談校園文化建設對大學(xué)生心理健康的作用
論文關(guān)鍵詞: 校園建設 大學(xué)生 健康
論文摘要: 隨著(zhù)當今競爭的日趨激烈,大學(xué)生的心理壓力日益增大,心理問(wèn)題也日益增多,大學(xué)生心理健康在高校思想教育工作中顯得愈發(fā)重要和急迫。校園文化建設包括精神文化、物質(zhì)文化和制度文化的多重建設,這項工作的合理安排和大力開(kāi)展必將對大學(xué)生心理健康教育發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的提出和貫徹落實(shí),大學(xué)生的心理健康教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。國家教育部先后出臺《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》等相關(guān)文件,將大學(xué)生的心理健康教育視為全面落實(shí)黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。除了心理輔導和干預外,校園文化作為營(yíng)造和諧校園、承載心理教育氛圍的手段和載體,對大學(xué)生身心健康發(fā)展還起著(zhù)重要的滲透作用,能夠使大學(xué)生受到潛移默化的影響,接受隱性心理健康教育。
1.大學(xué)生心理素質(zhì)現狀 大學(xué)生是具有較高知識層次、較大發(fā)展潛力、較強創(chuàng )造能力的群體,新時(shí)代的大學(xué)生擔負著(zhù)全面建設小康社會(huì )、深入貫徹和完成中國特色事業(yè)的重要任務(wù),這就要求大學(xué)生除了具備較高的科學(xué)文化素養和思想品德修養外,還具備健康的生理心理素質(zhì)和健全的人格。美國心家馬斯洛等人對心理健康給出了十條標準,分別是:有充分的自我安全感;充分了解自己并對自己的能力作適當的估價(jià);生活的目標能切合實(shí)際;不脫離現實(shí)環(huán)境;能保持人格的完整與和諧;具有從經(jīng)驗中學(xué)習的能力;能保持良好的人際關(guān)系;能適當地宣泄和控制情緒;能有限度地發(fā)揮個(gè)性;在不違背社會(huì )規范的情況下,對個(gè)人基本要求作適當的滿(mǎn)足。大學(xué)生是祖國的未來(lái),而且處于青春期末期,正是身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是心理發(fā)育由不成熟迅速走向成熟的過(guò)渡階段,加之突如其來(lái)面臨的復雜人際關(guān)系、激烈競爭、快節奏生活等,容易受到心理沖擊,產(chǎn)生心理波動(dòng)。
據報道,在大學(xué)生群體中有17%出現焦慮癥狀,14%出現抑郁癥狀,12%存在敵對情緒。大學(xué)生中的心理問(wèn)題主要表現在人際交往不適的困惑心理,就業(yè)壓力造成的過(guò)度擔心的心理,缺乏自信心和學(xué)習緊張的心理,貧困生的自卑心理,戀愛(ài)、情感問(wèn)題引發(fā)的心理等方面。近年來(lái),大學(xué)生心理問(wèn)題呈現出日益嚴重的發(fā)展態(tài)勢,他們的心理問(wèn)題主要集中在心理存在障礙,具體表現為焦慮、強迫、恐懼、抑郁、精神衰弱等癥狀,更為嚴重的還有可能引發(fā)自殘、自殺等極端行為的出現,這些不僅嚴重影響了大學(xué)生自身的人格成長(cháng)、學(xué)習生活和職業(yè)發(fā)展,而且給學(xué)校、家庭及全社會(huì )帶來(lái)了極其嚴重的負面影響。
2.校園文化的含義 和諧的校園文化對學(xué)生身心的健康發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。究其含義可分為廣義和狹義兩種論點(diǎn)。狹義的校園文化是指學(xué)校的課外文化,包括學(xué)校輿論風(fēng)氣、人際關(guān)系、校園環(huán)境等。而廣義的校園文化則是指學(xué)校的整體文化,包括校容校貌、教學(xué)內容與制度、全校師生的共識及所遵循的價(jià)值觀(guān)念與行為標準,特有的濃烈而持久的精神氛圍,等等。
3.校園文化建設與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系 校園文化建設包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的多重建設。只有將這三方面有機地結合起來(lái),才能夠達到構建和諧校園的目的,完成建設健康校園文化的任務(wù),起到促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用。
3.1校園物質(zhì)文化建設
校園物質(zhì)文化是校園文化的物化形態(tài),是為了實(shí)現教育目的而建造和設置的各種物質(zhì)設施和環(huán)境的總稱(chēng),它映射著(zhù)整個(gè)校園文化的積淀水平和文化發(fā)展樣式。校園物質(zhì)文化主要包括學(xué)校所處的位置、校園環(huán)境、教學(xué)設施、活動(dòng)場(chǎng)所建設等,它是育人方略的重要載體之一,對學(xué)生全面發(fā)展,尤其是心理健康發(fā)展具有重要的引導作用。
