實(shí)施有效策略 優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)

        隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)成為改革的中心議題。新課程標準指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生互動(dòng)、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。把素質(zhì)教育貫徹于數學(xué)教學(xué)中是擺在我們廣大數學(xué)教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。及時(shí)更新觀(guān)念，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力保證。這就要求在數學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )造一種和諧、融洽、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
        一、優(yōu)化學(xué)習環(huán)境  讓學(xué)生參與數學(xué)  
        現代教育家認為：要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知，必須建立民主、平等、友好合作的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有助于良好的學(xué)習氛圍的形成，便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。寬松、嚴謹、舒適的課堂氛圍是學(xué)生所渴望的，教師要以積極進(jìn)取的信心、嚴謹治學(xué)的態(tài)度、自然大方的教態(tài)、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、豐富淵博的知識在學(xué)生心目中產(chǎn)生深遠的影響，喚起學(xué)生情感上的共鳴。因此，在教學(xué)中要注意自身情感的表現和投入，以自己敬業(yè)愛(ài)生的情感去感染學(xué)生，激起學(xué)生對教師的熱愛(ài)、對學(xué)習的喜愛(ài)。
        營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，必須把課的主動(dòng)權放給學(xué)生，教師和學(xué)生在課堂上都要“活”起來(lái)，即教師要“活”講、學(xué)生要“活”學(xué)，課堂上讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做。教師要為他們提供充分發(fā)展個(gè)性的機會(huì )，并善于協(xié)調好師生的雙邊活動(dòng)，充分地對學(xué)生尊重、理解、信任，這樣才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
        二、優(yōu)化問(wèn)題情境，讓學(xué)生親近數學(xué)
        從一定意義上說(shuō)，學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習是從學(xué)習數學(xué)問(wèn)題開(kāi)始的。因此，在數學(xué)教學(xué)中要不失時(shí)機地創(chuàng )造問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拉近學(xué)生與新知的距離，促進(jìn)學(xué)生思維可持續發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)作好充分的心理準備。問(wèn)題的創(chuàng )設可以從以下幾方面優(yōu)化：
        1.問(wèn)題情境要有針對性。一個(gè)好的問(wèn)題情境有助于問(wèn)題的解決，有助于喚起學(xué)生對教學(xué)目標的情感，增強目標意識。無(wú)病呻吟的情境非但不能使學(xué)生領(lǐng)悟要訣，相反更容易使他們誤入歧途。因此問(wèn)題情境的設置要觸及問(wèn)題的本質(zhì)，要針對教材、針對學(xué)生。
        2.問(wèn)題情境要有生活性。數學(xué)來(lái)源于生活，問(wèn)題的設置要讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在他們的周?chē)�。教學(xué)中要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生活中的情境，強化學(xué)生的感性認識，從而達到學(xué)生對數學(xué)的理解。
        3.問(wèn)題情境要有挑戰性。富有挑戰性的問(wèn)題情境可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生對新知識懷無(wú)比強烈的求知欲。教學(xué)中要根據教學(xué)內容、學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設新奇的、具有神秘色彩的問(wèn)題情境。
        4.問(wèn)題情境要有發(fā)現性。問(wèn)題情境要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生處于“奮發(fā)”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供思維的空間，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，并使他們在學(xué)習中把摸索體會(huì )到的數學(xué)觀(guān)念、方法盡快地上升到理論的高度。        三、優(yōu)化動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗數學(xué)
        現代教學(xué)論認為：科學(xué)是學(xué)生動(dòng)手操作出來(lái)的。的確，人的思維往往是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐更容易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生對數學(xué)的直接體驗，讓學(xué)生在一系列的親身數學(xué)體驗中發(fā)現新知識、理解新知識、掌握新知識，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習數學(xué)、發(fā)展個(gè)性思維。例如“立體圖形”的教學(xué)，由于它接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已掌握的知識基礎上可以讓學(xué)生自己總結、交流他們對立體圖形的感受，自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并根據自己的想象力利用豐富的圖形構造生活中的實(shí)景。這樣避免了老師一味的講、學(xué)生一味的記，課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握了新知識。
        四、優(yōu)化自主探索，讓學(xué)生創(chuàng )新數學(xué)
        我們知道學(xué)習數學(xué)需要一個(gè)人有強烈的探究心理，沒(méi)有探究品質(zhì)就不可能培養出創(chuàng )新的能力。如何培養學(xué)生創(chuàng )新數學(xué)的意識？這給數學(xué)教師提出了更高的要求。其實(shí)每一位學(xué)生都有創(chuàng )新潛能，要充分把這種潛能發(fā)掘出來(lái)變成現實(shí)創(chuàng )造性，需要以自主探索為切入點(diǎn)。因此，平時(shí)教學(xué)中要注意學(xué)生自主探索能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘時(shí)，教師不要簡(jiǎn)單地把自己知道的知識直接傳授給他們，令他們得到暫時(shí)的滿(mǎn)足；而應充分相信學(xué)生的認知潛能，鼓勵他們大膽探索，積極從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流等數學(xué)活動(dòng)，去大膽地再創(chuàng )造數學(xué)。
        五、優(yōu)化生活應用，讓學(xué)生實(shí)踐數學(xué)
        數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，現實(shí)生活中處處有數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，要體現“小課堂，大社會(huì )”的理念，要經(jīng)常用數學(xué)知識讓學(xué)生去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數學(xué)過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識，感悟到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在，從而增強學(xué)好數學(xué)的信心，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去看周?chē)�的事物、想身邊的事，拓展數學(xué)學(xué)習的領(lǐng)域。優(yōu)化培養學(xué)生用數學(xué)的意識，它應包含：用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，用數學(xué)的知識去說(shuō)明，用數學(xué)的方式去分析，用數學(xué)的思想去處理。課堂教學(xué)中應聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生去觀(guān)察、去思考。記得有人說(shuō)過(guò)教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對新課程標準也不例外。任何一節數學(xué)課，當你課后反思時(shí)，你總會(huì )覺(jué)得有一些不足，而你的數學(xué)教學(xué)水平正是在不斷解決這些不足的過(guò)程中得到提升。我們相信只有優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，努力體現學(xué)生的主體地位，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，把素質(zhì)教育的任務(wù)真正地落到實(shí)處；我們也相信，在不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)中我們的教學(xué)水平一定會(huì )不斷提高。

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