對于大學(xué)生情感教育淺論

　　論文摘要：與理性教育、認知教育不同，情感教育是通過(guò)對受體施加教育力量，使其情感得以升華從而完善其健全人格的教育。從教育方式和實(shí)施過(guò)程上的視角觀(guān)測，情感教育主要表現出審美性、創(chuàng )造性、興趣性和靈活性等特點(diǎn)。就目前高校的現狀而言，大學(xué)生情感教育的缺失表現突出，必須采取恰當的補救措施方可完善現代教育機制，提高教育效果。對大學(xué)生實(shí)施情感教育，必須以學(xué)校為主要教育陣地，以家庭教育和社會(huì )教育為兩翼，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò )微博等形式全面展開(kāi)。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情感教育；教育途徑

　　長(cháng)期以來(lái)，高校往往只關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識技能的培養和學(xué)習成績(jì)的好壞，而忽視了對大學(xué)生情感方面的教育，然而隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，當代大學(xué)生已隨之成長(cháng)為當代所謂的“新新人類(lèi)”，他們在情感發(fā)展上表現出十分明顯的時(shí)代特點(diǎn)，因此，情感教育就成為高校思想政治教育的重要維度。

　　一、情感教育的內涵及其特點(diǎn)

　　情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì )的健康發(fā)展。
　　教育的對象是人，而情感教育的對象則是人的情感生活領(lǐng)域。人的情感發(fā)育過(guò)程是在教育中成長(cháng)成熟的過(guò)程，它貫穿于教育的始終。人的情感生活是極其豐富多彩的，表現也是多種多樣的。它伴隨著(zhù)人的自我意識的發(fā)展而發(fā)展，與人的其他心里領(lǐng)域的發(fā)展一樣，都離不開(kāi)專(zhuān)門(mén)的教育——情感教育。重視情感教育，就是要關(guān)注人的情感方面怎樣在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)，不斷向新的高度邁進(jìn)。情感教育關(guān)注人的情緒機制怎樣與生理機制、思維機制協(xié)調統一地發(fā)揮作用，來(lái)達到其最佳功能狀態(tài)。情感教育具有以下幾方面的特點(diǎn)：
　�。ㄒ唬�審美性
　　情感教育的審美性特點(diǎn)是情感教育的一個(gè)重要特征。這一過(guò)程已不再是純粹的知識傳遞和獲得過(guò)程，而是成為一種具有審美性的教育活動(dòng)，它是教師和學(xué)生雙方主動(dòng)投入又被深深吸引的聯(lián)合活動(dòng)，并且活動(dòng)本身成為雙方心靈共同創(chuàng )造的東西，還是雙方本質(zhì)力量的外化和現實(shí)化。
　�。ǘ�）創(chuàng )造性
　　情感教育的創(chuàng )造性有兩個(gè)含義，1、指情感教育并不是遵循一個(gè)固定的模式和統一上網(wǎng)模式，它需要教師依據不同年級不同學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性的實(shí)際情況，在情感教育思想的指導下，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作；2、指情感教育有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )造精神，提高他們的創(chuàng )造能力。
　�。ㄈ�）興趣性
　　情感教育的興趣性是指情感教育能夠激發(fā)大學(xué)生內在的學(xué)習興趣，它能讓大學(xué)生帶著(zhù)興趣走進(jìn)課堂，而且在學(xué)習的過(guò)程中能進(jìn)一步的發(fā)展自己的興趣品質(zhì)。情感教育的興趣性特點(diǎn)并不是說(shuō)教育要迎合大學(xué)生的多方面興趣，而是那些與學(xué)習任務(wù)、與個(gè)體發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步相聯(lián)系的興趣才是應該被尊重、被培養和被發(fā)展的。
　�。ㄋ模┏晒π�
　　情感教育的成功性是指要創(chuàng )造條件確保每一個(gè)大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都能有成功的體驗，在日常交往中也能有被人尊重的體驗，從而能夠建立起對自己的積極評價(jià)，產(chǎn)生積極的自我接受，并且讓每一個(gè)大學(xué)生都能有機會(huì )取得成功，體驗成功，并在成功中受到健康向上的力量。
　�。ㄎ澹╈`活性
　　情感教育的靈活性特點(diǎn)是指教育工作者在實(shí)踐中加強對情感方面教育的同時(shí)，還可以根據大學(xué)生自身個(gè)體的實(shí)際情況、大學(xué)生的身心發(fā)展的個(gè)性特征以及社區文化特征等因素來(lái)決定具體的實(shí)施方案。因為現在一些固定的教育模式已經(jīng)不能很好的對大學(xué)生進(jìn)行情感教育，所以只有合理地利用各個(gè)方面的因素，采取多種靈活的方式方法激發(fā)學(xué)生的積極情感，才能激發(fā)起大學(xué)生的積極情感，從而在認知與情感兩方面得到和諧的發(fā)展。