校園物質(zhì)文化建設的主要措施包括以下幾方面。首先,營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化建設的立足之本。要做到這一點(diǎn),就需要重視校園地理位置的選擇,充分發(fā)揮自然環(huán)境對學(xué)生成長(cháng)成才的重要作用;合理布局校園內部區域結構,遵循科學(xué)規律,打造功能劃分合理、學(xué)習生活便捷的區域結構,有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展;重視校園綠化工作,營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境,凈化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操。其次,塑造富有感染力的校園景觀(guān)是校園物質(zhì)文化建設的點(diǎn)睛之筆。要做到這一點(diǎn),就需要通過(guò)建造雕塑等來(lái)傳承學(xué)校的悠久歷史,凸顯景點(diǎn)的紀念意義,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取、拼搏、團結的情感,培養學(xué)生的主人翁意識和歸屬感;通過(guò)設置景點(diǎn)來(lái)蘊含豐富的哲理,啟發(fā)學(xué)生的思維;善加利用校園的一草一木,塑造學(xué)生的人格品質(zhì)和良好素質(zhì)。最后,建造現代化的場(chǎng)館設施是校園物質(zhì)文化的堅實(shí)之根。要做到這一點(diǎn),就需要健全強大的功能,建立現代網(wǎng)絡(luò )管理系統,分門(mén)別類(lèi)完善和規整圖書(shū)館數據庫,使學(xué)生在課堂之外能夠進(jìn)行自我補充、開(kāi)闊視野,為學(xué)生學(xué)習和科研提供詳盡的信息和資料;修建功能齊全的大型體育場(chǎng)館,為學(xué)生日常體育鍛煉和運動(dòng)素質(zhì)的提高提供必要的基礎設施和便利條件;建立實(shí)驗室或實(shí)踐基地,使之成為高校培養適應所需求的高級專(zhuān)門(mén)人才和高校開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)的重要基地;完善現代化校園網(wǎng)絡(luò ),進(jìn)而滿(mǎn)足教學(xué)科研和辦公現代化的需要,滿(mǎn)足大學(xué)生快捷多樣地汲取知識的迫切需求。
科學(xué)研究證實(shí),人的是受客觀(guān)制約和影響的,大學(xué)校園物質(zhì)能對大學(xué)生的心理傾向和心理狀態(tài)起到一種隱性的引導和影響。因此,從育人理念的視角來(lái)看,校園物質(zhì)文化建設便具有陶冶熏陶功能、與美育功能、內化與自我功能。大學(xué)校園物質(zhì)文化建設最終能夠達到陶冶大學(xué)生的情操,使他們的思想得到升華和成熟,產(chǎn)生積極的情感體驗和健康的心理狀態(tài)的目的,產(chǎn)生提高大學(xué)生審美能力的影響,起到內化和促使大學(xué)生進(jìn)行自我教育的作用。
3.2校園精神文化建設
校園精神文化是校園的精神存在和精神價(jià)值,是校園顯性和隱形文化的有機結合,是校園文化的核心內容。校園精神文化包括校園精神、發(fā)展目標、意識形態(tài)文化、第二課堂活動(dòng)、教師人格影響等方面的內容。
校園文化活動(dòng)是校園精神文化建設的最重要內容之一。它是大學(xué)生課堂的拓展和延伸,通過(guò)各類(lèi)校園文化活動(dòng)的參與,能夠對大學(xué)生起到素質(zhì)教育、能力培養、增長(cháng)見(jiàn)識、展示自我的作用。大學(xué)生在參與各類(lèi)校園文化活動(dòng)的過(guò)程中能夠提高相應的能力,開(kāi)闊視野,擴大人際交往范圍,鍛煉人際交往技巧,與志同道合者結交朋友,培養健康積極的精神風(fēng)貌,從而降低出現心理問(wèn)題的可能性,或在出現一定心理問(wèn)題時(shí)緩解不適感。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及,校園網(wǎng)絡(luò )文化對大學(xué)生心理既有積極的影響又有負面的效應。積極影響包括促進(jìn)大學(xué)生全球意識、意識和愛(ài)國主義意識的強化,促進(jìn)大學(xué)生意識的健全,促進(jìn)大學(xué)生、平等意識的提高。其負面效應則包括弱化大學(xué)生的道德意識,動(dòng)搖其固有價(jià)值觀(guān)念,影響其精神意志,扭曲其交際心理,并誤導大學(xué)生對信息的選擇。因此,高校思想教育工作者要千方百計占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )這一主要精神文化建設陣地,使其發(fā)揮積極影響,對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
此外,校園體育文化、校園生活事件及校園心理劇等都對大學(xué)生心理狀況有一定的影響。
3.3校園制度文化建設
校園制度文化指的是學(xué)校組織文化的制度部分,屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類(lèi)型。校園制度文化包括學(xué)校組織中各種條例化的規章制度、行為規范、紀律準則,以及學(xué)校組織中無(wú)形的習慣、規范、傳統、風(fēng)氣、價(jià)值觀(guān)等。
校園制度文化的建設能夠對大學(xué)生行為起到強制性作用,從而使學(xué)生培養嚴密的組織紀律性、良好的學(xué)習生活習慣和符合身份的規范行為;能夠保障校園文化建設其他方面的實(shí)施,保障學(xué)校穩定的秩序,以及校園內的平等;能夠以條令條例的形式制約大學(xué)生的言行舉止,以保證校園教學(xué)活動(dòng)、生活秩序的順利進(jìn)行?梢(jiàn),校園制度文化建設是校園文化建設的基本保證,也對大學(xué)生心理健康的培養起到重要的限制和規范作用。
綜上所述,高校校園文化屬于育人環(huán)境的一部分,對大學(xué)生的心理健康起著(zhù)積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用,建設健康和諧、積極向上的校園文化必將對大學(xué)生心理健康教育起到重要的輔助和推動(dòng)作用。
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