探討多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件的優(yōu)化設計
論文摘 要：隨著(zhù)學(xué)校信息化的深入，許多學(xué)校紛紛建立了自己的校園、網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體教室、“遠程教育資源”接收系統，使得網(wǎng)絡(luò )型多媒體教學(xué)課件的使用越來(lái)越廣泛。本文分析了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的基本要求，提出了設計網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的原則，并對網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的設計方法進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：機網(wǎng)絡(luò ) 多媒體教學(xué) 交互特性 優(yōu)化設計
1網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的制作原則
1.1易操作原則
在設計、制作網(wǎng)絡(luò )多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預備知識，最好都以可執行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復雜，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應付如何操作上。
1.2形象化原則
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件設計時(shí)，應想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對所學(xué)知識的理解、掌握。
1.3模塊化原則
從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統工程來(lái)對待，統籌計劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數個(gè)模塊進(jìn)行設計、制作，然后再連成一個(gè)整體。對課件進(jìn)行模塊化設計，在維護時(shí)可以直接對某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來(lái)的麻煩。
1.4小型化原則
由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)主要是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò )的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實(shí)施。在網(wǎng)絡(luò )帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的大小對教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件時(shí)，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規定，使每一個(gè)課件都不超過(guò)規定的大��；另一方面，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。
1.5網(wǎng)絡(luò )化原則
各網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個(gè)整體，形成四通八達的網(wǎng)絡(luò )，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉換，提高綜合運用多學(xué)科知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要在每一學(xué)科內各知識點(diǎn)與資料庫之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識點(diǎn)時(shí)能夠找到與之相關(guān)的各類(lèi)資料。
2多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件的優(yōu)化設計
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件的設計，就是要應用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理地選擇和設計教學(xué)媒體信息，并在系統中有機結合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統結構。其設計包括以下幾個(gè)方面：
2.1分析學(xué)生特征，以“學(xué)習者為中心”進(jìn)行課件設計。
分析學(xué)生特征就是要運用適當的方法來(lái)確定學(xué)生關(guān)于當前概念的原有認識結構和原有認識能力，并將它們描述出來(lái)，作為確定教學(xué)目標和教學(xué)策略的主要依據，以便使制作出來(lái)的多媒體課件對學(xué)生更有針對性。
多媒體課件設計只有注重對學(xué)習者的研究才能有的放矢，課件的設計思想是建構主義學(xué)習理論，是以“學(xué)習者為中心”的設計。因而課件的教學(xué)設計要特別注意對學(xué)習者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習者在各個(gè)階段表現出來(lái)的整體特征。從各方面提高學(xué)習者的學(xué)習興趣。其次，應當根據學(xué)習者的知識水平和接受能力組織教學(xué)內容，過(guò)于困難的內容都不易被學(xué)習者所理解和接受。只有使學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著(zhù)最優(yōu)化的方向進(jìn)行。 2.2確定教學(xué)目標，建立教學(xué)內容知識結構，精心設計腳本。
在設計腳本時(shí)，首先，要根據教學(xué)目標，確定教學(xué)目標必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內容，教學(xué)特征和社會(huì )需要，在教學(xué)內容確定后，進(jìn)一步根據學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內容分解成許多知識點(diǎn)，把各知識點(diǎn)的教學(xué)目標確定為知識、理解、應用、分析、綜合和評價(jià)等不同的層次。確定課件的內容結構、表現形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內容的知識結構，把課件所包含的教學(xué)內容，分解為若干個(gè)知識單元，每個(gè)知識單元又包含若干個(gè)知識點(diǎn)，找出各個(gè)知識點(diǎn)，知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結構，不同的教學(xué)結構體現了不同的教學(xué)策略。
其次，編寫(xiě)文字腳本。主要是根據教學(xué)目標的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內容，設計教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫(xiě)制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎上進(jìn)行的。編制中，應針對教學(xué)需要，根據多媒體的表現特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎，制作腳本編寫(xiě)完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對制作腳本的編寫(xiě)必須認真細致，考慮全面。
2.3合理選擇與設計媒體信息，進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
在具體開(kāi)發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應根據課件的內容和表現形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設計素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設計素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節，其主要任務(wù)是根據腳本的要求和意圖設計教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習、掌握的CAI課件。
2.4注重形成性練習的設計，形成雙向交流系統。
根據教學(xué)目標和教學(xué)內容設計一些練習題，對學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對內容的掌握程度起到強化，矯正的作用。形成性練習可以設計成問(wèn)題提問(wèn)的形式�？梢杂腥N方式，即提問(wèn)方式，應答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應答方式要求一題一答， 適當給予提示，使得有較多的功機會(huì )，對應答結果判斷應與評分結合；反饋方式對學(xué)生的應答給予反饋評價(jià)，根據不用的情況分別做出“指出錯誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導提示”,等不同形式的反饋。
反饋使傳播過(guò)程成為雙向交流系統，使教育者了解到信息的傳遞結果，并對學(xué)習者的學(xué)習狀況做出評價(jià)，對自身的教學(xué)做出針對性的改進(jìn)，以不斷增進(jìn)教育傳播效果。教育者應重視并善用反饋，有效地控制教育傳播活動(dòng)，使之朝著(zhù)最優(yōu)化的方向運行。
型多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中的運用是一個(gè)有益的嘗試，雖然其廣泛的使用也受到一些條件的限制，如需要高速傳輸的校園網(wǎng)絡(luò )為物質(zhì)保障，學(xué)生需要熟練的上網(wǎng)技術(shù)和文字錄入能力，其普及還有待時(shí)日，但是網(wǎng)絡(luò )型多媒體課件是網(wǎng)上教學(xué)資源庫建設的重要組成，其既可以實(shí)現傳統課件的功能，又具有網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，因此是未來(lái)課件的方向。
機多媒體技術(shù)的發(fā)展，沖擊著(zhù)傳統的教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的高速發(fā)展，只有對傳統的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革與調整，才能使教育教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，才能使教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程最佳化。
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［1］馮博琴等譯.網(wǎng)絡(luò )多媒體開(kāi)發(fā)與應用[M].機械出版社.2006.5.
［2］林福宗.多媒體技術(shù)基礎[M].清華大學(xué)出版社.2004.10.
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