探析物理教學(xué)中的“七動(dòng)”

      理論提出“教師為主導，學(xué)生為主體，體驗為主線(xiàn)，思維為主攻”，而學(xué)生主體地位是否真正得到落實(shí)，這正是區別素質(zhì)教育與應試教育的關(guān)鍵。那么怎樣切實(shí)實(shí)現學(xué)生的主體地位呢？其根本途徑是強化體驗。
體驗，從操作上可分為動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思七種形式。
        具體含義為： 
        一、動(dòng)手做 
        是指教學(xué)中學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)物，充分發(fā)揮觸覺(jué)在教學(xué)中的功能。例如在物理教學(xué)中學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，就是一種五官并用、全身心投入的訓練。做實(shí)驗不僅是學(xué)生探索知識的重要手段，更是體驗學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生求知欲、培養和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、手腦協(xié)調能力的重要手段。 
        二、動(dòng)眼看 
        人們獲得的外部信息83%來(lái)源于視覺(jué)，可見(jiàn)“看”在人們認識世界過(guò)程中的重要性。教學(xué)活動(dòng)中的看，主要是指觀(guān)察，它是有目的、有計劃并且有思維參與的高級直覺(jué)現象，因而又稱(chēng)為“思維的知覺(jué)”。
        物理作為一門(mén)自然，是建立在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上。如果沒(méi)有觀(guān)察，伽利略就不會(huì )根據比薩教堂的吊燈擺動(dòng)發(fā)現等時(shí)性定律；如果沒(méi)有觀(guān)察，我們就像生活在一片黑暗之中。 
        三、動(dòng)耳聽(tīng) 
        主要是指聽(tīng)取教師的講授，依靠聽(tīng)覺(jué)獲取信息。這里需要指出的是：我們反對滿(mǎn)堂灌，但并不反對教師講授，這也是學(xué)生不可缺少的獲取信息的重要渠道。我們所提倡的“精講”中的“精”不是數量概念。多講而切中要害，多講無(wú)妨；少講卻不得要領(lǐng)，少有何益？如果講授能夠使學(xué)生“余音繞梁，三日不絕”，不更有利于獨立思考嗎？ 
        四、動(dòng)情讀 
        情感是人對客觀(guān)事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，喜、怒、哀、樂(lè )、愛(ài)、憎、憂(yōu)、憤等就是情感的不同表現形式。
        教師好比導演，學(xué)生好比演員，教材好比劇本。一個(gè)好的演員絕不會(huì )去“背”臺詞，而是用心去“感受”臺詞，這樣他說(shuō)出的每一句話(huà)都會(huì )飽含感情。同樣，學(xué)生動(dòng)情去讀書(shū)，其目的就是不要圖形式，不要走過(guò)程，不要小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，而要講實(shí)效、重理解，不僅注意閱讀的效果，更注重閱讀的過(guò)程。
        與語(yǔ)文教學(xué)一樣，物理雖歸為理科，但它更注重咬文嚼字，一字之差，意義全非。因此，動(dòng)情讀，有利于學(xué)生的理解，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。  
        五、動(dòng)口議 
        是指學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行的相互討論。議論，是一種多向信息交流、思維相互撞擊的重要形式。        學(xué)生在做完實(shí)驗細心觀(guān)察后，要能將自己觀(guān)察到的現象、得到啟示、觸及的靈感表達出來(lái)進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中對自己的答案進(jìn)行鑒別、完善，不僅能加深對知識的理解，更是思維從感性到理性的飛躍，是培養創(chuàng )造能力的基礎。
        學(xué)生之間思維特征相協(xié)調，語(yǔ)言特點(diǎn)相接近，討論中，他們易于用自己的思維方式和口語(yǔ)表達，把教師千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清的問(wèn)題，幾句話(huà)就交代清楚了。因此，相互議論有利于開(kāi)闊思路、促進(jìn)理解、活躍氣氛，能提高時(shí)間利用率，增強協(xié)作精神。
        需要注意的是：討論中學(xué)生易出現突然性提問(wèn)，教師要做好充分準備，要有駕馭討論過(guò)程的本領(lǐng)。 
        六、動(dòng)筆寫(xiě) 
        是指書(shū)面訓練，包括作業(yè)、讀書(shū)筆記、觀(guān)察日記、小等。
        物理教學(xué)中，習題教學(xué)重在培養思維能力；作圖主要培養學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是的態(tài)度及“實(shí)物理想化”的學(xué)習方法。
        俗話(huà)說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”，動(dòng)筆寫(xiě)在任何一項學(xué)習中都是必不可少的。 
        七、動(dòng)腦思 
        五官并用，都要大腦來(lái)指揮，一切體驗都應有“思”來(lái)貫穿其中，因此，發(fā)揮思維能力是強化體驗的主攻方向。
        可以這樣說(shuō)：一個(gè)成功的課堂，不是看它有多熱鬧，而是看全體學(xué)生是否都在動(dòng)腦思考。
        可見(jiàn)，“思”是統帥，貫穿于其他各種形式之中，因而是訓練的關(guān)鍵，是主攻的方向；“做”與“看”是基礎，親身做就是為了更好地觀(guān)察，它們是智慧的窗戶(hù)；“聽(tīng)”與 “讀”是主導，使學(xué)生在教師和教材的引導下，更好地端正航向，促進(jìn)認知過(guò)程的完成；“議”是交流，也是新、舊知識的遷移運用；“寫(xiě)”則主要在于遷移運用，是發(fā)揮創(chuàng )造才能的廣闊天地。
        七動(dòng)并非是教師動(dòng)，而完全是學(xué)生五官并用、全身心投入的動(dòng)。另外，七動(dòng)沒(méi)有先后、輕重之分。在實(shí)際教學(xué)中，必須根據教學(xué)目標，從知識、能力、品德等方面，充分發(fā)揮每種基本訓練方式的功能。不只是讓學(xué)生“動(dòng)”，更要明確為什么“動(dòng)”、怎樣“動(dòng)”，這就要精心設計，“彈好鋼琴”，不能出一個(gè)噪音。
        同時(shí)，七動(dòng)也不總在每節課中都必須出現，就像是譜曲，雖然有1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音符，但不是每首歌都必須用到。
        當然，對于整個(gè)殿堂，這七個(gè)音符運用的概率還是相當的。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，就要完全根據教學(xué)的實(shí)際需要，善于運用這七個(gè)音符，精心地譜寫(xiě)成一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)、聲情并茂的美妙樂(lè )曲。課堂教學(xué)時(shí)，教師則彈起主旋律，讓學(xué)生翩翩起舞，全身心地動(dòng)起來(lái)，以期實(shí)現素質(zhì)。 

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