關(guān)于提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng )新思考

　　【論文摘要】切實(shí)加強教學(xué)體系建設及教育教學(xué)質(zhì)量管理，積極推行并不斷完善“學(xué)分制”，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，引進(jìn)和培養“雙師型”人才，同時(shí)結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，改革和創(chuàng )新人才培養模式，采用務(wù)實(shí)、靈活、多樣的教學(xué)方法及手段，不斷創(chuàng )新思維，是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　【論文關(guān)鍵詞】高職教育；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng )新；名師導航制；“博雅”教師；培優(yōu)教育
　　
　　改革開(kāi)放以來(lái)我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，當歷史的年輪跨入2011年，我國高等教育的規模已是世界之最，高等教育毛入學(xué)率達到24.2%，使我國高等教育進(jìn)入國際公認的大眾化教育階段。然而，我國高等教育目前所追求仍是“初級大眾化”，這僅僅是一種“量的增長(cháng)”而不是“質(zhì)的提高”。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，其根本任務(wù)是培養生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應用型專(zhuān)業(yè)人才。隨著(zhù)我國加入世貿組織，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，優(yōu)質(zhì)教育供給與人民不斷增長(cháng)的高等職業(yè)教育需求之間的矛盾也更加突出，而經(jīng)濟全球化程度的不斷加深又使得高職教育正面對著(zhù)一個(gè)更加開(kāi)放的環(huán)境，其面對的國際和國內競爭程度也愈加強烈，特別是人才資源和人才質(zhì)量方面的競爭。在這樣的形式下，高職教育教學(xué)質(zhì)量將越來(lái)越多地被社會(huì )各方面所關(guān)注。因而，如何提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養具有核心競爭力的創(chuàng )新人才，確保教學(xué)工作的中心地位也成了當前教育界需要研究和探討的首要問(wèn)題。

　　一、積極推行學(xué)分制，大力提高高職教育教學(xué)質(zhì)量

　　從某種意義上來(lái)講，學(xué)分制是指完全學(xué)分制、導師制和彈性學(xué)分制相結合的教學(xué)管理制度，即允許學(xué)生根據專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃要求自主選擇課程。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)要真正實(shí)施學(xué)分制，就必須制定一套完善的規章制度，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，制定新教學(xué)大綱。正確理解學(xué)分制的學(xué)時(shí)，根據營(yíng)銷(xiāo)課程的深度和廣度決定學(xué)時(shí)和學(xué)分；嚴格管理，促進(jìn)和保證教與學(xué)的質(zhì)量，加強教學(xué)督導和評估工作，激勵教師的教學(xué)積極性；加強教師隊伍的建設，保證教學(xué)的質(zhì)量，不能忽視課程內涵，忽視教學(xué)質(zhì)量，單純追求學(xué)分數量。同時(shí)必須加強班主任制度和導師制，班主任要注意加強對學(xué)生的考勤和日常管理，加強對學(xué)生的學(xué)習指導，保證學(xué)習質(zhì)量。另外，還要搞好學(xué)校的基本建設，為學(xué)生提供更多的選課機會(huì )，實(shí)施獎勵學(xué)分制、重修制，引導學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結合，鼓勵學(xué)生積極參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，將競賽和職業(yè)資格認證納入到教學(xué)計劃中，以培養創(chuàng )新型應用人才。

　　二、深化教學(xué)改革，培養創(chuàng )新性綜合型人才

　　在當前這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，為了適應新形勢和培養復合型人才，需要改變原有的教學(xué)培養模式。在教學(xué)改革過(guò)程中，高職院校要目標明確，思路清晰；要果斷、謹慎、逐步推進(jìn)；要加法減法并用，優(yōu)化課程體系。在重視學(xué)科基礎的同時(shí)，高職院校還應重視并加強學(xué)生在校期間的實(shí)習實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內容主要是從學(xué)科知識結構出發(fā)，選擇最能反映本專(zhuān)業(yè)基本操作技能的實(shí)踐內容組織教學(xué)，并注意實(shí)習實(shí)踐教學(xué)內容理論聯(lián)系實(shí)際，相互銜接，重視培養學(xué)生的操作應用方法和技能，弱化對學(xué)生實(shí)踐結果的評判，強化實(shí)踐過(guò)程的規范性操作，重視主動(dòng)、創(chuàng )造性構思設計能力的培養，最終達到培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的目的。

