提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性淺談

[摘要] 提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性就要提升教師的教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，精心設計教學(xué)目標、計劃、過(guò)程，注重課堂提問(wèn)和探究教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生能大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，進(jìn)行有效的課后反思。本文從高質(zhì)量備課、注重學(xué)生質(zhì)疑、進(jìn)行課后反思三個(gè)方面闡述提高初中物理課堂的實(shí)效性。
[關(guān)鍵詞] 備課  質(zhì)疑  反思 
        在新的教育理念下，物理教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了較大改進(jìn)，課堂教學(xué)形式多種多樣，但學(xué)生內在的情感并沒(méi)有被真正的調動(dòng)，導致課堂的隨意性和低效性，使課堂教學(xué)的實(shí)效性大大降低，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性就要提升教師的教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中探索了一條提高物理課堂實(shí)效性的路子。
　　一、高質(zhì)量備課，建立良好的師生關(guān)系
　　在初中物理以往的教學(xué)中，許多教師備課流于形式，主要是應付領(lǐng)導的檢查，從而在課堂上教學(xué)層次不清，缺乏明確的主題，教師對學(xué)生的課堂活動(dòng)不能有效地引導和控制，教學(xué)不能收到良好效果。所以，要提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，認真備課是關(guān)鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學(xué)生。其次要考慮讓每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有所得，既要備教法，又要備學(xué)法，教法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導必須根據學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。
　　在實(shí)施實(shí)效性課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿(mǎn)，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結合學(xué)情、創(chuàng )造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導參與、催促思維。特別對有獨特見(jiàn)解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問(wèn)題時(shí)，也不要譏諷，而應從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。
但是，亦不能放任自流，怎樣對待？建立良好的師生關(guān)系，是提高堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
　　二、注重學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣
　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的研究物質(zhì)結構和相互作用及其運動(dòng)基本規律的學(xué)科。在學(xué)習物理時(shí)，學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，這是他們主動(dòng)鉆研學(xué)習的表現，他們提出的問(wèn)題往往超越了教師的預案，甚至會(huì )讓你措手不及。有的教師死守教案，從不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，對學(xué)生真實(shí)的有價(jià)值的問(wèn)題置之不理，對學(xué)生有創(chuàng )意的認識隨意否定，這樣很難激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。老師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑中產(chǎn)生問(wèn)題，在疑中產(chǎn)生興趣，才能找到學(xué)生的增長(cháng)點(diǎn)。
　　初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實(shí)驗能增強學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì )像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實(shí)驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹(shù)立獻身科學(xué)的理想。三、進(jìn)行課后反思，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力
　　很多教師在課后無(wú)行之有效的教學(xué)反思，一般只是簡(jiǎn)單的幾句總結，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)，課后反思，可發(fā)現不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)日臻完善，課后反思首先是對學(xué)生學(xué)習表現的反思，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習表現的反思，可以更好地了解學(xué)生，使師生溝通更加有效，增強教學(xué)活動(dòng)的針對性和互動(dòng)性，從而提高課堂實(shí)效性；其次是對自身教學(xué)行為的反思，通過(guò)對自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認識自我，從而有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段，揚長(cháng)避短，最大限度地體現自身價(jià)值；再次是教學(xué)亮點(diǎn)的總結，把教學(xué)中的靈光閃現進(jìn)行總結提煉，使之成為穩定的理性行為，使以后的教學(xué)過(guò)程更加的精彩紛呈，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，存在諸多無(wú)法預知的因素，課后反思不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗，用以指導教學(xué)，而反思過(guò)程本身又能有效地提高教師研究能力。
　　面對新課程，必須牢記陶行知先生所言：“先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。應該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人，這樣才能增強學(xué)生的自主學(xué)習能力。
　　總之，在提高課堂實(shí)效性方面還有很多研究的空間，只要老師在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì )有更多的經(jīng)驗總結出來(lái)，希望有更多的教師行動(dòng)起來(lái)，一起為提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性研究做貢獻，為培養未來(lái)的物理人才做貢獻。 
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