　　二、大學(xué)生情感教育的缺失與補救

　�。ㄒ唬└卸鹘逃�
　　感恩是指受幫助者對他人、社會(huì )和自然給予自己的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回饋的一種認識、情懷和行為�！案卸鹘逃�既是道德教育，也是一種情感教育、人性教育�！比欢�當代大學(xué)生無(wú)論是對父母還是對曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人都缺少一種感恩的情感。
　　培養大學(xué)生的感恩意識，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三方彼此合作、協(xié)同推進(jìn)。
　　1、家庭教育中要培育子女的艱苦奮斗精神，要使他們經(jīng)歷一定量的“吃苦”體驗，使他們懂得家長(cháng)的辛苦，懂得對家里的責任，而不是事事都滿(mǎn)足他們；要積極鼓勵子女參與家政管理，使其在家政管理中意識到財富的來(lái)之不易，認識到父母的辛苦并從中體會(huì )到深切的養育之恩。
　　2、學(xué)校教育要使大學(xué)生認識到自身與社會(huì )的密切關(guān)系，意識到自身是社會(huì )成員之一，自己所擁有的一切都是國家和社會(huì )提供的，在享受這些資源的時(shí)候體會(huì )其中的恩情，從而學(xué)會(huì )感恩社會(huì )并且愿意回報社會(huì )�？梢栽趯W(xué)校開(kāi)展一些活動(dòng)，通過(guò)貧困助學(xué)、勤工儉學(xué)等方式讓大學(xué)生在互相幫助中獲得溫暖；也可以通過(guò)策劃以“感恩”為主題的活動(dòng)、成立以“感恩”為宗旨的志愿活動(dòng)組織等形式，使大學(xué)生獲得感恩社會(huì )的情感體驗；還通過(guò)社會(huì )實(shí)踐使大學(xué)生獲得感恩社會(huì )的技能；還利用感恩節、母親節、教師節等，來(lái)喚醒大學(xué)生的感恩情感；利用大眾媒體的公益廣告等鼓勵感恩行為，形成有恩可感、知恩圖報的良好氛圍，讓大學(xué)生逐漸懂得感恩、愿意感恩。

