淺談體檢科護士應具備的素質(zhì)論文（精選5篇）
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的淺談體檢科護士應具備的素質(zhì)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談體檢科護士應具備的素質(zhì)論文 篇1
【摘要】目的 探討體檢科護士應具備的素質(zhì)。方法 通過(guò)每位護士對自己工作經(jīng)驗的積累和各位體檢者對我們護士工作的意見(jiàn)及要求歸納總結。結果 體檢科護士的工作必須是協(xié)作關(guān)系才能圓滿(mǎn)完成體檢任務(wù)。結論 體檢科護士應具備良好的心理品質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、注意自身整體素質(zhì)的提高。
【關(guān)鍵詞】體檢科 護士 素質(zhì)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們健康意識的增強，定期進(jìn)行健康體檢，對疾病的早發(fā)現、早診斷、早治療，以維持身體健康，已成為人們生活中重要的內容之一。因此，體檢科護士應具備的素質(zhì)對提高體檢服務(wù)質(zhì)量具有重要的意義。
1 體檢科護士要有良好的心理品質(zhì)
心理品質(zhì)是一個(gè)人行為的內在驅動(dòng)力，護士在與體檢者的長(cháng)期接觸中，健康的心理品質(zhì)占重要的位置。因此要努力培養自己心胸開(kāi)闊、坦誠豁達的氣度。體檢科護士長(cháng)期的工作實(shí)踐證明護士的情感和修養對體檢者的心情有著(zhù)直接的影響。關(guān)心體檢者是護士最基本的心理品質(zhì)。這就要求一個(gè)護士要有善良的心。一個(gè)具有善良和同情心的護士必然會(huì )以滿(mǎn)腔熱忱關(guān)懷病人，才會(huì )視病人如親人，只有這樣才能贏(yíng)得體檢者的'尊重；相反一個(gè)冷漠無(wú)情、刻薄寡思的人是不會(huì )懂得去愛(ài)別人，去如何關(guān)心病人。
人本精神是平等交往的精神，是互相合作的精神,是關(guān)心人、愛(ài)護人的精神[1]。同時(shí)，要有健康的自尊心，在事業(yè)上、品質(zhì)上、學(xué)識上絕不甘落后，催人上進(jìn)，隨時(shí)激勵自己做一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代的人。要勇于承認錯誤和改正錯誤，要有意識地培養鍛煉適應環(huán)境、條件變化的能力，要有強韌的耐受力、自我控制能力，積極進(jìn)取使護理事業(yè)得到新的發(fā)展。
2 體檢科護士要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力
體檢科護士要具備較好的理論基礎和熟練的護理技能。如果護士技術(shù)不過(guò)關(guān)導致靜脈穿刺失敗，易造成體檢者情緒緊張，發(fā)生暈針、暈血不良后果。為此，采血護士應熟練掌握采血要領(lǐng)，盡可能減輕疼痛、緩解其緊張情緒，提高體檢人員的滿(mǎn)意度。另外，體檢科工作性質(zhì)與病房工作有所不同，在這里要求護士除了基本操作技能外還要學(xué)習各門(mén)專(zhuān)科疾病知識，要隨時(shí)向體檢者解釋答疑，并作健康指導。同時(shí)要有較硬的組織協(xié)調能力。導診護士要善于協(xié)調各相關(guān)科室盡可能做到合理安排受檢人員，盡量減少因候診時(shí)間過(guò)長(cháng)而引起的不必要的爭吵。
3 體檢科護士必須注意自身整體素質(zhì)的提高
根據體檢科護士工作的特殊性對我們的工作有更高的要求。除不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，擴展自己的知識面，更要注意體檢者的心理反應。因此要多與體檢人員溝通，注意語(yǔ)言要溫和有禮貌，了解他們的心理所想和感受，因人而異地進(jìn)行宣教和健康指導。另外體檢科護士著(zhù)裝要得體、舉止文雅、微笑服務(wù)，遇上老弱病殘者更要細心護理，如攙扶、解扣子、穿鞋細節也應該做到，并且要全程陪同。目前我們的健康檔案都要儲存在電腦中，我們工作的每個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)電腦，所以我們護士還要掌握電腦的操作技術(shù)。
總之，體檢科護士工作的特殊性決定了我們一定要培養出護理高素質(zhì)、全方位的復合型人才隊伍，是體檢事業(yè)保持可持續發(fā)展的原動(dòng)力，是確保體檢服務(wù)質(zhì)量的基礎。
參 考 文 獻
[1]姚緼伍,黃麗華,胡斌春.整體護理發(fā)展遲緩的調查分析.中華護理雜志,2004,39(2):111-113.
