高職院校應用文寫(xiě)作依托校園文化對教育資源的開(kāi)發(fā)與利用
論文關(guān)鍵詞： 高職 應用寫(xiě)作 校園文化 教育資源
論文摘要： 文章結合教學(xué)實(shí)際情況，指出高職語(yǔ)文教師作為教育資源的開(kāi)發(fā)者，應善于依托校園文化，利用身邊的教育資源，并結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，提高應用文寫(xiě)作水平。
應用文是實(shí)用性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性較強的文體，它不同于文學(xué)創(chuàng )作，不允許虛構、想象，必須聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，直接取材于現實(shí)，應用于實(shí)際。絕大多數高職生（包括五年一貫制的高職生）都從中學(xué)直接進(jìn)入大學(xué)，他們經(jīng)歷單純、生活閱歷和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗都不豐富，缺乏必要的社會(huì )知識和專(zhuān)業(yè)知識，因而增加了應用文寫(xiě)作教學(xué)的難度。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到啟發(fā)學(xué)生就地取材，活用身邊的教育資源，營(yíng)造觀(guān)摩、調查、采訪(fǎng)的寫(xiě)作環(huán)境，依托校園文化生活，為學(xué)生提供更多的獲取應用寫(xiě)作知識和歷練的渠道，突出實(shí)踐環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)等措施，能夠較好地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導作用，達到理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。
1.提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性和必要性
1.1 時(shí)代的需要
當今在高等學(xué)校里要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，普遍地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是時(shí)代的要求，也是社會(huì )發(fā)展的需要。美國著(zhù)名學(xué)者阿爾溫·托夫勒指出：“新的經(jīng)濟要求掌握符號形象的技巧，要求合乎邏輯地說(shuō)明問(wèn)題和表達的能力，以及其他方面的能力。最根本的是閱讀和寫(xiě)作能力。”早在20 世紀80 年代，西方發(fā)達國家的一些高等院校就普及了應用寫(xiě)作課。一些企業(yè)和部門(mén)不僅聘請法律顧問(wèn)，而且還聘請應用文寫(xiě)作顧問(wèn)。因此可以認為，沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)代像今天這樣需要應用寫(xiě)作，沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)代像今天這樣依賴(lài)應用寫(xiě)作。
1.2 求職就業(yè)形式的需要
應用文寫(xiě)作是大學(xué)生求職、競爭常用而重要的手段。人力資源的相對過(guò)剩，帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)的空前壓力，競爭異常激烈。而求職信或簡(jiǎn)歷則是求職競爭中首當其沖的“敲門(mén)磚”，一般而言，是現代大學(xué)生求職中必寫(xiě)的文本，從某種意義上講，高質(zhì)量的求職信或簡(jiǎn)歷本身就是強有力的“介紹信”、“證明書(shū)”、“推薦信”、“廣告詞”，特別對于諸如文員崗位、教師崗位、中低層領(lǐng)導崗位等更是如此。
1.3 自身素質(zhì)的需要
任何一個(gè)現代人特別是高素質(zhì)的現代人，他可以不寫(xiě)或不會(huì )寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但在其一生中，無(wú)論是學(xué)習、工作、還是生活，小至留言條，大至學(xué)術(shù)論文、科研報告，都離不開(kāi)應用文章的寫(xiě)作。因為它有利于維護個(gè)人權益，展示個(gè)人才能,實(shí)現個(gè)人價(jià)值，提高生活質(zhì)量，提高工作效益�？傊�，應用文寫(xiě)作在人的一生中是必然會(huì )碰到的，是必要、必須的。
2.依托校園文化，用好校園教育資源，拓寬學(xué)生寫(xiě)作領(lǐng)域
2.1 以校園文化活動(dòng)的開(kāi)展為契機，開(kāi)展應用文寫(xiě)作課堂教學(xué)
校園生活豐富多彩，如校運會(huì )、舞會(huì )、科技文化藝術(shù)節、籃排球比賽、健美操比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等，只要注意觀(guān)察、善于利用，以學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)為契機，隨時(shí)隨處都能夠找到讓學(xué)生練筆的機會(huì )。如筆者所教班級的不少學(xué)生根據自己的喜好和特長(cháng)，參加學(xué)校開(kāi)展的各種社團活動(dòng)。這些社團開(kāi)展活動(dòng)（如社團成果展、青年志愿者活動(dòng)等）時(shí)，需要寫(xiě)作海報、倡議書(shū)、活動(dòng)方案、經(jīng)費申請、工作計劃、總結等，學(xué)生便在此過(guò)程中得到了鍛煉。課堂上，教師可首先讓學(xué)生為自己喜好的社團擬寫(xiě)近期的社團活動(dòng)方案、經(jīng)費申請書(shū)等，通過(guò)開(kāi)展健康、新穎、獨特的社團活動(dòng)，吸引更多的新同學(xué)加入社團，然后讓小組代表在課堂上講出自己的打算。比如參加了創(chuàng )意策劃團隊的學(xué)生擬寫(xiě)了近期開(kāi)展街頭商業(yè)廣告采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)的計劃；參加籃、排球協(xié)會(huì )的學(xué)生為推廣籃、排球活動(dòng)，挖掘并培養運動(dòng)骨干，擬寫(xiě)了本學(xué)期球類(lèi)比賽活動(dòng)方案；參加旅游協(xié)會(huì )的學(xué)生將本學(xué)期社團活動(dòng)的經(jīng)費作了預算……各小組代表見(jiàn)仁見(jiàn)智，暢所欲言，整個(gè)課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生在這堂課中完全扮演了主角，鍛煉了應用文寫(xiě)作技巧。最后，教師與學(xué)生一同總結出活動(dòng)方案、經(jīng)費申請、倡議書(shū)、海報等應用文種的寫(xiě)法和要求，一同評選出優(yōu)勝小組。