　�。ǘ�）責任教育
　　“責任教育是通過(guò)多種教育手段，讓受教育者明確自己的責任，認識自覺(jué)履行責任的重要意義，增強自己的責任心，樹(shù)立責任權威，努力形成人人講責任，個(gè)個(gè)負責任，以自覺(jué)履行責任為榮，以逃避責任或對責任打折扣為恥的良好社會(huì )風(fēng)氣，從而促進(jìn)社會(huì )和諧、進(jìn)步和人民的幸�！�。責任感作為一種道德情感，是一個(gè)人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。社會(huì )責任感是在一個(gè)特定的社會(huì )里，每個(gè)人在心里對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。具體點(diǎn)說(shuō)就是社會(huì )并不是無(wú)數個(gè)獨立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成不可分割的整體。盡管社會(huì )不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是沒(méi)有人可以在沒(méi)有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要對社會(huì )負責，對其他人負責，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會(huì )變得更加美好。而社會(huì )責任感淡化在當代大學(xué)中表現極為突出。有些大學(xué)生對某些社會(huì )現象是雖然有一定認識的，但缺乏足夠的愛(ài)心耐心，道德情感淡漠，集體主義觀(guān)念淡化，利己主義思想嚴重，加之，在家庭教育和學(xué)校教育中缺乏對其社會(huì )責任感的教育，致使這種社會(huì )責任感的淡漠化傾向越來(lái)越明顯。要強化大學(xué)生的社會(huì )責任感，必須注重以下幾個(gè)方面：
　　1、隨著(zhù)社會(huì )和家庭結構的變遷，學(xué)校在社會(huì )責任意識培育中的作用也越來(lái)越重要。社會(huì )責任教育實(shí)際上是一種情感教育，可以將大學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)結合起來(lái)，目的就是要教育大學(xué)生懂得承擔、能夠負責的精神態(tài)度，創(chuàng )造情境讓大學(xué)生獲得自尊感、滿(mǎn)足感、榮譽(yù)感等責任情感體驗，用情感引導大學(xué)生懂得承擔責任，并且使當地將責任情感推廣到國家和整個(gè)社會(huì )的角度，強化其社會(huì )責任意識。教育工作者要時(shí)刻把握大學(xué)生的思想、情感以及態(tài)度的動(dòng)向，從大學(xué)生的思想現狀出發(fā)，解決微觀(guān)操作層面的具體問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等方式進(jìn)行課題研究，了解大學(xué)生近期思想狀況，以此為基礎預設課堂教學(xué)的目標、過(guò)程以及結果，創(chuàng )設積極互動(dòng)的課堂環(huán)節，把握責任教育時(shí)機，讓社會(huì )責任情感教育變成學(xué)科教學(xué)的一部分。
　　2、媒體環(huán)境、校園文化等也是一條有效的德育渠道。媒體的主要功能是傳播信息，引導輿論以及大眾傳媒對于特定社會(huì )事件的報道與評論，還有對國家的政治經(jīng)濟建設、解決社會(huì )問(wèn)題等方針政策的報道。這些都是增強大學(xué)生社會(huì )意識、公共意識的很好的教育素材。因此要充分發(fā)揮大眾傳播媒介的輿論導向與教育功能，增強個(gè)人與社會(huì )的共同命運感，引導大學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注國家、關(guān)注世界，使其視野不僅僅局限于身邊的人和事，不僅僅局限于追求物質(zhì)利益，而是要把視野多放在社會(huì )和國家的狀況上。校園文化是情感教育中的環(huán)境熏陶，校園文化能夠讓大學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染熏陶，讓大學(xué)生能夠擁有擔當建設和諧社會(huì )的責任以及樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的理想。
　　3、社會(huì )實(shí)踐也是最有效的一種情感教育方式。社會(huì )實(shí)踐既可以磨練意志又能夠鍛煉能力，社會(huì )實(shí)踐后的活動(dòng)總結還可以互相交流心得，提高大家的認識，讓大學(xué)生體驗社會(huì )中的種種困難情況，社會(huì )實(shí)踐有利于大學(xué)生明確自己在社會(huì )中的角色，將自己的專(zhuān)業(yè)知識融入到社會(huì )實(shí)踐當中，增強大學(xué)生服務(wù)社會(huì )的熱情，讓其了解社會(huì )現實(shí)中的種種艱辛，增強大學(xué)生的能力，進(jìn)而增強大學(xué)生的社會(huì )責任情感。