淺談體檢科護士應具備的素質(zhì)論文 篇2
【關(guān)鍵詞】 護士;教育
冠心病監護病房(CCU)是集中診治各種嚴重心臟疾病的場(chǎng)所，除具有先進(jìn)的醫療設備外，還需要精湛的醫療技術(shù)、高素質(zhì)的護理隊伍。培養CCU護士具備良好的職業(yè)素質(zhì)，是提高護理質(zhì)量的重要環(huán)節，是成功搶救患者的可靠保障，因此，CCU護士必須具備良好的心理素質(zhì)、牢固的專(zhuān)業(yè)知識、敏捷的反應能力、熟練的護理操作技能。
1 良好的心理素質(zhì)
護理工作是具有壓力的職業(yè)[1]，CCU工作性質(zhì)決定了它收治各種病情重、病情復雜的病�；颊�，這類(lèi)患者其病死率相對較高，CCU護士護理垂危和危重患者的幾率明顯高于其他科室，它使護士產(chǎn)生一種緊張感，時(shí)刻擔心工作中因疏忽或差錯而導致患者的死亡。所以在平時(shí)的訓練中提高護士心理適應能力要學(xué)會(huì )自我調節，使自己的心境在緊張疲勞的工作中保持最佳狀態(tài)，用積極的情緒去感染和影響患者。在患者病情突變，監護儀器顯示異常時(shí)，要做到沉著(zhù)冷靜，不驚慌失措，做好忙而不亂的搶救工作，并以自己穩定的情緒去感染患者及家屬，使其能配合搶救。
2 精湛的監護護理技術(shù)
CCU的患者由于病情易變、復雜，隨時(shí)都有生命危險，這就要求CCU護士除了必須掌握一般護理知識外還需掌握心血管專(zhuān)業(yè)知識，掌握專(zhuān)科疾病護理，如急性心肌梗死、心力衰竭、心律失常等重癥的觀(guān)察與護理，心臟介入的觀(guān)察及護理，特別是心電圖識別能力，能正確識別異常心電圖。此外，還必須掌握心電監護儀、除顫儀、心電圖機等各搶救儀器的使用、維護和簡(jiǎn)單的修理，掌握各種參數和數據的正常值，敏銳的觀(guān)察力，能根據儀器設備所提供的異�，F象，對病情的變化做出正確的判斷并予積極而正確的.處理，使患者得到及時(shí)的監護和治療，贏(yíng)得搶救時(shí)間，提高搶救成功率。所以在平時(shí)工作中通過(guò)授課、提問(wèn)、操作演示、競賽、護理查房等方式來(lái)增強她們的緊迫感與求知欲，有針對性地講解有關(guān)病情觀(guān)察的技巧，講解護理難點(diǎn)及對策，在搶救時(shí)，以老帶新，幫助年輕護士適應搶救節奏和氣氛，提高CCU護士專(zhuān)業(yè)技能。
3 良好的溝通能力和健康教育能力
CCU為危重患者，病情變化快，藥物調整頻繁，儀器、設備使用多，患者情緒不穩定。作為CCU護士必須掌握CCU護理特征和患者心理，進(jìn)行評估、計劃、實(shí)施、評價(jià)。有學(xué)者提出，護士用很多時(shí)間照顧患者的生理功能及操作高科技的監護儀，而忽略對患者的基本心理照顧，通過(guò)入科時(shí)介紹患者心理需求及進(jìn)行交流技巧培訓，從而推行“全人照顧”[2]。應用禮貌性語(yǔ)言，態(tài)度溫和、明朗，針對患者具體問(wèn)題給予安撫，使患者感到親人般的溫暖，心理上得到安慰，并給予介紹在CCU的安全性。同時(shí)給予喂水、服藥、擦汗，協(xié)助承擔親人陪護的角色，給患者一種安全感和滿(mǎn)足感。護士也應抓住時(shí)機鼓勵患者，介紹搶救成功的病例，囑積極配合治療。
【參考文獻】
1 何貴蓉.護理工作壓力源及壓力程度的研究現狀.護理學(xué)雜志,2001，16(11)：700.
2 王力，劉思文，張慶輝，等.完善急診重癥監護室的管理與實(shí)踐.護理管理雜志，2004，4(4):20-22.
