試論整合策略在英語(yǔ)教育中的應用與價(jià)值
【論文關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì) 英語(yǔ)教育
【論文摘要】隨著(zhù)我國基礎英語(yǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，培養一支專(zhuān)業(yè)強、素質(zhì)高的英語(yǔ)教師隊伍成為大專(zhuān)院校的一項重要任務(wù)，這也關(guān)系到我國基礎英語(yǔ)教育改革的成功。本文將圍繞這一問(wèn)題，針對目前大專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)的不足和如何提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平提出一些合理化的建議。
多年以來(lái)，我們國家大力發(fā)展高等教育，使我國在教育領(lǐng)域取得了長(cháng)足的進(jìn)步，使受教育的人數不斷增多，國民素質(zhì)有了整體的飛躍。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，20多年的努力也縮短了我們與發(fā)達國家的教育差距。并且很多方面開(kāi)始與國外教育接軌，這些變化在高職英語(yǔ)教育方面尤為突出。然而，隨著(zhù)中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是中國加入世貿以來(lái)，由于國內外的相互交流日益頻繁，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求傾向于綜合化，急需有一專(zhuān)多能的人才涌現。由于傳統的教育只注重提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識水平而忽視實(shí)際操作能力，所以教育方式急需改革。如何培養現代社會(huì )需求的合格人才，這既要依靠基礎教育，更要依賴(lài)于高等教育，因為高等教育不僅承擔著(zhù)提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識水平和培養他們各種能力的任務(wù)，而且大專(zhuān)院校也承擔著(zhù)教師隊伍建設的重任。2000年，國家課程改革中心正式頒布《新英語(yǔ)課程標準》，該標準借鑒國外外語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗，結合我國外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，提倡實(shí)行“參與式教學(xué)”（Participation Teaching）和“任務(wù)型教學(xué)”（Task-Based Teaching）的教學(xué)模式。兩者都要求教師運用多種教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法組織各項課堂活動(dòng)，以此來(lái)創(chuàng )造外語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)和學(xué)習效率。
然而，基礎英語(yǔ)教育改革的順利和成功主要依靠從事外語(yǔ)教學(xué)的教師的綜合水平，因此，培養一大批掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識、具有最新英語(yǔ)教學(xué)理念和一定教學(xué)能力的外語(yǔ)教師是我們能否實(shí)現外語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵。然而，目前大專(zhuān)院校高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養還存在以下一些問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生的知識面相對較窄，學(xué)校的課程設置不盡合理。首先，大部分專(zhuān)業(yè)課程僅限于語(yǔ)言本身，如精讀、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)等。但僅這些是不夠的。語(yǔ)言應被視為交際的工具，最終將被應用于實(shí)踐，因此，英語(yǔ)的學(xué)習應在學(xué)好語(yǔ)言知識的基礎上與其它課程和實(shí)際的知識技能相結合，這樣才能發(fā)揮語(yǔ)言的功能。其次，學(xué)生的學(xué)習集中于課本，知識面較窄，而這一點(diǎn)也必將影響學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。
�。�2）學(xué)生自信不足、自我表現意識不強。自信是成為一合格大學(xué)生的一個(gè)重要心理素質(zhì)，它來(lái)自于在家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中的長(cháng)期鍛煉，而學(xué)校生活最為重要。作為一名高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要知識豐富、扎實(shí)，更應該具備英語(yǔ)會(huì )話(huà)溝通的的能力。然而，目前高職各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這兩方面的的能力明顯不足。
�。�3）學(xué)生缺乏交際、組織和管理方面的能力，而這些能力在今后的社會(huì )實(shí)踐工作中中至關(guān)重要。成功的英語(yǔ)能力的掌握依賴(lài)于教師與學(xué)生雙方。盡管“參與式”和“任務(wù)型”教學(xué)都主張要以學(xué)生為中心，但教師的指導、組織和協(xié)調作用不可忽視。因此培養學(xué)生以上幾方面的能力應得到重視。然而，由于性格等方面的原因，部分學(xué)生不能主動(dòng)的參與課內、課外活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的各項能力，忽視了能力的培養對未來(lái)教學(xué)的重要性。
