關(guān)于中專(zhuān)美術(shù)素描教學(xué)實(shí)踐探討
摘 要：素描教學(xué)是美術(shù)造型的基礎，國畫(huà)、水粉等更上層次的美術(shù)教學(xué)，首先要實(shí)現素描教學(xué)的成功。學(xué)生素描水平的高低，直接影響到學(xué)生的想象能力、造型能力、創(chuàng )造能力等空間思維能力的提高，以及創(chuàng )作藝術(shù)品質(zhì)量的高低。因此，在美術(shù)課教學(xué)中，素描教學(xué)至關(guān)重要。針對中專(zhuān)美術(shù)課素描教學(xué)這個(gè)特殊階段，筆者認為，搞好素描教學(xué)，教師要注重調動(dòng)學(xué)生的素描學(xué)習興趣，開(kāi)展學(xué)習方法的指導，運用多種教學(xué)方法，達到提高素描教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：美術(shù) 素描教學(xué) 教學(xué)方法
素描教學(xué)是美術(shù)教育中的一個(gè)重要內容。素描歷來(lái)是被作為“造型的精髓”、“繪畫(huà)的根基”。在中專(zhuān)的素描教學(xué)實(shí)踐中，筆者以為，搞好素描教學(xué)必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行。
一、積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，找到每個(gè)學(xué)生學(xué)習素描的切入點(diǎn)
興趣是最好的老師。在素描訓練過(guò)程中，構圖、形體、結構、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門(mén)課的主要訓練內容。素描這門(mén)課課時(shí)較長(cháng)，易枯燥，需要長(cháng)期的反復訓練。但素描需要人真情實(shí)感的投入，只有真誠的熱愛(ài)，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂進(jìn)而迸發(fā)智慧的光芒。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣呢？首先，開(kāi)展作品欣賞教學(xué)。我們組織了優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復興以來(lái)各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過(guò)程中，有同學(xué)問(wèn)：“為什么這些素描作品有些看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻作為藝術(shù)品流傳呢？”我抓住這個(gè)契機，對同學(xué)講述自己對素描的認識：
1.藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng )作服務(wù)的。在生活中有了認識，隨之即興一勾，看起來(lái)雖簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。比如拉裴爾見(jiàn)到一個(gè)認為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒(méi)有紙，就將其畫(huà)在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛(ài)與細心觀(guān)察、勤奮實(shí)踐的結果。
2.素描藝術(shù)作為一門(mén)獨立的畫(huà)科，體現了畫(huà)家不同的修養、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫(huà)家的作品，沒(méi)有千人一面的現象，好的素描作品都有獨特的個(gè)性風(fēng)格。比如，達芬奇的縝密細致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開(kāi)朗基羅的強悍以及強烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡(jiǎn)潔及質(zhì)感的表現，凡高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng )造性等等。這些個(gè)性鮮明畫(huà)家的素描作品，一方面體現了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過(guò)欣賞教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。其次，進(jìn)行教師即興作品展示和示范。要使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，作為教師也要進(jìn)入“狀態(tài)”。這對教師提出了較高的要求：一是要對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點(diǎn)特別重要。二是心中要有一個(gè)至高的標準，這標準不是限制素描紙的大小、筆的種類(lèi)，而是修養出的純正品味。教師較好的水平和能力，能在自己的作品中體現出來(lái)，也會(huì )激起學(xué)生學(xué)習素描的濃厚興趣。
二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，提高學(xué)生的素描認識水平