淺談體檢科護士應具備的素質(zhì)論文 篇3
【摘要】目的分析探討PBL教學(xué)法對低年資護士素質(zhì)培養的作用。方法對15例低年資護士進(jìn)行PBL教學(xué)法，對比實(shí)施前后護理人員的專(zhuān)科理論知識、護理操作技能、綜合能力情況。結果實(shí)施PBL教學(xué)法后，護理人員的專(zhuān)科理論知識考核得分、護理操作技能考核得分、綜合能力考核得分均明顯高于實(shí)施前，P＜0.05差異具有統計學(xué)意義。結論PBL教學(xué)法對低年資護士素質(zhì)培養的過(guò)程中效果顯著(zhù)，可以明顯提高護理人員的專(zhuān)科理論知識、護理操作技能以及綜合能力，值得臨床推廣。
【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法；低年資護士；素質(zhì)培養；作用
目前由于我國資深護理人員相對缺乏，隨著(zhù)醫院的快速發(fā)展，有大批的低年資護士參與到護理工作中來(lái)，但低年資護士的臨床思維、溝通能力、合作意識、動(dòng)手能力等都比較缺乏，因此會(huì )影響護理的質(zhì)量[1]。本文就PBL教學(xué)法對低年資護士素質(zhì)培養的作用進(jìn)行探討，具體報道如下。
1資料與方法
1.1臨床資料：選取我院的15例低年資護士為研究對象，年齡22~28歲，平均年齡（25.2±1.5）歲；由護士長(cháng)和2名高級護理人員作為指導老師，從2010年1月至2016年1月運用PBL教學(xué)法進(jìn)行帶教。1.2方法1.2.1教學(xué)準備階段：在開(kāi)始實(shí)施PBL教學(xué)法之前，由護士長(cháng)負責，組織指導老師和低年資護士進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習，包括PBL教學(xué)法的起源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目的、典型的教學(xué)案例等相關(guān)知識，學(xué)習文獻檢索、操作演示、集體病例談?wù)摰乳_(kāi)展方法。1.2.2PBL教學(xué)實(shí)施階段：①病例選擇：由護士長(cháng)、高級護理人員篩選出具有調表性的病例，所選出的病例可以是一個(gè)臨床叫常見(jiàn)的、典型的專(zhuān)科疾病，可以是護理過(guò)程中存在的需要解決的問(wèn)題，還可以是現階段需要的、正在運用的某種護理方式或者護理措施等，然后根據病例提出有實(shí)際意義的具體問(wèn)題，例如某種疾病在護理過(guò)程中存在的護理風(fēng)險、某種疾病在進(jìn)展的過(guò)程中可能出現的變化、某項護理措施在運用過(guò)程中的注意要點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)、某項護理問(wèn)題的解決方案等，將案例的實(shí)際情況以及需要解決的問(wèn)題等打印為紙質(zhì)文件，然后統一方法給低年資護士。②指導案例討論：于案例發(fā)放后5~7d，組織低年資護理人員進(jìn)行案例討論，由低年資護理人員逐一闡述自己對案例的理解以及自己認為的可行的解決方式，然后由大家統一討論，選定其中可行性最高、預期效果最好的方式；明確小組成員分工：護士長(cháng)負責領(lǐng)導任務(wù)并發(fā)現確定小組成員的長(cháng)處與缺點(diǎn)，鼓勵督促小組成員積極參與學(xué)習；其中一名高級護士負責設置、預定具體的操作程序，控制學(xué)習的進(jìn)度，保證每一個(gè)小組成員都可以按時(shí)的完成學(xué)習任務(wù)；另外一名高級護士負責記錄小組成員的工作內容、見(jiàn)解，并負責對小組成員的學(xué)習成果進(jìn)行總結。③解決問(wèn)題：根據選定的解決方式，將小組成員進(jìn)行分組，各個(gè)組依據自己的解決方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索、參考文獻檢索、相似案例分析等多種方式，對本小組解決方式的可行性、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等進(jìn)行論證，并提出改進(jìn)方案，最終每個(gè)小組經(jīng)過(guò)多次討論之后得出自己的結論。