　　三、加強教學(xué)環(huán)節管理，提高師資隊伍素質(zhì)

　　加強對教學(xué)環(huán)節的管理、規范和監控也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對每一門(mén)課程，一律實(shí)行課程責任負責制，每門(mén)課程至少由3位教師以上的成員組成。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)改革、教學(xué)大綱、多媒體課件等由責任教師負責組織該課程小組的教師統一制作，形成課件庫，以達到事半功倍的效果。如有新的知識、新的教學(xué)方法，則由教師自主加入到課件庫中，對課程內容和教學(xué)大綱的修改，則由課程小組教師統一完成。同時(shí)，高職院校要對年輕教師實(shí)行助教制和幫扶制，使青年教師盡快地成長(cháng)起來(lái)，投入到教學(xué)第一線(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴格教學(xué)環(huán)節的管理，質(zhì)量小組的成員與責任教師擔當起對其他教師的教學(xué)效果的監控，建立院、系、課程責任教師的三級聽(tīng)課制度，暢通信息反饋渠道，加強與學(xué)生的聯(lián)系。建立以課堂教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量評估制度。由于科技飛速發(fā)展，教師素質(zhì)的提高也成為提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的部分，高職院校應制定完善的教師培訓計劃，將中青年優(yōu)秀教師定期送到知名公司、企業(yè)一線(xiàn)，進(jìn)行新知識、新技術(shù)的培訓，提高其綜合素質(zhì)，以適應新形勢的要求。

　　四、加強高等職業(yè)院校課程體系建設

　　在人才培養目標上，努力實(shí)現知識、技能、素質(zhì)和做學(xué)問(wèn)、做事與做人的協(xié)調發(fā)展，為此必須做到以下幾個(gè)方面：①科學(xué)設置課程體系，拓寬基礎教學(xué)的內涵。各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的各類(lèi)主要課程，要與相應的就業(yè)能力直接對接。如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)針對企業(yè)市場(chǎng)調查業(yè)務(wù)開(kāi)設“市場(chǎng)調查”課程，針對廣告創(chuàng )意制作業(yè)務(wù)開(kāi)設“廣告實(shí)務(wù)”課程等。②注重教育創(chuàng )新。要采取各種可能開(kāi)發(fā)大學(xué)生潛能的教學(xué)方法和手段，繼續強化多媒體教學(xué)方法之外，大力加強案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法的運用，讓學(xué)生體驗真實(shí)的商業(yè)氛圍，感受未來(lái)可能從事的職業(yè)的多變性和復雜性。

　　五、逐步形成完整和相對獨立的實(shí)踐教學(xué)體系

　　結合企業(yè)對學(xué)生實(shí)操技能要求較高、重視較多的實(shí)際情況，在教學(xué)活動(dòng)中，建議把理論學(xué)習與實(shí)踐應用結合起來(lái)，通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)習實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。建立自營(yíng)實(shí)訓基地既能緩解我國高職教育經(jīng)費短缺的問(wèn)題，又能解決學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求脫節的問(wèn)題，可考慮投資創(chuàng )建超市、酒店、旅行社等經(jīng)營(yíng)實(shí)體，擁有自己的自營(yíng)實(shí)訓基地，實(shí)施產(chǎn)業(yè)化運作，推進(jìn)名牌戰略和集團化經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生有一個(gè)穩定的實(shí)習場(chǎng)所，配合實(shí)施“情景模擬教學(xué)”，使課堂教學(xué)與實(shí)踐內容相吻合。

