淺談小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)施素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是當前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標的實(shí)現，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科，在培養和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著(zhù)重要的作用。素質(zhì)教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是依據國家的教育方針，著(zhù)眼于學(xué)生及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為主要特征的教育，體現主體性、全體性、全面性、基礎性和發(fā)展性原則。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？一、重視學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展
與傳統的應試教育相比,素質(zhì)教育的教學(xué)目標更重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應現代社會(huì )的發(fā)展,為社會(huì )的發(fā)展而服務(wù)。因此,語(yǔ)文教學(xué)的目標應圍繞素質(zhì)教育的總目標去設置,變單一化為多元化,以全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1.重視小學(xué)生的德育教育,培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。小學(xué)生思想道德水平的高低,直接關(guān)乎中華民族的整體素質(zhì)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德,是非常有必要性的。在給學(xué)生傳授知識,發(fā)展智力的同時(shí),要充分深挖語(yǔ)文教材中蘊含的德育因素,適時(shí)滲透思想道德教育,使用學(xué)生通過(guò)知識的學(xué)習和智能訓練,潛移默化地受到辯證唯物主義的啟蒙教育、愛(ài)國主義教育、傳統美德教育、科學(xué)思想和科學(xué)作風(fēng)的教育等,促使學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想和堅定信念,初步形成辯證唯物主義的世界觀(guān)和科學(xué)的人生觀(guān)。
2.重視小學(xué)生的美育教育,培養審美能力。美育對人的修養與陶冶情操起著(zhù)重要的作用�，F行的小學(xué)語(yǔ)文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語(yǔ)言文字上是相當美的。有很高的審美價(jià)值。在教學(xué)中我們很好的利用它,動(dòng)之以情,曉之以理,有機地滲透審美教育,使學(xué)生能夠結合課文內容,形成對美好純結事物的向往,對祖國美麗山川景物的熱愛(ài),對人物的崇高品質(zhì)和堅貞精神的贊嘆,對好人不幸遭遇的悲痛,對丑惡事物的憎恨等等,使學(xué)生受到美的熏陶、感染和啟迪,提高分辨真善美和假丑惡的能力,培養他們感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力,使他們樹(shù)立審美觀(guān)和審美理想。
3.加強小學(xué)生的心理素質(zhì)培養。當今社會(huì )非智力因素對一個(gè)人的成敗起著(zhù)重要作用�，F在對心理因素的培養呼聲越來(lái)越大,教育要面向現實(shí),面向未來(lái),因此我們在教學(xué)中要重視心理因素的培養。注意對學(xué)生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養,讓學(xué)生形成完整的人格。
4.加強小學(xué)生的身體素質(zhì)培養。在教學(xué)中要減少學(xué)生的課業(yè)負擔,讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行鍛煉,增強學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中,讓學(xué)生在課堂中腦、眼、耳、口、手并用,在身心和整體活動(dòng)中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展,以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
二、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育
課堂教學(xué)中，教師應把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)作用，把被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取的“我要學(xué)”，要激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們自主地，積極地參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間。為了更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其主體性進(jìn)一步發(fā)展，我在課堂教學(xué)中，主要從兩個(gè)方面訓練學(xué)生：
1.提出問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文。
每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學(xué)提出來(lái)，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問(wèn)題。學(xué)生能借助工具書(shū)，通過(guò)討論探索，從而得到解決。當學(xué)生解決不了時(shí)，我才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過(guò)程中形成了師生共同探索新知識，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性、積極性的目的。
2.激發(fā)小組討論，讓學(xué)生互學(xué)。