④學(xué)習成果總結：由護士長(cháng)負責，組織成員進(jìn)行總結，由小組成員闡述自己對問(wèn)題的見(jiàn)解、解決的方法，最后由指導老師對這些方法進(jìn)行總結歸納，確定最合理的、最可行的、最佳的解決方式，小組成員總結自己的心得體會(huì )。1.3效果評價(jià)標準：采用統一考核難度的問(wèn)卷于PBL教學(xué)法實(shí)施前后對低年資護理人員的專(zhuān)科理論知識、護理操作技能、綜合能力進(jìn)行考核。1.4統計學(xué)處理：采用SPSS17.0軟件處理實(shí)驗數據，計量資料采用（x-±s）表示，采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗。P＜0.05為差異具有統計學(xué)意義。
2結果
實(shí)施PBL教學(xué)法后，護理人員的專(zhuān)科理論知識考核得分、護理操作技能考核得分、綜合能力考核得分均明顯高于實(shí)施前，P＜0.05差異具有統計學(xué)意義。具體情況見(jiàn)表1。
3討論
低年資護士是指護齡低于5年的護理人員[2]。護理人員的綜合素質(zhì)與護理服務(wù)的質(zhì)量密切相關(guān)，但是目前我國的中、高資歷的護理人員相對比較缺乏，低年資護士在參加護理工作后應缺乏專(zhuān)業(yè)的'培訓以及系統的帶教以及指導，雖然低年資護士可以熟練的操作日常護理工作，但是在病情評估、風(fēng)險預判、緊急事件處理等方面并不能滿(mǎn)足臨床護理的需求，因此進(jìn)一步提高低年資護士的業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)，盡快的適應崗位，滿(mǎn)足崗位的需求勢在必行[3]。PBL較學(xué)法即以問(wèn)題為基礎的教學(xué)法，其最早起源于20世紀50年代，是一種以學(xué)習對象為中心的教學(xué)方式。PBL較學(xué)法以問(wèn)題為基礎、以學(xué)習對象為中心、以指導老師為向導、圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行教學(xué)。護理案例源于日常的臨床實(shí)踐中，包括了豐富的臨床資源和護理的內涵，護理問(wèn)題也實(shí)際存在于日常護理過(guò)程中，通過(guò)PBL較學(xué)法，圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習、指導討論、解決問(wèn)題、總結成果等一系列的教學(xué)措施，可以充分的調動(dòng)護理人員的自主思維和學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)護理人員的學(xué)習興趣，促使護理小組成員相互協(xié)作、相互學(xué)習，教會(huì )護理人員通過(guò)多樣化的平臺，多種渠道獲得有用信息，從而全面的提高護理人員的綜合素質(zhì)。此次研究中實(shí)施PBL較學(xué)法以后，護理人員的科理論知識考核得分、護理操作技能考核得分、綜合能力考核得分均明顯高于實(shí)施前，也說(shuō)明PBL較學(xué)法是一種有效提高低年資護理人員綜合能力的教學(xué)方法。綜上所述，PBL教學(xué)法對低年資護士素質(zhì)培養的過(guò)程中效果顯著(zhù)，可以明顯的提高護理人員的專(zhuān)科理論知識、護理操作技能以及綜合能力，值得臨床推廣。
參考文獻
[1]葉向紅.PBL教學(xué)在低年資護士急危重癥護理培訓中的應用[J].護理學(xué)雜志,2015,30(11):84-86.
[2]顧芹.護理案例引入PBL教學(xué)法在低年資護士臨床實(shí)踐能力培養中的應用研究[J].當代護士旬刊,2016,11(9):152-154.
[3]王淑萍,殷春蓮,王桂花.PBL護理教學(xué)查房在低年資護士素質(zhì)培養中的應用[J].醫學(xué)信息,2014,20(10):36.
淺談體檢科護士應具備的素質(zhì)論文 篇4
摘要：隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，社會(huì )對護理工作的要求越來(lái)越高。所以，護理人員必須與時(shí)俱進(jìn)地及時(shí)轉變和更新思想觀(guān)念、業(yè)務(wù)技能等服務(wù)病患的綜合能力。護理工作是集知識、技術(shù)、服務(wù)于一體的多門(mén)學(xué)科的綜合表現。做好護理工作，就是護理人員將自身的知識與實(shí)際操作有機地結合起來(lái)，充分調動(dòng)自己的聰明才智，對病患發(fā)揮睿智護理的作用，結合從事護理工作的實(shí)踐，筆者認為優(yōu)秀護士應具備“六個(gè)能力”。