　　六、轉變觀(guān)念、創(chuàng )新思維

　 （1）教師隊伍創(chuàng )新
　�、僖悦麕煘槠炫�、實(shí)施“名師導航制”
　　首先是按照“上網(wǎng)”的思想，特聘國內外名師作為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)航人，打造高層次人才網(wǎng)，同時(shí)，內培外引，廣泛吸納優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人士“上網(wǎng)”。其次，按照“進(jìn)站”的思想，建立知名專(zhuān)家流動(dòng)工作站，把著(zhù)名專(zhuān)家請進(jìn)站，實(shí)行“候鳥(niǎo)式服務(wù)”。最后，按照“搞特區”的思想，在高層次人才網(wǎng)上和專(zhuān)家流動(dòng)工作站里采取特事特辦特管方式，搞“特區”服務(wù)，即實(shí)行全日制服務(wù)。
　�、跇�(shù)立培養“博雅”教師的指導思想
　　作為高職教師，不僅要具有廣博的知識，而且要增強綜合文化素質(zhì)，擺脫庸俗、喚醒卓異，培養優(yōu)雅氣質(zhì)。否則，本專(zhuān)業(yè)再精通，也不能算是好教師，更談不上名師。如果教師缺少文化素養，培養出來(lái)的學(xué)生也就不會(huì )得到社會(huì )較高程度的認可。同時(shí)，教師還必須具有較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，這是培養創(chuàng )新型學(xué)生的前提所在。因此，高校應該科學(xué)制定教師培養規劃，按照“分級管理、責權統一”的要求，采取“分批辦班、集中培訓、分類(lèi)指導、典型示范、逐步推進(jìn)”的辦法，促進(jìn)師資隊伍水平的提高。
　 （2）教學(xué)方法創(chuàng )新
　�、賹�(shí)施“培優(yōu)教育”
　　現在多數高職院校的教育理念都是實(shí)行培優(yōu)補差，堅持“通才”教育、“博雅”教育，數百年來(lái)的高等教育實(shí)踐證明這是正確的。但某些個(gè)別學(xué)生總是執迷于單科獨進(jìn)，對其他課程很難學(xué)進(jìn)去，即所謂的“偏科”，這部分學(xué)生也應該得到承認和支持，實(shí)施“培優(yōu)教育”制的目的就在于為這部分特殊人才提供成長(cháng)的環(huán)境，讓他們真正發(fā)揮自己的特長(cháng)，形成自己獨特的優(yōu)勢。
　�、趯�(shí)施“滾動(dòng)排課”制
　　教育是“超市”，是提供教育服務(wù)的“超市”。實(shí)施“滾動(dòng)排課”，即提供各類(lèi)課程供學(xué)生來(lái)選擇，學(xué)生可依據自身興趣和實(shí)際需要去選聽(tīng)不同的課程或不同老師所講授的課程，真正體現了教育市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的思想。
　 （3）管理制度創(chuàng )新
　　實(shí)施“學(xué)科交叉住宿”制。這種學(xué)生管理制度打破了同系學(xué)生之間構造的天然親緣關(guān)系，有利于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與不同學(xué)科的人相處，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生社交能力的提高，另一方面可以拓展學(xué)生的知識面，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　總之，切實(shí)加強教學(xué)體系建設及教育教學(xué)質(zhì)量管理，積極推行并不斷完善“學(xué)分制”，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，引進(jìn)和培養“雙師型”人才，同時(shí)結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，改革和創(chuàng )新人才培養模式，采用務(wù)實(shí)、靈活、多樣的教學(xué)方法及手段，不斷創(chuàng )新思維，才是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng )新思考】相關(guān)文章：

高等職業(yè)教育中創(chuàng )新校企合作培養模式的思考參考文獻03-09

高等職業(yè)教育招生與就業(yè)的幾點(diǎn)思考論文11-12

培養學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力 不斷提升教學(xué)質(zhì)量12-12

淺談高等職業(yè)教育現狀與設想12-01

如何提升中專(zhuān)財會(huì )教學(xué)質(zhì)量的思考12-08

提升哲學(xué)素養的思考03-13

關(guān)于高等職業(yè)教育辦學(xué)模式評析03-27

高等職業(yè)教育課程改革探究11-22

分析高等職業(yè)教育課程結構研究03-02