(xué)法引導學(xué)生思考和討論、推理和辨析，將理論、案例與實(shí)際運用結合起來(lái)，培養學(xué)生的法律思維模式。（2）實(shí)施角色體驗式教學(xué)，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設定，引導學(xué)生分別從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)表看法，從中學(xué)習法律知識，體會(huì )法律的作用，培養法律情感。（3）利用現代傳媒、網(wǎng)絡(luò )等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習法律的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地認識事物、獲取知識、探究真理，培養對法律及法律現象的濃厚興趣。（4）實(shí)施法律必修課與選修課相結合的教學(xué)方式，兼顧大學(xué)生對法律知識的共性和個(gè)性需求，形成多元化的法律教育形式。（5）開(kāi)展法律意識及心理健康知識講座和大學(xué)生法律心理交流座談會(huì )，針對高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，及時(shí)掌握其法律意識的變化和發(fā)展趨勢。（6）開(kāi)設高職院校法律咨詢(xún)服務(wù)機構，引導學(xué)生在獲取最新法律資訊的同時(shí)，學(xué)會(huì )控制自身情緒，增強社會(huì )應變力，學(xué)會(huì )正確處理現實(shí)與愿望的矛盾、認識與行為的差異。
強化法治文化建設，營(yíng)造立體式法治氛圍（1）學(xué)校層面。首先，高職院校要做到依法治校，以法育人。根據高職教育發(fā)展的趨勢和高職學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的權利，培養學(xué)生的權利意識，激勵學(xué)生的權利追求，有效地促進(jìn)學(xué)生知情權、參與權、監督權、救濟權的實(shí)現。其次，要充分發(fā)揮高職院校社團組織對提高學(xué)生法律意識的促進(jìn)作用。作為校園文化建設的主體，高校社團組織能夠代表學(xué)校里不同利益的學(xué)生群體，可以自我控制和調節多樣化的學(xué)生群體。社團組織可使成員養成協(xié)商、合作、參與、妥協(xié)等觀(guān)念和習慣，打通成員間交流的渠道，在持續討論和沖突中求同存異，在社團實(shí)踐中培養現代法律意識，逐漸建構起能被廣大學(xué)生群體所樂(lè )意接受的法律意識思想體系。社團組織的興起為治理和改善校園提供了重要基礎和動(dòng)力，有助于形成多元化、多向度的社會(huì )權力運作，形成良性互動(dòng)式的新型權力制約與權利保障，從而推動(dòng)法治范式的轉換。（2）家庭層面。要從家庭層面營(yíng)造良好的法律意識氛圍。“凡事預則立，不預則廢”，“法乎其上，僅得其中”，父母思想上缺乏高度重視，就不會(huì )有認真教育子女的行動(dòng)。個(gè)人法律意識的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，家長(cháng)淡薄的法律意識會(huì )直接影響子女法律意識的形成和發(fā)展。家庭是青少年法制啟蒙的第一所學(xué)校，父母是子女的第一位法律教師。從問(wèn)卷調查中可以看出，高職學(xué)生從家庭獲取的法律知識微乎其微，只占0.8%。這更加證明家庭如果能夠從小就重視對子女的法治教育，必然可以大大提高青少年的法律意識。家庭是建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì )“三位一體”法制教育網(wǎng)絡(luò )體系的重要環(huán)節，父母在教育子女時(shí)如果能將法治教育與道德教育結合起來(lái)，就會(huì )為子女的世界觀(guān)、人生觀(guān)及法律意識的成長(cháng)奠定良好的基礎。（3）社會(huì )層面。要從社會(huì )層面加強正確的輿論引導，形成健康向上的法治環(huán)境。目前，我們正在努力建設的和諧社會(huì )，在本質(zhì)上是法治社會(huì )。和諧社會(huì )要求社會(huì )依照既定的規則有序運行，反對社會(huì )的無(wú)序化與無(wú)序狀態(tài)。法治是社會(huì )有序運轉的重要保證，是社會(huì )和諧發(fā)展的基石。法律是所有社會(huì )規范中最具有明確性、確定性和國家強制性的規范，依照法律規范治理社會(huì )，就會(huì )有章可循，有法可依，社會(huì )就有了和諧的基礎。良好的社會(huì )法治環(huán)境、正確的社會(huì )輿論導向對高職學(xué)生法律意識的樹(shù)立具有重要的促進(jìn)作用。
總之，培養和提高高職學(xué)生的法律意識，有利于引導、保障和促進(jìn)高職學(xué)生全面健康發(fā)展，有利于提高他們的綜合能力，也能更好地和減少大學(xué)生犯罪，維護社會(huì )穩定，降低社會(huì )，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。 

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