�。�4）高職院校的學(xué)生的外語(yǔ)能力缺乏與實(shí)踐相結合。做家教、進(jìn)行技能實(shí)習有助于教學(xué)能力的提高，但也是不夠的。作為一名高職生，最終是要把自己獲得的知識和能力運用于教學(xué)實(shí)踐，因此，學(xué)生應該在就學(xué)期間通過(guò)各種方式參與社會(huì )實(shí)踐，這樣才能在畢業(yè)后順利適應工作。以上提到的這些不足有學(xué)生自身的原因，也有教師和學(xué)校的原因，應得到學(xué)生和教育者的共同關(guān)注。培養出一批合格的既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底又有很強的教學(xué)能力的英語(yǔ)教師是所有師范院校的責任，因此，高職英語(yǔ)的教學(xué)改革應該盡早提到日程上來(lái)。
作為一名高職院校英語(yǔ)教師，我個(gè)人有以下一些建議：
�。�1）學(xué)校方面。高職院校應在增強英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，進(jìn)一步增加涉及經(jīng)濟、藝術(shù)、社交、法律、旅游等方面的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課課程，用以擴大學(xué)生的知識面、提高學(xué)習積極性。首先，這些課程的開(kāi)設將使學(xué)生有機會(huì )更多的了解不同學(xué)科、不同層面的知識，使我們的外語(yǔ)學(xué)習不單純限于語(yǔ)言本身，而是將各學(xué)科知識融人到我們已形成的外語(yǔ)語(yǔ)言體系中，達到外語(yǔ)能力和知識水平共同提高。因此，外語(yǔ)和其它知識的學(xué)習應是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。其次，多方面、多層次的7解其它相關(guān)學(xué)科的知識將使得外語(yǔ)學(xué)習不再那么枯燥，從而增強學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�2）開(kāi)設一些與英語(yǔ)教學(xué)法相關(guān)的選修課程，不斷發(fā)展和培養學(xué)生的特長(cháng)和實(shí)踐技能等。除專(zhuān)業(yè)知識外，這些技能的掌握對教學(xué)起重要作用。高職院校不僅要培養具有豐富知識的社會(huì )人才，更要培養素質(zhì)高、能力強、適應當前我們國家課程改革趨勢的優(yōu)秀新生力量。
�。�3）作為高職院校本身，也應更多的組織學(xué)生參加各種形式的課外活動(dòng)，豐富校園文化生活，以此來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)、培養和鍛煉他們的各項能力。
�。�4）從教師來(lái)講，高職院校英語(yǔ)教師要及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，要將這些最新的教學(xué)方法和教學(xué)成果在自己的教學(xué)中嘗試使用并及時(shí)介紹給學(xué)生。
�。�5）從高職生自身來(lái)講，他們應該充分利用假期和課余時(shí)間尋找參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，做一些與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作，如導游、家教，各種社會(huì )實(shí)踐等。這樣一來(lái)，他們才能夠將學(xué)校學(xué)到的知識和技能用到工作中，真正做到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結合。更重要的是，通過(guò)實(shí)踐，他們能夠更好地鍛煉自身，接受社會(huì )的評價(jià)，為自己今后的學(xué)習和工作積累經(jīng)驗。
�。�6）重視教育實(shí)習。教育實(shí)習是檢驗學(xué)生學(xué)習成果和實(shí)際操作能力的重要手段，應得到學(xué)校、教師和學(xué)生的高度重視。學(xué)校應多途徑聯(lián)系各種實(shí)習場(chǎng)所，配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導，使教育實(shí)習真正發(fā)揮它應有的作用。當然，隨著(zhù)高校的擴招，分散實(shí)習的學(xué)生越來(lái)越多，如何評價(jià)他們的實(shí)習成果也是我們工作的關(guān)鍵。就我個(gè)人而言，我認為各系應做好實(shí)習結束后的成果展示工作，如:要求每一位學(xué)生在實(shí)習后寫(xiě)出實(shí)習報告或實(shí)習體會(huì )并進(jìn)行展覽、評比，優(yōu)秀的學(xué)生還可面向全系師生做報告，介紹成功經(jīng)驗; 另外，選擇集體實(shí)習和分散實(shí)習的部分同學(xué)做觀(guān)摩實(shí)驗。這些后續工作的開(kāi)展必將發(fā)揮教育實(shí)習的作用，提高學(xué)生參與社會(huì )實(shí)習的積極性。
�。�7）論文撰寫(xiě)和答辯也應成為高職院校生畢業(yè)前的一項重要工作，因為撰寫(xiě)論文、參加答辯尤其是英文摘要部分是對學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成果的總體檢驗。
長(cháng)久以來(lái)，高職院校對畢業(yè)生撰寫(xiě)論文要求不一，造成學(xué)生在工作中“學(xué)習強、科研弱”的現象。隨著(zhù)教育學(xué)的發(fā)展，教育專(zhuān)家們提出教師不應該只是一名“教書(shū)匠”，而應成為一名“研究型”教師。要讓我們培養的畢業(yè)生成為未來(lái)的“研究型”人才，我們必須重視發(fā)展學(xué)生的科研能力。高職院校是培養具備一定知識能力實(shí)踐能力的職業(yè)人才的基地，它的教學(xué)質(zhì)量直接決定著(zhù)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，更關(guān)系到我們國家英語(yǔ)課程改革的成敗。因此，作為學(xué)校、教師，都應把培養合格的高素質(zhì)實(shí)用人才作為我們的長(cháng)期目標，我們更要不斷探索、不斷嘗試、不斷創(chuàng )新，找到一條提高畢業(yè)生質(zhì)量的有效教育模式，為我們國家的英語(yǔ)基礎教育改革做出貢獻。
參考文獻
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[3]田曉娜.《學(xué)生的心理與意志品質(zhì)的培養》國際文化公司,2006.
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