化學(xué)實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)機制的實(shí)踐與探討

　　摘要：通過(guò)對化學(xué)實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)機制的實(shí)踐，構建了合理的教學(xué)體系，建立了有效地實(shí)驗室開(kāi)放管理機制，極大地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。  
　　論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗室開(kāi)放；教學(xué)機制；化學(xué)實(shí)驗  
　　  
　　化學(xué)實(shí)驗是大學(xué)化學(xué)教學(xué)中極其重要的一部分，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放式管理可以充分利用現有實(shí)驗室設備和場(chǎng)所，提高其利用率，更重要的是它對提高學(xué)生的實(shí)驗操作技能、切實(shí)開(kāi)展綜合性或設計性實(shí)驗項目、推動(dòng)并幫助學(xué)生開(kāi)展科研和畢業(yè)設計具有不可替代的作用，另外也是培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神、實(shí)現高校人才培養目標的有效途徑[1-3]。作為理工科院校，我系依托省級化學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心進(jìn)行了一系列的實(shí)驗室開(kāi)放方面的教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，形成了相對合理的實(shí)驗教學(xué)體系[4]。  
　　一、實(shí)驗室開(kāi)放現狀  
　�。ㄒ唬�構建了合理的教學(xué)體系  
　　為了實(shí)現化學(xué)實(shí)驗的有效開(kāi)放，實(shí)驗中心首先對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行了分類(lèi)：基礎型、綜合型和設計型實(shí)驗�；�礎型實(shí)驗強調各門(mén)課程中特有的基本實(shí)驗技能的培養、基本實(shí)踐能力的培養；綜合型實(shí)驗強調學(xué)科與學(xué)科的交叉、同一學(xué)科各知識點(diǎn)的交叉，注重知識綜合運用能力的培養；設計型實(shí)驗強調實(shí)驗的探索性，充分體現學(xué)生對實(shí)驗的設計、控制和分析實(shí)驗的能力，注重培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。減少基礎性實(shí)驗，增加綜合性和設計性實(shí)驗學(xué)時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)內容改革時(shí)，注意三類(lèi)實(shí)驗的數目比。在規定的學(xué)時(shí)內將實(shí)驗項目分為課內必做實(shí)驗部分、課內選作部分，并在課外一定時(shí)間內開(kāi)設提高實(shí)驗部分。合理地設計綜合型和設計型實(shí)驗學(xué)時(shí)，充分利用實(shí)驗室開(kāi)放，增加學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力以及查找的能力，構建實(shí)驗內容合理體系。  
　�。ǘ�）建立了實(shí)驗室開(kāi)放的管理機制  
　　實(shí)驗中心制定了一系列行之有效的開(kāi)放管理制度。各實(shí)驗室將基本概況、主要儀器設備、可開(kāi)出的實(shí)驗項目等公布到實(shí)驗中心網(wǎng)站上，供師生選擇。另外，各實(shí)驗室對課程相關(guān)實(shí)驗、自主實(shí)驗項目、教師科研項目、畢業(yè)設計項目等開(kāi)放。實(shí)驗中心根據提出申請的師生人數、時(shí)間以及各實(shí)驗室的具體情況統一安排實(shí)驗時(shí)間。對有特殊要求的實(shí)驗項目應該提前向相關(guān)的實(shí)驗室申請，實(shí)驗室根據師生要求和具體實(shí)驗室條件，準備儀器設備，安排實(shí)驗時(shí)間，并及時(shí)通知申請人。  
　�。ㄈ�）存在的部分問(wèn)題  
　　開(kāi)放的實(shí)驗教學(xué)管理機制雖然在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習興趣，并且提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中還是不可避免的存在一些實(shí)際問(wèn)題。例如對于設計型實(shí)驗，實(shí)驗的周期相對較長(cháng)，相對難度比基礎實(shí)驗要高，少數同學(xué)難免實(shí)驗失敗，在有限的時(shí)間內無(wú)法完成重做，部分優(yōu)秀學(xué)生希望在實(shí)驗學(xué)時(shí)結束后能繼續深入下去，因此這就意味著(zhù)實(shí)驗室需要全天候開(kāi)放才能滿(mǎn)足要求。全天候的開(kāi)放，大大增加了實(shí)驗室工作人員的工作量，在人員數量有限的情況下，開(kāi)放實(shí)驗室的管理如不采取相應的措施，實(shí)驗人員的工作積極性會(huì )受到影響，實(shí)驗室的運行、各方面安全將無(wú)法保障。另外，對于一些自主性實(shí)驗，其綜合性更強，難度遠超教學(xué)計劃安排，這樣就要求指導老師也要具有非常廣泛的專(zhuān)業(yè)知識。  