一張畫(huà)是反映作者作畫(huà)時(shí)思維活動(dòng)的過(guò)程、心理活動(dòng)的過(guò)程、道德認識的提高過(guò)程。緊扣這些過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，是指導繪畫(huà)的關(guān)鍵。在學(xué)生作畫(huà)的訓練中，常常不自覺(jué)地用自己固有的思維方法學(xué)習，錯誤、混亂地表現對象，并麻木地進(jìn)行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對對象沒(méi)有整體深入的認識、理解及全面的分析與把握。沒(méi)有對感受到的第一印象進(jìn)行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機械地表現對象。對此問(wèn)題，教師不能采用單純地糾正、修改畫(huà)面的方法，而應由表及里地引導學(xué)生去正確把握自己的思維方法，達到教學(xué)目的。比如：當發(fā)現學(xué)生的形不準時(shí)，不是直接指出，而是由學(xué)生談?wù)勛鳟?huà)時(shí)怎么想、怎么看和怎么畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生回顧作畫(huà)過(guò)程中的每一個(gè)思維環(huán)節，針對問(wèn)題出現的原因，建立起學(xué)生正確的認識方法，給予學(xué)生相應的畫(huà)面方法上的微觀(guān)指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用思維的方式去學(xué)習并指導自己的藝術(shù)實(shí)踐。這樣，學(xué)生就會(huì )少犯或不犯類(lèi)似的錯誤。
三、采用多種訓練手段，使他們掌握正確的表現方法
1.素描因素分析法。首先，對學(xué)生在素描訓練中遇到的各種因素如：形體、結構、透視、空間、色調，明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解，進(jìn)一步使學(xué)生認識到各種因素間相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結構等是物體內部最重要的方面，內在的結構形成了外在的形，形體與結構是不可分割的，是我們學(xué)習造型的關(guān)鍵，而色調、明暗等因素在我們觀(guān)察物體時(shí)是生動(dòng)的、豐富的，都是人憑直觀(guān)感覺(jué)它們在光的作用下，起到增強形體感、質(zhì)感和空間感的作用。讓學(xué)生在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。
2.移位、組合教學(xué)法。如改變光源的方向、物體的轉向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對物象作全方位的觀(guān)察、剖析，從中獲取直觀(guān)感受，以開(kāi)拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的全方位的觀(guān)察和理解。物體移位、組合教學(xué)法是打破傳統素描教學(xué)方法新的教學(xué)嘗試。傳統的方法是擺好實(shí)物的寫(xiě)生，有著(zhù)或多或少的被動(dòng)因素。教學(xué)中，我們采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學(xué)生在想象中對它們進(jìn)行重新移位組合，運用構圖的形式規律，表達出一定的藝術(shù)情趣。在具體作畫(huà)中，學(xué)生只能憑借眼前的實(shí)物獲取一定的藝術(shù)信息，在沉思默想中形成有結構的意向，即創(chuàng )作構成有意識的主體空間。學(xué)生根據思維中形成的有結構的意象，運用具體的方法進(jìn)行表現，在線(xiàn)條的使用和明暗色調的設計上具有鮮明的個(gè)性和強烈的情感。學(xué)生在這種具有藝術(shù)情趣的體驗中，能更好地保持學(xué)習素描的興趣。
四、開(kāi)展多種評價(jià)方法，鞏固學(xué)生學(xué)習成果
1.教師激勵性評價(jià)�！芭c君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”——這正是教師的真正價(jià)值，也體現出教師在素描教學(xué)中評價(jià)所起的作用。在這個(gè)意義上，作為學(xué)生也迫切需要教師藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)明晰、修養深厚，既有獨到見(jiàn)解、技法高超，又含兼容氣度的好教師的及時(shí)的激勵性評價(jià)。
2.學(xué)生自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)過(guò)程是認識思維提高的過(guò)程。這一個(gè)過(guò)程的客觀(guān)與否，直接涉及到學(xué)生是否能夠有長(cháng)足的進(jìn)步。同時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生自我“領(lǐng)悟”？到“藝術(shù)真諦”的過(guò)程。這種領(lǐng)悟多次地、不規律的到來(lái)，就會(huì )使學(xué)生對藝術(shù)本質(zhì)的了解不斷深化，學(xué)習效果事半功倍�！邦I(lǐng)悟”不是教師所能給予或替代的，而是學(xué)生自我努力、不斷進(jìn)行自我評價(jià)，藝術(shù)修養不斷提高、人生境界不斷升華的結果。
3.互相評價(jià)與他人評價(jià)。通過(guò)校園系列匯展匯看制度的正常建立，定期組織班級之間、不同專(zhuān)業(yè)之間的匯看匯展，同學(xué)之間的互相評價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)評，既可增進(jìn)濃厚的學(xué)習氛圍，又可虛心聽(tīng)取他人的評價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓練。
總之，中專(zhuān)學(xué)生是—個(gè)特殊的學(xué)生群體，中專(zhuān)素描教學(xué)是一個(gè)特殊的素描教學(xué)階段，把握素描的技能和教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)的內容，秉承對學(xué)生負責的原則，因材施教，讓學(xué)生的認知水平和審美水平逐步提高，創(chuàng )造能力有所突破，這樣，也就成功實(shí)現了中專(zhuān)美術(shù)課中素描教學(xué)的真正意義。
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