探析少學(xué)時(shí)工程力學(xué)的教學(xué)內容和方法
【論文關(guān)鍵詞】工程力學(xué) 少學(xué)時(shí) 教學(xué)內容 教學(xué)方法 考試
【論文摘要】針對非力學(xué)專(zhuān)業(yè)工科課程以及目前對大學(xué)基礎課程的學(xué)時(shí)壓縮這一現象。本文闡述了非力學(xué)專(zhuān)業(yè)少學(xué)時(shí)工程力學(xué)課程的教學(xué)內容的選擇，針對這些內容提出了相應的教學(xué)方法。
0引言
工程力學(xué)是各高等學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課。它不僅是整個(gè)力學(xué)學(xué)科的基礎，也是為有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習后續相關(guān)課程和將來(lái)從事科學(xué)技術(shù)工作奠定必要的基礎。對高校工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)重要且必要的基礎課程。由于學(xué)時(shí)的壓縮，工程力學(xué)從以前的多學(xué)時(shí)，針對不同的專(zhuān)業(yè)壓縮成不同形式的學(xué)時(shí)，如64，56，48和42個(gè)學(xué)時(shí)，在這些學(xué)時(shí)中還包含了6-8個(gè)實(shí)驗學(xué)時(shí)，因此理論學(xué)時(shí)相對較少。象這樣的學(xué)時(shí)壓縮，少學(xué)時(shí)工程力學(xué)還象以前按部就班每個(gè)知識點(diǎn)都按順序的講解下來(lái)，學(xué)生不能吸收，不能理解，教師安排內容也相當的困難�？荚囆Ч斎痪筒焕硐�。針對少學(xué)時(shí)工程力學(xué)在教學(xué)和考試過(guò)程中存在的這些問(wèn)題。本文從教學(xué)內容和教授方法兩個(gè)方面對該課程提出一些建議和方法。
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工程力學(xué)主要包括了靜力學(xué)部分，材料力學(xué)部分和動(dòng)力學(xué)部分3部分的內容，內容相對較多，要在短時(shí)間內完成和讓學(xué)生了解和掌握如此多的內容是件相對較難的事情。因此在教學(xué)中對于內容安排和選擇是個(gè)十分重要的環(huán)節。首先，教學(xué)中需合理安排教學(xué)內容、加強工程力學(xué)與實(shí)際工程問(wèn)題結合，針對不同學(xué)時(shí)的工程力學(xué)教學(xué)內容要有側重點(diǎn)。比如，針對42和56個(gè)學(xué)時(shí)的工程力學(xué)，可以只教授靜力學(xué)和材料力學(xué)部分內容；對64個(gè)學(xué)時(shí)的工程力學(xué)根據專(zhuān)業(yè)需要出了靜力學(xué)和材料力學(xué)部分主干內容之外還可以增加動(dòng)力學(xué)部分的基礎內容，概述性介紹動(dòng)力學(xué)幾大定理。在教學(xué)內容和課程體系上,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講透,把理論與工程應用相結合;在教學(xué)環(huán)節中強化實(shí)踐性教學(xué)。這樣培養出來(lái)的學(xué)生不僅具有一定的理論基礎,還具有較強的實(shí)踐能力。其次，針對不同的學(xué)時(shí)合理安排好需要學(xué)生了解，理解，掌握和熟練應用的相應的知識點(diǎn)。每次課程之前做到對上次課程需掌握知識點(diǎn)的回顧，課程快結束時(shí)留下5-10分鐘對該次課程的重點(diǎn)做個(gè)小結。讓學(xué)生明了對于不同的知識點(diǎn)的掌握程度和教學(xué)要求。另外，因為工程力學(xué)作為工科學(xué)生的基礎課程，在很大部分專(zhuān)業(yè)中也是唯一的一門(mén)課程，該課程相對比較抽象，在教學(xué)過(guò)程盡量多用工程實(shí)例。由于該課程包括的內容多課時(shí)少，需對各知識點(diǎn)有個(gè)清晰的思路。對于靜力學(xué)部分要從受力分析和平衡方程入手求解未知力；對于材料力學(xué)部分要從受力分析-內力-變形-強度計算-剛度計算為主線(xiàn)，熟悉不同的基本變形方面了解這一主線(xiàn)上的知識點(diǎn)；對于動(dòng)力學(xué)部分要熟悉幾大基本定理：動(dòng)量定理，動(dòng)量矩定理和動(dòng)能定理。
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首先，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，掌握正確的學(xué)習方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在日常教學(xué)中通過(guò)仔細觀(guān)察與分析,發(fā)現工程力學(xué)這門(mén)課學(xué)習吃力的學(xué)生常常是因為學(xué)習方法上存在問(wèn)題。所以,幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握正確的學(xué)習方法是至關(guān)重要的。在每堂課開(kāi)始時(shí)向學(xué)生講清楚本次課的學(xué)習目標,下課之前留出5分鐘做小結,指出這部分內容在整個(gè)體系中的地位, 應掌握程度的最高要求與最低要求。部分學(xué)生反映課堂上是聽(tīng)懂了,但由于理解不到位等原因回家作業(yè)做不出來(lái),還有的學(xué)生課后沒(méi)有復習看書(shū),也不去做作業(yè)。
針對這種現象,課上要求學(xué)生適當做筆記,課后復習課堂所學(xué)內容,再做作業(yè)。操作一段時(shí)間后,簡(jiǎn)單的題目學(xué)生自己可以獨立做出來(lái),難一點(diǎn)的題目老師課堂集中提示。漸漸地,學(xué)生獨立解題成功率增加了,有了成就感,學(xué)生的自信心增加了,學(xué)好工程力學(xué)這門(mén)課的決心也加強了。
第二，做到讓學(xué)生對該門(mén)課程整體思路要清楚，有一個(gè)明確的知識線(xiàn)條。
教師要多剖析課程體系,優(yōu)化教學(xué)內容在一個(gè)學(xué)期內完成原本需兩個(gè)學(xué)期才能完成的教學(xué)任務(wù),按照先講授理論力學(xué),再講授材料力學(xué)的順序進(jìn)行,顯然沒(méi)有注意到兩門(mén)課之間的內在聯(lián)系。最好的方法是教師對課程體系結構上進(jìn)行調整。首先,突破原來(lái)簡(jiǎn)單地將理論力學(xué)與材料力學(xué)兩部分內容合并在一起的框架體系,將教材的整體框架按靜力學(xué)、構件承載能力分析和運動(dòng)力學(xué)的次序重組,即將材料力學(xué)部分精編為一篇并置于靜力學(xué)后;將外力分析與內力、應力、強度分析有機結合起來(lái);將運動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)有機地融為一體,改稱(chēng)為運動(dòng)力學(xué)。這樣可做到靜中有動(dòng),動(dòng)中有力,有力就有變形,使運動(dòng)與力,外力與內力、應力緊密結合,從而加強知識的聯(lián)系性。
第三，積極采用現代化教學(xué)手段,讓抽象的內容具體化，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解和理解工程實(shí)際。展示工程實(shí)例,解決教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率和效果工程力學(xué)課程有很強的工程背景。在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù),將一些工程實(shí)例通過(guò)屏幕生動(dòng)地展現在學(xué)生面前,幫助學(xué)生解決建立力學(xué)模型的問(wèn)題。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式,以跨越時(shí)空的非凡表現力,大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。用動(dòng)畫(huà)將抽象難懂的內容形象地表達出來(lái),以達到化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生的認知過(guò)程之目的。
【參考文獻】
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