小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教學(xué)

【摘 要】：創(chuàng )新教學(xué)的重要途徑我認為就是創(chuàng )設自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng )造發(fā)展的機會(huì )，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )新能力。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng )新 課堂教學(xué) 引導自主
        創(chuàng )新教學(xué)是指以培養創(chuàng )造型人才為目標的教學(xué)。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新，則是著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng )新是什么，要談培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，必然是一番空話(huà)。許多人都以為，只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現出來(lái)的偉大創(chuàng )造性，才算得上創(chuàng )新，而忽略了自我實(shí)現的創(chuàng )造性也是一種創(chuàng )新。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀(guān)察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識的創(chuàng )新。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展自主學(xué)習，是進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)的重要途徑。如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)， 我認為就是創(chuàng )設自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng )造發(fā)展的機會(huì )，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )新能力。下面就數學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)談點(diǎn)看法：
        一、教師備課要創(chuàng )新
        實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，作為教師，首先要轉變觀(guān)念，建立真正的創(chuàng )新教學(xué)的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應，要從提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、培養學(xué)生的創(chuàng )新品質(zhì)著(zhù)想。備課時(shí)一般做到：
        （1）教學(xué)目的要創(chuàng )新。要根據教材內容但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求。
        （2）教學(xué)過(guò)程要創(chuàng )新。設計時(shí)可不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環(huán)節如何處理進(jìn)行創(chuàng )新設計。
        （3）教學(xué)方法要創(chuàng )新�？梢圆捎锰釂�(wèn)法、發(fā)現法、聯(lián)想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。
        （4）教學(xué)程序要突出創(chuàng )新。
        （5）師生合作要體現創(chuàng )新性。教師不再是課堂的主宰著(zhù)，而是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的引路人，引導學(xué)生自己去發(fā)現、探究知識。
        （6）課堂提問(wèn)要有實(shí)踐創(chuàng )新性等。
        二、課堂教學(xué)要創(chuàng )新
        課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，主要是要體現學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)獲取知識。實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習過(guò)程越開(kāi)放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。 
        創(chuàng )設創(chuàng )新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新�，F代心理學(xué)認為：人的一切行為都是由動(dòng)機引起的，而人的動(dòng)機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神首先要為學(xué)生設置新奇、困惑、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng )新動(dòng)機，激發(fā)、強化學(xué)生的創(chuàng )新行為。同時(shí)，要積極構建寬松、民主、和諧的創(chuàng )新氛圍，最大限度地調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新、樂(lè )于創(chuàng )新。創(chuàng )設教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀(guān)察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問(wèn)題解決”的方法。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導”時(shí)，先回憶長(cháng)方形面積的計算，并有意滲透轉化的思想，然后教師讓大家想一想誰(shuí)能把平行四邊形轉化為長(cháng)方形，導出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰(shuí)的方法最新穎、獨特、有創(chuàng )造性。學(xué)生們在這樣的情境中創(chuàng )新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。      三、作業(yè)設計要創(chuàng )新
        作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的基本途徑。為此，練習設計首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。三個(gè)層次的練習目的各有側重：基本練習的目的是鞏固所學(xué)知識；綜合練習的目的是深入理解知識，加強知識的內在聯(lián)系，形成知識結構；發(fā)展練習的目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：1、口頭作業(yè)。加強說(shuō)解題思路，說(shuō)算理、看圖編題等。2、操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫(huà)一畫(huà)、稱(chēng)一稱(chēng)或者進(jìn)行社會(huì )調查等。4、綜合作業(yè)。將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。5、開(kāi)放性作業(yè)。設計一些如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)的開(kāi)放性題、多題一解總結規律等等，可以較好地培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，思考從各種設想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
        四、評價(jià)體制要創(chuàng )新
        評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節。對于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，評價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)內容也更全面了，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jì)，還重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習態(tài)度，尤其是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評價(jià)的方法也多種多樣，不僅有書(shū)面作業(yè)，還有行為觀(guān)察、問(wèn)題研討、研究性學(xué)習、情境測驗、成長(cháng)記錄等。對于教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，不在于看學(xué)生的分數、平均分的高低，重點(diǎn)要看教師的教學(xué)過(guò)程，比如看教師的教學(xué)設計上是否有創(chuàng )新思想，是否能適應時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，是否符合小學(xué)數學(xué)的發(fā)展規律，課堂上是否體現以學(xué)生為主體，教學(xué)方法是否運用多種方法的優(yōu)化組合，看學(xué)生基礎知識和基本技能掌握得是否扎實(shí)靈活等等。在平常的教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生主要實(shí)行激勵性評價(jià)，不論是課堂提問(wèn)、做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動(dòng)，教師要善于保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習的積極性，注意保護學(xué)生創(chuàng )造的火花。激勵學(xué)習評價(jià)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激勵學(xué)生不斷創(chuàng )新的欲望和需要。這種體驗能促進(jìn)學(xué)生向激勵的方向努力，追求再一次的成功。激勵性學(xué)習評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性的催化劑，是挖掘學(xué)生潛能的有效武器。
        總之，學(xué)生創(chuàng )新潛能的開(kāi)發(fā)需要一種寬松、民主、自由和諧的學(xué)習環(huán)境，只有在良好的氣氛中學(xué)生才能大膽質(zhì)疑、善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究問(wèn)題，從而達到解決問(wèn)題的能力。我們廣大教師只有樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念和運用創(chuàng )新教學(xué)策略，才能在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，才能充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，從而使學(xué)生獲得有效、持續發(fā)展。

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