2.2 依托校園文化資源，為學(xué)生創(chuàng )設就地取材的寫(xiě)作環(huán)境
利用學(xué)校圖書(shū)館資源，豐富寫(xiě)作課的教學(xué)內容圖書(shū)館“藏古今之學(xué)術(shù)，聚天地之精華”，是學(xué)校教育資源的重要組成部分。擴大高職生的閱讀范圍，培養閱讀能力，讓他們學(xué)會(huì )從圖書(shū)館這個(gè)資源寶庫里獲取知識、信息，并進(jìn)行加工、處理和利用，不但能驗證、補充課堂所學(xué)的內容，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養成勤奮好學(xué)的習慣，還能為將來(lái)的職業(yè)學(xué)習、終身學(xué)習奠定良好的基礎。教師在日常教學(xué)中可布置一定的讀書(shū)任務(wù)，分發(fā)閱讀書(shū)目資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，指導他們結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)查詢(xún)資料、借閱書(shū)刊、檢索文獻、處理信息等活動(dòng)，收集必要的應用文寫(xiě)作材料，建立模擬寫(xiě)作題庫。根據各類(lèi)應用文的特點(diǎn)，指導學(xué)生選擇充足、典范、新鮮的應用寫(xiě)作例文，運用學(xué)過(guò)的理論知識分析、判斷、發(fā)掘例文的參考借鑒價(jià)值。
利用校園網(wǎng)絡(luò )信息資源，實(shí)現寫(xiě)作課的互動(dòng)教學(xué)有條件的學(xué)校在教室安裝了電教設備、校園網(wǎng)等。教師應利用這些資源，并將其與應用寫(xiě)作教學(xué)巧妙結合起來(lái)，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。如教師可從“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”、“今日說(shuō)法”等電視節目中選出要素齊備、內容有趣的熱點(diǎn)新聞，通過(guò)講解新聞寫(xiě)作知識，讓學(xué)生趣味盎然地練習寫(xiě)作一句話(huà)新聞、動(dòng)態(tài)消息等。網(wǎng)絡(luò )信息平臺經(jīng)常會(huì )出現對社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)討論，教師要“與時(shí)俱進(jìn)”，借鑒這一平臺提出焦點(diǎn)話(huà)題，建立BBS論壇，實(shí)現課外延伸。如就本市一起勞動(dòng)合同糾紛案的仲裁始末為學(xué)生布置相關(guān)的調查任務(wù)，讓他們借助互聯(lián)網(wǎng)追蹤事態(tài)的進(jìn)展情況，鼓勵他們使用不同的策略、形式、方法，選取、加工、存儲網(wǎng)絡(luò )信息資源，并對獲取的信息進(jìn)行加工處理，最后對《勞動(dòng)合同》的擬寫(xiě)、簽訂等問(wèn)題提出自己的看法，并以文字的形式發(fā)表在BBS論壇上，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論、交換意見(jiàn)，實(shí)現資源共享。利用校園網(wǎng)絡(luò )信息平臺進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步形成課內學(xué)習理論，課外鞏固提高的學(xué)習氛圍，使教師和學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中形成良性互動(dòng)，使師生的關(guān)系更加融洽。
利用學(xué)校各科室公文、信函資源，為學(xué)生提供寫(xiě)作練筆的機會(huì )校內各種文化宣傳教育陣地，可以為學(xué)生提供作文仿寫(xiě)、評閱等練筆機會(huì )。如辦公室的行政公文（包括請示、報告、批復、函、會(huì )議紀要等）；學(xué)生宿舍、食堂里生活專(zhuān)欄上張貼的各種規章制度、管理規定、遺失聲明、招領(lǐng)啟事等；學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )公布的各種活動(dòng)通知、海報、征文啟事等；學(xué)校招生就業(yè)辦公室公告欄上的招生簡(jiǎn)章、就業(yè)信息、用人單位簡(jiǎn)介等“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫”，只要稍微留心，這些鮮活的應用文寫(xiě)作范文在校園內隨處可見(jiàn)。
2.3 依托校園文化生活，傾心投入校園活動(dòng)
活動(dòng)是校園文化的一項重要內容，也是學(xué)校的生命所在。校園生活豐富動(dòng)且能鍛煉學(xué)生的各種能力。
喜歡活動(dòng)是學(xué)生的天性，活動(dòng)中蘊含著(zhù)豐富的作文內容，將活動(dòng)與作文結合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中作文，是起步階段激發(fā)學(xué)生習作興趣，解決無(wú)米之炊，提高習作能力的一種行之有效的好辦法。對于活動(dòng)，學(xué)生都能抱以積極的態(tài)度，他們參加活動(dòng)，既拓寬了視野，又豐富了知識，不論是文藝的、體育的、科技的、勞動(dòng)的活動(dòng)，只要是學(xué)生親自參加的，是自己所做、所見(jiàn)、所聞的，都是寫(xiě)作的好素材。因此在活動(dòng)中，我把每一次的活動(dòng)作為指導學(xué)生積累寫(xiě)作素材的有利時(shí)機。無(wú)論是參加者還是觀(guān)眾，都會(huì )有不同的體驗和感受，通過(guò)這些學(xué)生的親身實(shí)踐，再指導學(xué)生練習描述事情的經(jīng)過(guò)，把自己創(chuàng )造出來(lái)的素材寫(xiě)進(jìn)作文。
參考文獻：
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