論述高校體育教學(xué)實(shí)施終身體育教育模式的研究
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 終身體育 體育意識
論文摘要：學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強學(xué)生體育意識，培養學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學(xué)生終身受益。
1、學(xué)校體育對實(shí)施終身體育的作用
體育應伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動(dòng)分成若干個(gè)環(huán)節的話(huà)，那么學(xué)校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會(huì )體育的中間環(huán)節。學(xué)校體育對實(shí)施終身體育起著(zhù)很重要的作用。那么，在學(xué)校接受教育的學(xué)生，正處在身體生長(cháng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，如果在這個(gè)關(guān)鍵階段，施以科學(xué)的體育方法，就能促進(jìn)他們在身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎。其次，在學(xué)校期間又是人的一生接受系統身體教育最長(cháng)、最有時(shí)間保證的階段。此外，學(xué)校體育還為培養終身從事體育的能力，提高了實(shí)踐環(huán)境，并讓他們認識到學(xué)校體育不是人的體育實(shí)踐與身體教育過(guò)程的終結，而只是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生對學(xué)校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。
2、學(xué)校體育是是終身體育最重要的基礎
盡管終身體育教育不只局限于學(xué)校體育，而是要經(jīng)歷學(xué)前體育、學(xué)校體育和學(xué)校后體育的連續過(guò)程，但學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節，它不僅對終身體育具有承前啟后的作用，更重要的，它是終身體育最重要的基礎。而在這一過(guò)程中其中的一個(gè)關(guān)鍵因素就體育教師，體育教師擁有怎樣的體育思想，占有的基礎及專(zhuān)業(yè)知識，以及相應的體育教學(xué)方式方法則是至關(guān)重要的。因此，作為一名體育教師應從以下幾個(gè)方面努力，從而為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎。
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首先教師應具有良好的體育思想及正確的體育意識，即終身體育思想，因為正確的認識能夠很好地指導實(shí)踐。教師應該在這一正確思想的指導下，成為一個(gè)真正的終身體育實(shí)踐者，也只有這樣，才能成為學(xué)生的楷模和榜樣。相反，如果一個(gè)教師只是從表面上、口頭上讓學(xué)生做一個(gè)終身體育者，而自己卻連一些必要的業(yè)余體育活動(dòng)都不愿參加，又怎么能調動(dòng)起學(xué)生的體育興趣呢？又怎么能培養起學(xué)生的體育習慣呢？又怎么能夠奠定好學(xué)生的終身體育思想基礎呢？
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“欲明人者，先自明”。在這一點(diǎn)上對體育教師的要求依然是自身要具有扎實(shí)的基礎理論知識，同時(shí)又應具有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎知識，然后才能夠言傳身教，才能真正地成為體育文化的傳播者。實(shí)踐也證明，教師的知識越多，知識面越寬，教學(xué)效果也就越明顯。
（３）奠定多樣化的實(shí)踐基礎。
其實(shí)，要奠定學(xué)生多樣化的實(shí)踐基礎，最好是與基礎及專(zhuān)業(yè)理論相配合進(jìn)行。使學(xué)生在理論的指導下，進(jìn)行自身的實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗到成功的樂(lè )趣，也尋找到存在的問(wèn)題及不足。在這一方面，教師應盡可能多地傳授給學(xué)生一些鍛煉身體的方式方法及手段。改變以往的單一模式，以多樣化的教育教學(xué)手段及方法去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在一種潛移默化中增長(cháng)知識，增長(cháng)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )和掌握幾種適宜自身的鍛煉方法，使學(xué)生終生受益。
3、學(xué)校體育對實(shí)施終身體育的要求
3.1培養學(xué)生體育能力，樹(shù)立終身體育觀(guān)。
體育教學(xué)改革，首先是體育教育思想上的變革。要著(zhù)重對學(xué)生終身體育能力的培養，使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛(ài)的可以堅持終身的體育項目，培養學(xué)生終身喜愛(ài)體育的態(tài)度和能力，正確的體育觀(guān)點(diǎn)和審美能力；培養學(xué)生獨立鍛煉和自我評價(jià)的能力，自我設計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。再則，高等學(xué)校體育是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，起著(zhù)承前啟后的“橋梁”作用。
3.2培養體育意識和興趣，養成運動(dòng)習慣。
運動(dòng)興趣的培養和鍛煉習慣的養成往往是許多人堅持終身體育的第一動(dòng)因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)大綱中把運動(dòng)興趣的培養和運動(dòng)習慣的養成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)要求，具有深遠的戰略意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應注意充分地挖掘學(xué)生對運動(dòng)的內在樂(lè )趣，無(wú)論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生參與運動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在運動(dòng)中能充分表現出自己的運動(dòng)才能，感受到參加運動(dòng)對自己體質(zhì)增強的實(shí)效，從而激發(fā)對體育運動(dòng)的喜愛(ài)。那么，培養體育意識，養成自覺(jué)鍛煉習慣，己成為學(xué)校培養學(xué)生終身從事體育鍛煉習慣興趣和體育能力重要的目標。體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺(jué)性，養成終身鍛煉的習慣，有規律的生活，做到鍛煉身體科學(xué)化、知識化、經(jīng)�；�。
3.3更新體育教育，保障體育課時(shí)和“兩操一活動(dòng)”。
首先體育教育的更新，教師應樹(shù)立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結構與能力結構，由過(guò)去的側重傳授運動(dòng)技術(shù)轉變?yōu)榧訌姮F代化體育科學(xué)理論與方法的傳授，由“技術(shù)型”向“智能型”轉變，由傳習運動(dòng)技藝向終身受益的體育教學(xué)轉變，成為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者，學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢(xún)者。在體育教育過(guò)程中，教師還要善于應用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，要因材施教，使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。另外，以終身體育教育為前提的學(xué)校體育要將體育教學(xué)、運動(dòng)競賽、課外活動(dòng)等協(xié)調地統一起來(lái)，從而使體育教師的職能在完成教學(xué)，實(shí)施單純的教學(xué)職能外，還將指導校外活動(dòng)與競賽，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì )，促使學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立，使學(xué)校體育與社會(huì )體育之間形成最佳銜接，那么，體育教師應成為學(xué)校體育多樣化教學(xué)和多種職能的組織者與實(shí)施者。
4、結束語(yǔ)
終身體育不僅是人們個(gè)體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導下的學(xué)校體育，不僅對學(xué)校體育作用、目的以及對教師產(chǎn)生深刻的影響，同時(shí)也將對學(xué)校體育課程、體育教材產(chǎn)生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀(guān)下學(xué)校體育教育內容的更新，樹(shù)立終身體育教育觀(guān)，才能使學(xué)校體育成為實(shí)施終身體育教育全過(guò)程中的基礎階段。由此，終身體育作為一種現代體育思想，己成為終身教育研究中的重要課題。
參考文獻：
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[2]李立新．如何提高學(xué)生終身體育意識[J]．遼寧體育科技，2002-2.
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