淺析職業(yè)院校教師素質(zhì)對素質(zhì)教育實(shí)施的影響

    論文關(guān)鍵詞：教師素質(zhì) 素質(zhì)教育 學(xué)生全面發(fā)展

    論文摘要：教師的職業(yè)道德素質(zhì)是素質(zhì)教育實(shí)施的前提，教師的科學(xué)文化素養是素質(zhì)教育實(shí)施的重要體現，教師的身心素養是素質(zhì)教育實(shí)施的重要保障。針對目前職業(yè)院校教師素質(zhì)存在的問(wèn)題，應該注重提高教師素質(zhì)自我提升意識，建立健全的教師激勵體制，以科研帶動(dòng)教師素質(zhì)的提升，加強教師素質(zhì)培訓。
　　中國中央、國務(wù)院頒發(fā)的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020）》中明確指出：“到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要�！比�面實(shí)施素質(zhì)教育，提高職業(yè)院校人才培養質(zhì)量是目前社會(huì )發(fā)展的需求，高素質(zhì)的教師隊伍是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的重要保證。因此，職業(yè)院校教師素質(zhì)的提升對實(shí)施素質(zhì)教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
　　 1.職業(yè)院校教師素質(zhì)對實(shí)施素質(zhì)教育的影響
　　多數教師認為，教師對學(xué)生的影響主要表現在道德修養、人文素質(zhì)和對學(xué)生的理解、尊重三個(gè)方面。

重要指標，因而出現了一種“重技能，輕理論”的現象，職業(yè)院校教師科研意識有所欠缺，科研能力不強。隨著(zhù)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，招生規模也不斷的擴張，教師的教育教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越重，導致很多職業(yè)院校教師為了評定職稱(chēng)才去發(fā)表論文，這樣也難以保證論文的質(zhì)量。所以，職業(yè)院校教師的科研意識有待提高，培養科研型教師勢在必行。
　　2.4教師培訓重視程度不夠
　　由于培訓機會(huì )的不足和培訓經(jīng)費的欠缺，職業(yè)院校教師培訓存在一定的問(wèn)題。職業(yè)院校教師多沿襲傳統的培訓方式，以理論知識的傳授為主，而忽視職業(yè)院校教師理論與技能結合的培養，造成職業(yè)院校教師理論與實(shí)踐不同步，無(wú)法做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。校企合作是職業(yè)院校教師培訓的重要途徑，但是教師培訓依舊與企業(yè)存在脫離現象，教師參與校外培訓機會(huì )有限，專(zhuān)業(yè)教師對企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)或相關(guān)設備的操作不熟悉，造成教師無(wú)法將現在企業(yè)文化滲透到教育教育過(guò)程中去。
　　 3.職業(yè)院校教師素質(zhì)提高策略
　　3.1提高教師素質(zhì)自我提升意識
　　教師的教育觀(guān)念直接影響著(zhù)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，教師自我意識的提高是教師素質(zhì)提升的前提條件，只有從意識上加強認識才能讓教師從根本上提高教師的素質(zhì)水平。教師具備了自我提高意識，才能積極的吸取專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，提升教師的道德修養。教師具備良好的自我發(fā)展意識，才能更好的培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，時(shí)刻把學(xué)生的全面作為自我提升的目標，改變傳統的教育教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維。
　　3.2建立健全的教師激勵體制
　　建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系是提升教師素質(zhì)的保障，也是實(shí)現師德建設和教師角色行為的重要手段，完善的激勵機制可以更好的提高教師的積極性。因此，學(xué)校在教師管理體系方面要加強建設，給教師提供一個(gè)良好的空間，給教師一定的自主權，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展。我校制定了教學(xué)科研及相關(guān)成果獎勵實(shí)施辦法，對優(yōu)秀科研工作者給予了表彰，通過(guò)舉行校內德育課教師說(shuō)課比賽來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)積極性，教師的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，部分教師參加還參加省、市說(shuō)課比賽，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
　　3.3以科研帶動(dòng)教師素質(zhì)的提升
　　科研水平是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的標志之一，加強職業(yè)院校教師的科研素質(zhì)的培養，提升教師的科研素質(zhì)和能力，以科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。作為職業(yè)院校的教師需要增強科研意識，掌握科研理論，將專(zhuān)業(yè)知識和操作技能相結合，以科研能力帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校在教師科研素質(zhì)提升方面采取了多種方式，首先，成立了學(xué)校委員會(huì )，提高教師的科研意識，帶動(dòng)教師的積極性，逐步規范和改進(jìn)科研管理。其次，結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)科建設，扎實(shí)推進(jìn)相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究工作，以科研帶動(dòng)全校的教學(xué)工作。最后，將科研成果與經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)密切聯(lián)系緊密，將成果更好的運用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提升理論經(jīng)驗。
　　3.4加強教師素質(zhì)培訓
　　加強職業(yè)院校教師的素質(zhì)培訓是提高教師素質(zhì)的重要途徑，我校在教師培訓方面采取積極有效的措施。首先，學(xué)校根據教師條件和發(fā)展需要，采取不同形式、不同層次地培訓活動(dòng)，重視教師的職前、在職以及脫產(chǎn)培訓，鼓勵和支持教師主動(dòng)學(xué)習，給教師盡可能提供學(xué)習的機會(huì )。其次，在教師培訓過(guò)程中要將理論與實(shí)踐相結合，對各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)進(jìn)行培訓，包括職業(yè)素養、企業(yè)文化、就業(yè)素質(zhì)等。再次，加強校企聯(lián)系，建設教師培訓基地。與企業(yè)合作提升教師的實(shí)踐技能，充分利用企業(yè)資源培養教師的多種技能，在實(shí)踐中提升教師的專(zhuān)業(yè)知識。
　　綜上所述，培養高素質(zhì)的人才離不開(kāi)高素質(zhì)的教師，職業(yè)院校教師素質(zhì)對實(shí)施素質(zhì)教育具有重要的影響。只有不斷的提高教師自我發(fā)展意識，建立健全教師激勵體制，重視教師科研能力培養，加強教師素質(zhì)培訓，才能有效的實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)校、社會(huì )不斷的培養高素質(zhì)人才。
　　
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