關(guān)鍵詞：護理工作；護士；能力
護理工作是醫療工作的半邊天。護理工作看上去簡(jiǎn)單，無(wú)非就是服藥、打針、換床單。但如何把護理工作做好，特別是如何才能成為一名優(yōu)秀的護士，卻是一個(gè)高深的命題。隨著(zhù)醫學(xué)模式由過(guò)去的生物醫學(xué)模式轉變?yōu)樯铷D―心理――社會(huì )醫學(xué)模式，隨著(zhù)護理學(xué)的發(fā)展由以疾病為中心轉變到以患者為中心，再到以人的健康為中心的階段，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，社會(huì )對護理工作的要求越來(lái)越高。所以，護理人員必須與時(shí)俱進(jìn)地及時(shí)轉變和更新思想觀(guān)念、業(yè)務(wù)技能等服務(wù)病患的綜合能力。護理工作是集知識、技術(shù)、服務(wù)于一體的多門(mén)學(xué)科的綜合表現。做好護理工作，就是護理人員將自身的知識與實(shí)際操作有機地結合起來(lái)，充分調動(dòng)自己的聰明才智，對病患發(fā)揮睿智護理的作用，結合從事護理工作的實(shí)踐，筆者認為優(yōu)秀護士應具備“六個(gè)能力”。報道如下。
1、積極良好的慎獨修養能力
護理工作是保護人民健康、預防疾病、護理患者、恢復健康、救死扶傷的一門(mén)科學(xué)，因此，作為護士首先要熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，正確對待本職工作，不怕臟、不怕累、全心全意為病患服務(wù)，努力鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，不斷改進(jìn)和提高護理質(zhì)量，具有良好的職業(yè)道德，嚴格執行各種規章制度及技術(shù)操作規程，急患者之所急，想患者之所想，不斷豐富、更新自己的理論素養，熟練、規范的技能操作。作為護士還需具有在無(wú)人監督的情況下，自覺(jué)堅持護理醫德原則，本著(zhù)認真負責的態(tài)度，嚴格執行無(wú)菌操作等規范，全力救護患者。同時(shí)，還需有高度的責任心，嚴守工作崗位，認真做好查對制度，時(shí)刻牢記醫療安全第一，杜絕醫療差錯事故發(fā)生。
2、及時(shí)準確的病情觀(guān)察能力
在復雜的疾病診斷治療過(guò)程中，護士與患者接觸時(shí)應學(xué)會(huì )從患者的言談舉IF和微小的情緒變化來(lái)發(fā)現患者的內心活動(dòng)和癥狀。如急性心肌梗死、過(guò)敏性休克等均需護士認真注意患者的癥狀與體征變化，不僅能做好醫師診斷疾病的助手并對診斷治療提供可靠線(xiàn)索和依據，從而最大限度的發(fā)揮護理工作的重要性。
3、嫻熟過(guò)硬的護理操作能力
護士的熟練操作技術(shù)是一種綜合性的非語(yǔ)言交流，是減輕病患痛公的鎮痛藥，是給病患安全感的安全帶，是獲得病患信任的膠合劑，是護士必須具備的基本功。作為護士熟練操作，既能減輕患者的痛公，也能獲得患者的信任。對于護理，必須具備過(guò)硬的技術(shù)，做到穩、快、準，穩：動(dòng)作輕柔、協(xié)調、靈巧、穩妥并富有條理，這不僅使患者得到安全感還可給人關(guān)的感覺(jué)�？欤簞�(dòng)作熟練，眼疾手快，快而不慌，慌而不亂，實(shí)施搶救方案。準：嚴格按照護理常規，操作規范準確無(wú)誤。許多疾病的處理需爭分奪秒，在危急情況下，時(shí)間就是生命，扎實(shí)的理論和熟練的護理技能是取得患者信任的必要條件，當患者出現病情變化時(shí)，護士掌握的技能越多應對越自如，和醫師配合默契，減輕患者的痛公。如急性中毒患者，若能在短時(shí)間內，用熟練過(guò)硬的操作技術(shù)實(shí)施搶救，將為患者贏(yíng)得治療時(shí)間，從而挽救生命。護理的每項操作技術(shù)穩快準，護士必須提高個(gè)人悟性，總結工作經(jīng)驗，做到均技術(shù)熟練。
4、適應時(shí)代的心理護理能力
