基于素質(zhì)教育背景下學(xué)前兒童早期音樂(lè )教育的作用研究

　論文關(guān)鍵詞：早期教育；學(xué)前兒童；素質(zhì)教育；音樂(lè )教育；作用
論文摘要：隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì )的發(fā)展需求，素質(zhì)教育應從學(xué)前兒童早期抓起，從感覺(jué)器官和神經(jīng)系統來(lái)說(shuō)，人類(lèi)的早期發(fā)展是最初、最迅速、可塑性潛能開(kāi)發(fā)最大的階段。然而音樂(lè )教育作為美育教育的一種實(shí)施方式，在學(xué)前兒童教育中占有著(zhù)極其重要的地位，這不僅是因為早期音樂(lè )教育可以豐富幼兒的生活環(huán)境，開(kāi)發(fā)智力，啟迪智慧等作用外，而且在培養幼兒感知美，鑒賞美，創(chuàng )造美的能力及促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展等各方面都起著(zhù)其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是黨和國家向基礎教育戰線(xiàn)提出的一向全局性任務(wù)，是面向21世紀培養跨世紀人才的戰略措施，是教育領(lǐng)域自身發(fā)展和改革的需要。素質(zhì)教育，就是對孩子進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使孩子成為具有良好的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身心素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)，個(gè)性得到健康發(fā)展的適應社會(huì )主義事業(yè)需要的公民。音樂(lè )教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容和途徑之一，對培養人的全面素質(zhì)有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的獨特的作用。學(xué)前兒童的早期音樂(lè )教育是兒童教育中必不可少的一種方式，在以后的素質(zhì)教育中起著(zhù)尤為重要的作用。本文就為學(xué)前兒童的智慧、創(chuàng )造力、陶冶情操等方面起的作用進(jìn)行粗淺的闡述和探索。

一、學(xué)前兒童早期音樂(lè )教育有利于啟迪智慧和創(chuàng )造力，促進(jìn)智力的發(fā)展

思想道德素質(zhì)教育，身體素質(zhì)教育，審美素質(zhì)教育，科學(xué)知識素質(zhì)教育等，它們概括了少年兒童全面發(fā)展的基本內容，而音樂(lè )教育對少年兒童音樂(lè )素質(zhì)和智力的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。
雨果有一句至理名言：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是天文，一把是音符。”音樂(lè )不僅有直接來(lái)源于人類(lèi)多姿多彩的勞動(dòng)生活，更是激發(fā)個(gè)體創(chuàng )造力的重要源泉。通過(guò)音樂(lè )教育可以培養兒童的創(chuàng )造力，啟迪智慧，對智力的開(kāi)發(fā)也起到了促進(jìn)的作用。
就拿4-5歲的兒童學(xué)習鋼琴來(lái)說(shuō)吧：當孩子一邊看曲譜，一邊演奏，用眼睛攝取音符，反映到大腦，大腦又很快指揮手臂、手腕、手指以致全身各個(gè)部位，進(jìn)入演奏狀態(tài)，這個(gè)過(guò)程既動(dòng)了大腦又動(dòng)了手，對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種多么復雜的體腦結合的高強度“勞動(dòng)”啊!所以就學(xué)習鋼琴這方面來(lái)說(shuō)，確實(shí)能夠提高幼兒的以下八大反面的能力：1.豐富想象力2.嚴謹思維能力3.大膽表現能力4.深刻理解能力5.良好協(xié)調能力6.沉穩控制力7.杰出的組織能力8.優(yōu)秀的記憶能力。孩子們通過(guò)這樣一系列重復的體腦勞動(dòng)，使他們的身體素質(zhì)得到一定的提高，他們的思維能力也會(huì )更加敏捷，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng )造力和豐富的想象力，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，對學(xué)前兒童進(jìn)行音樂(lè )教育是有必要的。

二、學(xué)前兒童早期音樂(lè )教育有利于陶冶情感，促進(jìn)審美能力的提高

作為美的王國中的一個(gè)寵兒，音樂(lè )是培養美感的藝術(shù)手段之一，音樂(lè )審美教育是審美教育體系中最重要的組成部分之一。
要對幼兒進(jìn)行審美教育，最直接，最明顯的手段就是用音樂(lè )藝術(shù)的美對幼兒進(jìn)行審美教育，音樂(lè )以它動(dòng)聽(tīng)的音響，優(yōu)美的曲調，鮮明的節奏等特殊的藝術(shù)魅力，贏(yíng)得幼兒的喜愛(ài)，使他們在濃厚的興趣中接受了它的感染和教育。
音樂(lè )教育活動(dòng)如果不是以音樂(lè )美的力量來(lái)吸引幼兒，打動(dòng)幼兒，單純靠活動(dòng)形式，內容的兒童情趣來(lái)取勝，那么幼兒對活動(dòng)的興趣就只能停留在活動(dòng)本身，并不能真正形成對音樂(lè )的持久興趣。我們應該充分認識到學(xué)前兒童音樂(lè )教育是美育的重要組成部分，它作為一種審美教育，對于啟迪智慧，陶冶情操，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展有著(zhù)重要的作用，這種作用是通過(guò)音樂(lè )教育的審美功能來(lái)實(shí)現的，所以，學(xué)前兒童音樂(lè )教育必須以音樂(lè )審美能力的培養為目的，在教育實(shí)踐工作中必須緊緊圍繞音樂(lè )審美能力這一核心來(lái)確定具體的教育目標、任務(wù)和內容、選擇教材教法、設計教育活動(dòng)。