　　三、大學(xué)生情感教育的主要途徑

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)社會(huì )實(shí)踐滲透情感教育
　　人的思想的形成發(fā)展的直接現實(shí)基礎就是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。根據大學(xué)生情感發(fā)展的規律，大學(xué)生的自強、誠實(shí)、守信、自尊、仁愛(ài)、責任感、榮譽(yù)感、正義感等積極情感是通過(guò)社會(huì )實(shí)踐一步一步激發(fā)而形成的。社會(huì )實(shí)踐是以社會(huì )為課堂、以廣大人民群眾為教師、以大學(xué)生能動(dòng)參與為主要途徑來(lái)發(fā)展大學(xué)生的素質(zhì)、增長(cháng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、提高大學(xué)生的綜合能力并且社會(huì )實(shí)踐影響著(zhù)大學(xué)生道德情感的形成與發(fā)展。在社會(huì )實(shí)踐中還可以幫助大學(xué)生了解各類(lèi)社會(huì )現狀，培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神、團隊合作精神、實(shí)踐能力、社會(huì )公益意識、愛(ài)國主義情感、理想道德信念等。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì )底層，與群眾直接接觸交流，更能激發(fā)大學(xué)生的社會(huì )責任情感和同情心，能夠進(jìn)一步培養合作精神、吃苦耐勞的品質(zhì)和知恩圖報的道德情感。
　�。ǘ�）通過(guò)校園文化活動(dòng)構建情感教育基地
　　大學(xué)校園是大學(xué)生的主要活動(dòng)環(huán)境。校園文化活動(dòng)是以校園精神為主要特征，以學(xué)生為主題，以課外活動(dòng)為主要手段的群體文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)對大學(xué)生的道德情感具有重要的指引導向作用，它可以將情感教育與學(xué)校的各項文化活動(dòng)結合起來(lái)，使之成為大學(xué)生生活、學(xué)習環(huán)境的一部分，進(jìn)而在潛移默化中對大學(xué)生的情感思想產(chǎn)生影響。校園文化活的基本內容是思想政治教育活動(dòng)、精神文明建設活動(dòng)；黨團組織活動(dòng)、學(xué)生社團活動(dòng)、文體娛樂(lè )活動(dòng)、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)等。加強校園文化活動(dòng)建設，組織和引導大學(xué)生積極參加各項校園文化活動(dòng)，把情感教育寓于各種校園文化活動(dòng)之中，讓大學(xué)生在活動(dòng)之中得到教育和啟迪。
　�。ㄈ�）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )微博建立情感教育平臺
　　出生在21世紀網(wǎng)絡(luò )信息化時(shí)代的大學(xué)生的情感復雜，表現出多元化特點(diǎn)，而微博以文學(xué)書(shū)寫(xiě)心聲的形式為大學(xué)提供了多元化的表現空間。情感教育必須在深入了解大學(xué)生的基礎上，有針對性地對其進(jìn)行思想指引，幫助他們解決其思想、學(xué)習以及生活中出現的問(wèn)題。然而根據以往的經(jīng)驗和調查顯示，以往機械刻板的方式往往會(huì )適得其反，心與心的溝通才是師生交流的最好方式，和諧融洽的人際溝通可以讓師生更加親近。網(wǎng)絡(luò )微博可以讓師生在更為放松的情境下、更為和睦的關(guān)系中把情感教育的主題融入其中，在不知不覺(jué)中實(shí)現對大學(xué)生心靈的深度輔導，捕捉大學(xué)生那熱情跳動(dòng)的心并有針對性地進(jìn)行適時(shí)教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )微博，將情感教育寓于日常生活之中，寓理于情，寓教于樂(lè )，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的形式最大程度的發(fā)揮情感教育的作用，更有效地提升大學(xué)生的思想溫度。大學(xué)生不但不會(huì )拒絕反感，反而會(huì )欣然接受通過(guò)網(wǎng)絡(luò )微博世界傳達的情感教育的信息，而且還會(huì )將其作為一種高級享受來(lái)接納它。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【對于大學(xué)生情感教育淺論】相關(guān)文章：

淺論大學(xué)生幸福觀(guān)教育存在的問(wèn)題及對策11-14

淺論幼兒數學(xué)教育的途徑03-20

教育的語(yǔ)言藝術(shù)淺論論文11-13

淺論如何開(kāi)展和諧課堂的教育12-04

淺論孔子的教育倫理思想11-15

淺論公民教育與人文教育的關(guān)系探析12-02

淺論高校教育管理糾紛的ADR解決02-19

淺論音樂(lè )教育與音樂(lè )文化的聯(lián)系12-11

淺論大學(xué)英語(yǔ)德育教育論文03-17