心理護理是現代護理工作的重要內容，是以患者為中心實(shí)施護理程序，其要求護理人員必須用整體的概念考慮問(wèn)題，對患者進(jìn)行系統的、全而的護理。其要求護士注重患者的身心健康，通過(guò)同患者密切接觸，連續觀(guān)察，根據患者的文化層次、年齡民幼及性別不同所引起的對疾病的不同理解，掌握患者的心理狀態(tài)與情緒變化，針對性地與患者交流，進(jìn)行心理溝通。要求護理人員對病患充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、細心和同情心。如對民期臥床的危重患者，必須給予一系列護理措施，如定期皮膚護理、口腔護理等，避免并發(fā)癥發(fā)生。需護士從思想感情上真正接近患者，服務(wù)患者，不懼辛公和瑣碎，視患者如親人，視患者生命和減輕痛公高于一切。同時(shí)，細心觀(guān)察患者病情的變化，為醫師提供病情信息，根據醫師的治療計劃制定、實(shí)施具體的護理計劃和護理措施等，體現責任心加愛(ài)心的護理理念。對于輕度病患同樣不疏于護理，隨時(shí)掌握疾病信息及早處理，促使早日康復出院。
5、落落大方的溝通宣教能力
護士除治療外，還應經(jīng)常性地深入病房與患者交流。如患者入院的第1天，護士就必須與患者完成第一次溝通，做完整的自我介紹，及時(shí)做好對患者的人院宣教�；颊咴褐委熎陂g也應常與患者交流，熟悉掌握患者的'病情，適時(shí)對病患輔助進(jìn)行心理治療�；颊叱鲈簳r(shí)，告知患者出院后注意的事項，囑患者遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，提醒患者定期復查等。醫護人員具有較強的也溝通能力，才能獲得更多有關(guān)患者病情的信息，了解患者的需要，及時(shí)解決患者存在的問(wèn)題，才能全而正確地向家屬和患者解釋治療原則、注意事項，并進(jìn)行飲食、生活及健康教育指導，才能及時(shí)將患者的病情反饋給醫師，做好醫師與患者之間的紐帶，才能與病患及家屬建立感情，爭取病患及家屬積極配合治療，收到最好的治療效果。
6、謙虛和諧的團結協(xié)作能力
護理人員工作中的狀態(tài)和情緒，越來(lái)越引起人們的重視。只有具備了良好的心境，積極而穩定的情緒，才能最大限度地發(fā)揮臨床技能，產(chǎn)生最佳護理效果和護理水平。醫院護理工作是一個(gè)團體項目，所有護理人員必須具備良好的團隊精神，樹(shù)立一切為病患的理念，善于同科室全體醫務(wù)人員搞好團結，保持和諧的工作氛圍和情緒。護理工作又是一個(gè)傳幫帶性質(zhì)很強的工作。護理人員在工作中應注意謙虛謹慎、戒驕戒躁，善于向團隊中的老師多請教、多學(xué)習，不斷完善自己的知識和操作技能。
淺談體檢科護士應具備的素質(zhì)論文 篇5
【摘要】重癥醫學(xué)科是醫院急、危、重病人集中的地方，護理質(zhì)量的好壞直接影響到病人搶救的成功率和疾病的預后，在保障醫療護理安全中具有重要意義。本文針對重癥醫學(xué)科護士進(jìn)行規范化專(zhuān)科培訓，提高了專(zhuān)科護理質(zhì)量及病人滿(mǎn)意度，保障了醫療護理安全。
【關(guān)鍵詞】重癥醫學(xué)科專(zhuān)科護士培訓
重癥醫學(xué)科是醫院急、危、重病人集中的地方，收住的病人往往處于生死關(guān)頭，病情瞬息萬(wàn)變，甚至有猝死的危險。重癥醫學(xué)科的護士參與搶救的全過(guò)程，及時(shí)準確完成各項治療護理，并24小時(shí)動(dòng)態(tài)監護病人病情。護士嚴密監護的結果和治療經(jīng)過(guò)供醫生作為診療參考，動(dòng)態(tài)調整診療方案。因此，重癥醫學(xué)科護士在搶救危重病人中承擔著(zhù)重要的角色，她們的素質(zhì)和護理質(zhì)量直接影響到病人搶救的成功率�，F把我院重癥醫學(xué)科護士規范化培訓經(jīng)驗介紹如下。
1.我院重癥醫學(xué)科概況
1.1我院屬于縣市級三級乙等綜合醫院，編制床位500張，重癥醫學(xué)科編制床位10張。年均收治病人1287人，床位使用率達75.8%，搶救成功率87.6%。
1.2重癥醫學(xué)科護理人力資源配備配備正護士長(cháng)1人，副護士長(cháng)1人，護士24名，護理員3名，床護比為1:2.6，符合國家綜合醫院人員配備標準。
1.3重癥醫學(xué)科護理人力結構配備的26名護士中，本科學(xué)歷4人，專(zhuān)科學(xué)歷8人，中專(zhuān)學(xué)歷14人；副主任護師3人，主管護師4人，護師4人，護士15人。