三、學(xué)前兒童早期音樂(lè )教育有利于身體素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性形成

音樂(lè )情感的藝術(shù)，它以悅耳的音響作用于人的興奮神經(jīng)，調節情緒，減輕思想壓力，醫治心理疾病。古代史書(shū)《樂(lè )記》中談到“樂(lè )行而清，耳聰目明，血氣平和……”明確指出了音樂(lè )的治療保健功能。情緒抑郁是人們致病的重要原因，而心緒舒暢可使疾病不治自愈�，F代的音樂(lè )治療學(xué)，發(fā)展了中國古代這種“樂(lè )醫”理論，利用音樂(lè )來(lái)治療心理精神上的疾患。如失眠，可聽(tīng)一些速度較慢、音調柔和的曲調：情緒憂(yōu)郁，可聽(tīng)些歡快喜悅的樂(lè )曲等。
由此可見(jiàn)，音樂(lè )教育影響著(zhù)幼兒身心健康。幼兒時(shí)期身體發(fā)展正是由大肌肉活動(dòng)逐步發(fā)展到小肌肉的細膩活動(dòng)。幼兒通過(guò)學(xué)習打擊樂(lè )器可以放松地、自由地運用大肌肉、促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。他們在打擊過(guò)程中滿(mǎn)足了活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)在悅耳和諧聲音中享受著(zhù)樂(lè )器帶來(lái)的快樂(lè )，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞和緊張感。
學(xué)前兒童早期音樂(lè )教育也影響個(gè)性的發(fā)展。培養一個(gè)孩子好的習慣，糾正孩子不良習慣在早期都是比較容易的，早期也是人性格形成的一個(gè)重要時(shí)期。幼兒的個(gè)性具有一定的傾向性，表現在興趣愛(ài)好上，對待周?chē)�事物的態(tài)度與行為方式的性格特征上，以及道德品質(zhì)上。經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，能培養對音樂(lè )的興趣，發(fā)展音樂(lè )及其他方面的能力，陶冶情操，養成活潑，開(kāi)朗的性格等，如；讓性格內向的孩子多聽(tīng)一些激昂的樂(lè )曲。以調動(dòng)情趣，激發(fā)主動(dòng)積極性，形成開(kāi)朗，活潑的性格，讓情緒易激動(dòng)的孩子多聽(tīng)一些柔和，抒情的音樂(lè )，能夠起到穩定情緒的作用，為日后良好個(gè)性打下堅實(shí)的基礎。

四、學(xué)前兒童早期音樂(lè )教育有利于集體主義與協(xié)作精神的培養，促進(jìn)凝聚力的增強

現在的家庭都是獨生子女，孩子就是家庭中的“寶貝”“小皇帝”，在家里發(fā)號施令，父母圍著(zhù)轉，養成了孤僻任性的性格，紀律性抑制能力差。而音樂(lè )除了對孩子們進(jìn)行美德方面的教育外，還能培養他們的團結協(xié)作精神。比如：合唱隊的排練，都要求大家嚴格按照樂(lè )曲的旋律，音高，節奏，音量，速度等方面的要求唱得一致，如果一個(gè)出現錯誤就會(huì )破壞音樂(lè )的完美效果。合唱的成功與否，是孩子們集體主義、協(xié)作精神的表現，孩子們在演唱中掌握了技能和方法，并不在不知不覺(jué)中受到約束，從而養成遵紀守法的好習慣。因此，音樂(lè )可以增強孩子們的整體凝聚力，在培養集體榮譽(yù)，團隊精神，紀律性和群體意識等方面，都起到積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，音樂(lè )教育是培養幼兒德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的重要教育手段之一，在一切為了孩子發(fā)展的今天，個(gè)體的發(fā)展不是單項的，而是多項的，音樂(lè )教育的發(fā)展恰恰使其他素質(zhì)的發(fā)展也獲得了提高，我們應該教會(huì )孩子熱愛(ài)音樂(lè )并讓內心感到自在和快樂(lè )，應該通過(guò)音樂(lè )教育，讓孩子們的思想、情操得到美的熏陶，使他們的品格在美的感受中得到完善。只有當孩子們增進(jìn)了審美觀(guān)念，身心得到平衡的發(fā)展，豐富了人生體驗，學(xué)會(huì )了做人的道理，并朝著(zhù)健康、美好、高尚的方向不斷完善自己的人格的時(shí)候，這才是素質(zhì)教育真正要達到的目標。

參考文獻：
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[5]王懿穎，《學(xué)前音樂(lè )教育》西南師范大學(xué)出版社2005年1月版

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