　　二、開(kāi)放式教學(xué)機制的進(jìn)一步優(yōu)化  
　�。ㄒ唬�實(shí)驗項目分類(lèi)開(kāi)放  
　　根據不同的實(shí)驗項目，合理安排實(shí)驗室和實(shí)驗時(shí)間，把實(shí)驗室的開(kāi)放時(shí)間分為全天候、預約式和階段式開(kāi)放方式。對于“畢業(yè)設計”、“大學(xué)生挑戰杯”、自主實(shí)驗項目及部分學(xué)生參與的教師科研課題研究等類(lèi)的實(shí)驗項目設置為全天候、預約式開(kāi)放項目。首先學(xué)生在取得這些項目、課題后，必須先提出實(shí)驗室使用申請，經(jīng)過(guò)各級領(lǐng)導簽字同意后，安排進(jìn)人實(shí)驗室進(jìn)行研究、實(shí)踐，指導教師一般由經(jīng)驗豐富的教師擔任，學(xué)生完全自主，包括使用的儀器、藥品、實(shí)驗時(shí)間，直至完成該項目或課題。而針對學(xué)生由于實(shí)驗失敗、結果不理想，請假等進(jìn)行實(shí)驗補做、重做等，或者實(shí)驗在規定時(shí)間內難以按時(shí)完成，須延時(shí)的開(kāi)放屬于階段式開(kāi)放。  
　�。ǘ�）學(xué)生參與實(shí)驗室開(kāi)放運行管理  
　　實(shí)驗室開(kāi)放增加了實(shí)驗室運行成本，包括試劑耗材成本以及人員管理費用等。引入學(xué)生參與實(shí)驗室的日常運行管理，既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能減少運行成本，將更多的經(jīng)費投入用于指導教師和學(xué)生的激勵中。為了確保在假期和晚上都能開(kāi)放，實(shí)驗室設置勤工儉學(xué)崗位，安排學(xué)生協(xié)助值班。上崗前對值班學(xué)生進(jìn)行崗位培訓，實(shí)驗室人員不定期進(jìn)行檢查；同時(shí)在實(shí)驗室安裝安保設施，確保實(shí)驗室安全正常運行。真正延長(cháng)了實(shí)驗室的開(kāi)放時(shí)間，做到實(shí)驗室全面開(kāi)放。  
　�。ㄈ�）加強實(shí)驗教師隊伍建設  
　　實(shí)驗室加強師德建設，提高實(shí)驗室教師的開(kāi)放、服務(wù)意識；制定相應政策，將實(shí)驗室開(kāi)放人時(shí)數等與實(shí)驗室人員的考核掛鉤，鼓勵實(shí)驗室人員做好實(shí)驗室開(kāi)放工作。我系現有專(zhuān)業(yè)教師具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、科研項目相對較多等特點(diǎn)。為了實(shí)現人才培養目標，提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力、科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力，我們把教師的科研課題引入到了實(shí)驗教學(xué)過(guò)程。組織優(yōu)秀教師根據自己教學(xué)、科研項目設置符合本科生科研訓練的項目并作為導師指導學(xué)生進(jìn)行科研訓練。  
　�。ㄋ模┘訌妼�(shí)驗室管理信息化建設  
　　優(yōu)化實(shí)驗中心的實(shí)驗教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站包括實(shí)驗教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)實(shí)驗課程課件、實(shí)驗室動(dòng)態(tài)信息、學(xué)生實(shí)驗預約系統、信息數據源等，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理的化和信息化。實(shí)驗室空間、資源實(shí)施全面開(kāi)放，除提供實(shí)驗內容的重復強化外，還為學(xué)生自主進(jìn)行設計型、創(chuàng )新型、綜合型、SRTP和技能訓練等實(shí)驗提供保障條件和技術(shù)支持。  
　　三、結語(yǔ)  
　　通過(guò)實(shí)驗室開(kāi)放式教學(xué)改革，構建了合理的實(shí)驗教學(xué)體系，建立了行之有效的實(shí)驗室開(kāi)放管理機制，并且最大限度地利用了實(shí)驗室資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng )造能力，提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得了較好的實(shí)驗教學(xué)效果。 

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