2.重癥醫學(xué)科專(zhuān)科護士培訓
2.1護理人員素質(zhì)
2.1.1重癥醫學(xué)科固定在崗護士條件：①必須取得護士執業(yè)證書(shū)；②在醫院其它科室試用3個(gè)月，經(jīng)理論、技能考試合格；③在全院內、外大科輪轉滿(mǎn)3年，具有一定臨床護理經(jīng)驗；④經(jīng)過(guò)三個(gè)月的專(zhuān)科準入培訓，培訓結束后經(jīng)理論、技能考核，成績(jì)達標，方可從事重癥醫學(xué)科的護理工作。
2.1.2重癥醫學(xué)科收住的均為危重病人，隨機性大，病情嚴重而復雜，病情程度難以估計，往往需要緊急搶救。因此重癥醫學(xué)科護士還必需具備以下條件：①專(zhuān)業(yè)性強，知識面廣。認真學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)知識，掌握護理新動(dòng)向，了解各種危重病的臨床表現、搶救程序，熟練掌握各種器械、儀器性能及使用方法，有精湛的護理技能和敏銳的觀(guān)察力；②鎮定自如，反應靈敏，操作熟練，忙而不亂，爭分奪秒地配合醫生進(jìn)行及時(shí)、準確、有效的搶救。③堅守崗位，嚴格遵守各項操作規程，認真執行“三查”、“八對”。④語(yǔ)言要有專(zhuān)業(yè)性、邏輯性，符合職業(yè)道德要求。具有雙向法律防護意識，既要保護病人的利益，又要有自我保護意識，以免引起不必要的醫療糾紛。
2.2綜合培訓
在臨床內、外大科輪轉了三年的護士已具有一定的護理臨床經(jīng)驗和理論知識，但對危重患者的病情觀(guān)察、如何配合醫生進(jìn)行搶救及緊急情況下?lián)尵葍x器的使用等方面的知識尚有欠缺，因此，對她們進(jìn)行重癥醫學(xué)科的專(zhuān)科培訓具有重要意義。
2.2.1專(zhuān)科準入培訓培訓時(shí)間為3個(gè)月，培訓內容如下：第一周：①熟悉重癥醫學(xué)科的概況、環(huán)境布局；②掌握重癥醫學(xué)科的各項規章制度、各班次的工作內容及崗位職責；③掌握特殊感染病人的隔離、護理。第二周：①介紹接、送病人的程序；②在帶教老師指導下看護一個(gè)病情較穩定的病人；③講解心電監護儀的使用、消毒及保管。第三周：①熟練掌握病人生活護理及基礎護理；②熟練插胃管、喂食，留取各種檢驗標本。第四周：熟悉外科各類(lèi)導管相關(guān)知識及護理操作規程。第五周：①掌握深靜脈置管護理；②學(xué)習動(dòng)脈血氣分析的采集及血氣分析報告的'閱讀。第六周：學(xué)習本科表格式護理文件書(shū)寫(xiě)格式，在帶教老師指導下書(shū)寫(xiě)護理記錄。第七周：熟悉有創(chuàng )血壓監測相關(guān)知識，掌握有創(chuàng )血壓監測。第八周：掌握輸液泵、微量泵的臨床應用及護理；能獨立進(jìn)行人工氣道的護理。第九周：①掌握簡(jiǎn)易呼吸器使用的相關(guān)知識；②學(xué)習與患者及家屬溝通的技巧；③掌握醫囑處理流程，熟悉使用電腦處理醫囑。第十周：熟悉呼吸機使用的相關(guān)知識及操作技能。
第十一周：熟悉呼吸衰竭及ARDS的診斷、臨床表現、治療及護理。第十二周：學(xué)習心電除顫技術(shù)，掌握心肺復蘇術(shù)。
2.2.2專(zhuān)科理論知識培訓科內理論培訓：每月二次業(yè)務(wù)學(xué)習；每月一次護士長(cháng)晨間提問(wèn)及護理業(yè)務(wù)查房；每二個(gè)月一次專(zhuān)科、三基理論考試；每季度一次護理疑難病例討論，并做好記錄。護理部理論培訓：①五年以下護士：每月一次護理業(yè)務(wù)學(xué)習，每月進(jìn)行一次專(zhuān)科、三基理論考試，成績(jì)達標；②五年以上護士：每季度一次護理業(yè)務(wù)學(xué)習、專(zhuān)科及三基理論考試，成績(jì)達標。每季度一次全院護理業(yè)務(wù)查房和疑難病例討論。
2.2.3專(zhuān)科操作培訓護理操作是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，我們通過(guò)示教、講解、提問(wèn)、討論的方法提高護士對護理操作技能的認識，加深對規范化操作流程的印象。最需要接受的操作培訓項目是：簡(jiǎn)易人工呼吸器的使用、心肺復蘇術(shù)，這也是患者突發(fā)心跳驟停后,在醫生未到搶救現場(chǎng)時(shí)護士可以獨立完成的急救操作,盡早實(shí)施此類(lèi)操作能為患者獲得成功復蘇奠定良好的基礎[1]。其次是：監護儀的使用、呼吸機的使用、除顫儀的使用、氣管切開(kāi)護理、氣管內吸痰、經(jīng)口鼻吸痰、接手術(shù)后患者、中心靜脈壓監測、靜脈滴(推)注泵的使用、動(dòng)脈穿刺術(shù)、軸線(xiàn)翻身法、心電圖機的使用等。