同學(xué)是小組的成員，通過(guò)討論互學(xué)，使學(xué)生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識�；W(xué)，學(xué)生互補彼此的不足，每個(gè)同學(xué)的認知結構、經(jīng)驗水平、個(gè)性發(fā)展存在著(zhù)差異，在合作學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生能從別人不同的觀(guān)點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長(cháng)補短。
三、面向全體，因村施教，重視個(gè)性的技能發(fā)展
素質(zhì)教育作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。我們抓住以學(xué)生的“學(xué)”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)手段。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學(xué)生學(xué)到更多的知識，使不同層次的學(xué)生都能接受知識，從而實(shí)現全面育人的目標。四、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結合,落實(shí)素質(zhì)教育
1.在“讀”中培養小學(xué)生的素質(zhì)�，F代的閱讀觀(guān)認為閱讀“是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審判體驗的重要途徑�！币黄獌�(yōu)秀的文學(xué)作品,必是作者洞察客觀(guān)世界和自己主觀(guān)意念的完善結合體,能體現作者的思想和完美人格。只有讀者通過(guò)閱讀,與文本(作者)進(jìn)行對話(huà),才能領(lǐng)略到其中的真諦,并被作品中思想和形象感染,影響其良好的行為和習慣的養成。成功的語(yǔ)文教師都會(huì )利用朗讀、精讀、略讀或瀏覽等多種閱讀方法,指導學(xué)生粗細相結合地閱讀課文,并發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題,最后通過(guò)同學(xué)間的討論和教師的引導解決問(wèn)題。如在講授《爭吵》時(shí),讓學(xué)生自主地精讀全文,感受“我”的內心活動(dòng),體會(huì )“父親”的話(huà)的含義,并結合身邊的事例,進(jìn)行討論,使學(xué)生懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容,學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,并透過(guò)故事,認識世界,感知世界,從中得到生活的啟示,吸取成長(cháng)的養分。
2.在“寫(xiě)”中培養小學(xué)生的素質(zhì)。寫(xiě)作是運用局面語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流和重要方式,是認識世界、認識自我,進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。作文教學(xué)中,要特別重視鼓勵自由表達,放開(kāi)種種束縛,培養學(xué)生創(chuàng )作的熱情與興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì )留心觀(guān)察身邊的事物,觀(guān)察生活的良好習慣,從而發(fā)現自然、社會(huì )、人生的“真、善、美”。作文教學(xué)時(shí),要使學(xué)生“身在教室、心在室外”,盡量布置能就地取材、因地制宜的題目,讓學(xué)生能身臨其境,通過(guò)多種方式去搜集與主題有關(guān)的素材。作文教學(xué)不僅要指導學(xué)生通過(guò)搜集素材進(jìn)行創(chuàng )造性的表述,還要指導學(xué)生養成修改習作的習慣。讓學(xué)生會(huì )根據自己的知識、經(jīng)驗去個(gè)性習作。從而讓學(xué)生會(huì )找出自己的缺點(diǎn)和不足之處,并學(xué)會(huì )如何去正視它、改正它。同時(shí),要培養學(xué)生與他人交換修改習作的習慣,使學(xué)生形成主動(dòng)合作的精神。
3.在“說(shuō)”中培養小學(xué)生的素質(zhì)。說(shuō)話(huà),即口語(yǔ)交際。是語(yǔ)文“工具性”的最好體現。在現代社會(huì )生活、工作中,運用口語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的能力,已經(jīng)越來(lái)越顯得格外的重要,成為了現代公民必備的能力。如果一個(gè)學(xué)生不懂得或不擅于與他人進(jìn)行口頭交流或向他人表達自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),就算他成績(jì)再好,也不能算是一個(gè)真正具有良好語(yǔ)文素質(zhì)及能力的人。而大多數學(xué)生都缺乏文明和諧地進(jìn)行交流的素養。因此,要加強對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養,使他們在人際交往中有較文明的態(tài)度的較好的語(yǔ)言修養。在口語(yǔ)交際教學(xué)中,應先培養學(xué)生與他人交流的自信心和勇氣,克服交流的恐懼心理。讓學(xué)生敢說(shuō)、愿意說(shuō),又有話(huà)可說(shuō)。注重選取學(xué)生較熟悉的說(shuō)話(huà)材料,鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)情感。要打破各種傳統思想的制約,只要是學(xué)生對某事物的真實(shí)看法,無(wú)論褒貶,都加以鼓勵,語(yǔ)重心長(cháng)學(xué)生“求異”的思想和開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
素質(zhì)教育的實(shí)施是我們民族振興的關(guān)鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。因此，作為實(shí)現基礎教育的重要途徑之一的語(yǔ)文教育，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育顯得尤其重要。我們只有齊心協(xié)力，堅持在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規律，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，使學(xué)生具備社會(huì )發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應社會(huì )需要的素質(zhì)，為培養未來(lái)的建設者作出應有的貢獻。
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