如何讓學(xué)生盡快的適應初中數學(xué)學(xué)習
很多學(xué)生困惑：怎樣才能不讓初中數學(xué)拖后腿？專(zhuān)家說(shuō)，學(xué)生從小學(xué)升入初中，只要找到了“竅門(mén)”，學(xué)習數學(xué)就會(huì )變成很有意思的事，如何“入門(mén)”是關(guān)鍵——要學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，并轉變學(xué)習方法。下面是小編帶來(lái)的如何讓學(xué)生盡快的適應初中數學(xué)學(xué)習，希望對你有幫助。
一、不斷培養自學(xué)能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方法
在小學(xué)，教師講得細，練得多，考試時(shí)，學(xué)生只要記準概念，公式及教師所講的例題類(lèi)型，一般均可對號入座取得好成績(jì)。因此，學(xué)生習慣于圍著(zhù)教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到了初中，由于內容多時(shí)間少，教師不可能講細，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛入學(xué)的初一新生，往往繼續沿用小學(xué)的學(xué)法，對于預習，復習及總結和自我調整的學(xué)習習慣尚未養成，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習質(zhì)量的提高。在學(xué)習方法上，要培養學(xué)生舉一反三的能力。小學(xué)和中學(xué)老師管理的方式和程度截然不同，進(jìn)入初中之后，教師的管理會(huì )更‘放手’些，會(huì )讓孩子更自由些。在傳授知識的時(shí)候會(huì )不像小學(xué)那樣，非常地面面俱到。在這種不同的管理方式下，初一的學(xué)生首先改變學(xué)習方法。不要被動(dòng)地學(xué)習，要主動(dòng)學(xué)習。尤其是要走在老師前面，包括每天放學(xué)回家主動(dòng)的復習鞏固和預習。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。
二、重視學(xué)生的練習和總結
小學(xué)數學(xué)和初中數學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么不一樣，但是，初中的數學(xué)難多了，有時(shí)上課聽(tīng)懂了，但到了自己做題就不會(huì )做，不少學(xué)生都會(huì )遇上這樣的困惑。這是因為孩子還沒(méi)有把自己的大腦“切換”到初中數學(xué)思維模式�！芭e個(gè)例子，小學(xué)用簡(jiǎn)便方法計算公式解題，方法就那幾種，老師也會(huì )帶著(zhù)學(xué)生做反復練習，在重復過(guò)程中，孩子很容易就會(huì )明白這種題目的解題方法，但升入初中，孩子在一節課內學(xué)到的可能是一個(gè)數學(xué)概念，老師不會(huì )手把手多次反復操練，需要課后自己的消化和理解。初中數學(xué)其實(shí)是在做‘換腦’，把孩子的‘小學(xué)生思維’轉變成‘成人思維’�！毙W(xué)數學(xué)與初中數學(xué)最大的不同就是——考查的內容和目的不同。初一第一學(xué)期會(huì )涉及“數的整除”、“分數”、“比和比例”、“圖形的周長(cháng)和面積”等概念。對于初一的學(xué)生而言，他們學(xué)習到的‘數的范圍’在擴大。因為以前學(xué)生都是在處理整數、自然數的計算，但現在還需要做分數、小數的混合運算，因此，很多學(xué)生都會(huì )遇上一個(gè)計算能力的困難。這個(gè)學(xué)期的突破難點(diǎn)就在于提高計算和分析能力。
計算能力的提高，看似應該多做習題，實(shí)際上，練習確實(shí)是需要的。但是，更重要的是要聽(tīng)老師的歸納總結，同時(shí)，學(xué)生自己要主動(dòng)思考，也要找到適合自己的總結歸納方式，比如，在這么多種的計算方式中，那種方法更適合自己，或簡(jiǎn)便。
三、知難而上
初一年級開(kāi)始，數學(xué)學(xué)科會(huì )逐漸出現一些比較復雜的應用題，學(xué)科考查目的也逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過(guò)渡，并增加了空間想象能力等。所以，大多數孩子升入初中之后，會(huì )突然有不適應感。到了初中階段，老師會(huì )開(kāi)始引導學(xué)生提高。每堂課里，老師一般都會(huì )準備提高性的問(wèn)題。作為學(xué)生，你要愿意接受這些‘難題’的挑戰。有的時(shí)候，不要因為題目難了，你就繳械投降，不愿意去做，或者干脆等老師講解。
許多題目確實(shí)一開(kāi)始做不出來(lái)，但如果學(xué)生不著(zhù)急，主動(dòng)思考，慢慢地就有提高了�！坝錾蠑r路虎，學(xué)生可以向同學(xué)和老師求助。但同時(shí)，也要張弛有度，比如，如果一道題目思考了20到30分鐘還沒(méi)有解題思路，那你可以先放一放，請老師幫助解一下。千萬(wàn)不要“一知半解”，學(xué)生可以找同類(lèi)型的題目來(lái)練習，一方面可以測試自己是否全部弄懂，另一方面也可以通過(guò)練習起到鞏固的作用。
遇上難題的出現，要有一種“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，多問(wèn)問(wèn)自己“有沒(méi)有更好的解題方式。到了中學(xué)階段，學(xué)生要慢慢掌握一題多解。比如，小學(xué)里的應用題解題通常有兩種方式，一種是列式計算，另一種是方程計算，小學(xué)生比較喜歡列式計算，但在數學(xué)思想里面，方程計算是一個(gè)重要的解題形式，初中生應該挑戰和習慣這種思維模式方式。
總之，初一學(xué)生的思維比較活躍，要把課堂當成自己的家，充分認識到數學(xué)學(xué)習的重要性，無(wú)論是從思想上，形式上或者學(xué)習方法上，盡快的轉變，養成好的學(xué)習規律，適應初中的數學(xué)學(xué)習。
拓展閱讀
初中數學(xué)的學(xué)習方法
初中是一個(gè)完全不同的階段。雖然小學(xué)也一樣有數學(xué)課，然而初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認知結構上發(fā)生根本變化。
一、課前預習方法的指導
初一新生必看的初中數學(xué)學(xué)習方法
初一學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：
一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過(guò)程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。
二、聽(tīng)課方法的指導
在聽(tīng)課方法的指導方面要處理好“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
“看”就是上課要注意觀(guān)察，觀(guān)察教師的板書(shū)的過(guò)程、內容、理解老師所講的內容。
“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識，應讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確：
�。�1）聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求；
�。�2）聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程；
�。�3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預習中的疑問(wèn)）；
�。�4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現；
“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題。沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔�！睂W(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì )做，而且要經(jīng)常思考；在思考方法指導時(shí)，應使學(xué)生明確：
“記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì )合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學(xué)生作筆記時(shí)應要求學(xué)生：
�。�1）記筆記服從聽(tīng)講，要結合教材來(lái)記，要掌握記錄時(shí)機；
�。�2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補充的內容；
�。�3）記小結、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。記筆記有助于將知識簡(jiǎn)化、深化、系統化。
三、完成作業(yè)方法的指導
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個(gè)環(huán)節的學(xué)法指導上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習的內容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。
�。�1）如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；
�。�2）如何將推理思考的解題過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達出來(lái)；
�。�3）正確地由條件畫(huà)出圖形。剛開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對培養學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習都十分重要。
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