科內操作培訓：護士長(cháng)定期組織全科護士進(jìn)行專(zhuān)科操作培訓，每季度有計劃地進(jìn)行各項操作考核，并做好記錄。護理部專(zhuān)科操作培訓：指定專(zhuān)人負責重癥醫學(xué)科護士進(jìn)行專(zhuān)科操作培訓，每季度有計劃地進(jìn)行專(zhuān)科各項操作考核，成績(jì)達標，與個(gè)人年終考核成績(jì)掛鉤。
2.2.4規范交接班培訓采取主動(dòng)流程管理模式進(jìn)行交接班，在交接班過(guò)程中，接班護士對患者病情的掌握較傳統的交接班模式更全面，更能發(fā)揮護士的主觀(guān)能動(dòng)性，提高護士的風(fēng)險意識和對患者病情的觀(guān)察能力，避免發(fā)生護理不良事件[2]。護理部制定交接班制度，每周二次進(jìn)行跟班檢查，以強化規范化交接班。
2.2.5專(zhuān)科再培訓重癥醫學(xué)科護士每?jì)赡晷鑵⒓痈骷壸o理學(xué)會(huì )舉辦的學(xué)習班、專(zhuān)題講座或學(xué)術(shù)論文交流，培訓率達100%；每?jì)赡杲邮茉翰繉?zhuān)科再培訓，考核成績(jì)必需達標，方可繼續從事重癥醫學(xué)科的護理工作。
2.2.6選派外出培訓為了掌握護理學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢，在臨床實(shí)踐、管理、教學(xué)、科研等方面具有創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題能力，護理部每年選派重癥醫學(xué)科優(yōu)秀護士參加國內各種短期培訓班或進(jìn)修學(xué)習；為了配合醫療開(kāi)展各種新業(yè)務(wù)、新項目，選派優(yōu)秀骨干與醫生同步外出進(jìn)修學(xué)習，以提高專(zhuān)科技術(shù)水平。
2.3科室考核與綜合鑒定
2.3.1重癥醫學(xué)科上崗護士培訓結束后，由科室護理質(zhì)量管理委員會(huì )成員對其進(jìn)行專(zhuān)科理論知識、專(zhuān)科操作技能、基礎護理操作考試。
2.3.2護士長(cháng)組織全科醫務(wù)人員根據考試成績(jì)和平時(shí)工作表現進(jìn)行無(wú)計名投票，對新上崗護士進(jìn)行綜合鑒定，考核合格者方可從事重癥醫學(xué)科護理工作。對確實(shí)不能適應重癥醫學(xué)科護理工作的護士，由護士長(cháng)遞交書(shū)面報告上交護理部，嚴格把好留用關(guān)。
2.4滿(mǎn)意度調查
2.4.1護士長(cháng)帶領(lǐng)科室護理質(zhì)量管理委員會(huì )成員對住院患者每月進(jìn)行一次滿(mǎn)意度調查，做好記錄，并與個(gè)人獎金分配掛鉤。
2.4.2護理部每月一次對科室住院患者及全院醫生發(fā)放問(wèn)卷調查表，了解病人及家屬對護理服務(wù)的滿(mǎn)意度和醫生對重癥醫學(xué)科護理工作質(zhì)量的評價(jià)。
2.4.3將各種問(wèn)卷調查結果與科室護理質(zhì)量考核、護士長(cháng)個(gè)人考核及十佳護士考核掛鉤。
3.小結
重癥醫學(xué)科在崗護士經(jīng)過(guò)嚴格規范的專(zhuān)科培訓后，專(zhuān)業(yè)理論知識、專(zhuān)科操作技能、配合搶救能力、病情觀(guān)察能力及應急處理能力均明顯提高，全面提升了護理質(zhì)量，病人及家屬對重癥醫學(xué)科的護理服務(wù)滿(mǎn)意度達99.2%，全院各科醫生對重癥醫學(xué)科護理工作質(zhì)量滿(mǎn)意度達98.7%，在確保醫療護理安全中起到重要的作用。
參考文獻
[1]邵雪晴,李麗等.臨床骨干護士ICU輪轉培訓需求的調查.解放軍護理雜志,2011,28(02).
[2]田俊.流程管理在ICU床邊交接班中的應用體會(huì ).當代護士,2010,10:195-196.
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