淺談初中思想政治課四步教學(xué)法
九年義務(wù)教育初中思想政治課是對學(xué)生系統進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育,以及有關(guān)社會(huì )科學(xué)常識教育的必修課程,是學(xué)校德育工作的主渠道,是我國學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的標志。針對我我們初級中學(xué)的實(shí)際,初中生特點(diǎn),我在初中思想政治教學(xué)實(shí)踐中總結出了“四步曲”教法。一、閱讀
閱讀就是通過(guò)眼睛這個(gè)感官接受信息。在現實(shí)生活中,約有三分之一的信息是通過(guò)眼睛看這條渠道進(jìn)入人的大腦的。這條渠道是否通暢,直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的發(fā)展?梢(jiàn),閱讀在學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用。初中思想政治屬文科類(lèi),具有很強的可讀性,且教材內容并不深奧,許多概念、原理等學(xué)生讀后一般都能理解。一旦不讀,那效果就完全不同。
二、新授
新授就是教師把新知識系統地講解傳授給學(xué)生的過(guò)程。教師的欣授是否清楚、科學(xué)、合理,主要來(lái)自課前的準備工作。課備得好、準備充分,授課效率就高,反之亦然。教師的講授要注意一向幾個(gè)環(huán)節:
1.時(shí)間把握上。正確的新授課時(shí)限應是本節課的五分之二左右。人的大腦其實(shí)就是一部活的機器,也有疲憊的時(shí)候,因此,把握效率最佳的一至二十分鐘時(shí)間進(jìn)行新授,遠比一節課四十分鐘的羅嗦講解,學(xué)習效果要好。
2.方法得當。教師在備課時(shí),教什么內容已是心中有數,需要考慮的則是如何教的沒(méi)方法。因此,科學(xué)中難能可貴的創(chuàng )造性才華,由于方法拙劣,可能被削弱,甚至被扼殺;而良好的方法,則會(huì )增長(cháng)這種才華。方法問(wèn)題如此重要,我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學(xué)方法的問(wèn)題上教師應該進(jìn)行斟酌。
3.能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。主要之處詳講,重點(diǎn)所在精講,次要部分少講,跟教學(xué)無(wú)關(guān)的不講。與學(xué)生為中心,新授自己預先確定的,與本節教學(xué)目標緊密聯(lián)系的重點(diǎn)知識,解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟,有的放失,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
4.注意學(xué)生的學(xué)習興趣。教師是教育者,在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)主導作用,但也絕不能唱獨角戲,新授中隨時(shí)要注意學(xué)生的反映,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,教師要通過(guò)直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助,指導學(xué)生學(xué)習,從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
三、討論
討論,也稱(chēng)課堂討論。討論也就是學(xué)生根據教師所提問(wèn)的問(wèn)題或學(xué)生自己提的問(wèn)題,交流意見(jiàn),相互啟發(fā)補充,弄清問(wèn)題的一種教學(xué)方法。學(xué)生在前面的“閱讀”和“新授”中。對本節課的知識已經(jīng)有了“知”,但還缺乏“行”。課堂討論是從“知”過(guò)渡到“行”,從“理論”上升到“實(shí)踐”必不可少的一個(gè)過(guò)程。
要使討論真正達到各抒己見(jiàn),“百家爭鳴”的目的,筆者認為應注意以下幾個(gè)方面:
首先,討論以學(xué)生為本。教師在組織的每一次討論,都力圖使每個(gè)學(xué)生能參與去,都讓學(xué)生盡興發(fā)揮;在學(xué)生討論的過(guò)程中,教師是學(xué)生討論的組織者,引導者和學(xué)生討論積極性的激發(fā)者。這種課堂討論既回歸了討論本身的真實(shí)——人人參與討論,也回歸了教育體系的基本理念——一切從學(xué)生出發(fā),一切為了學(xué)生,回復到了教育的本體——學(xué)生身上,因而使討論這種交往形式成為真正發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)機制,另外,課堂討論以本節內容為主如文中議一議或文中的案例等。 其次,做到有始有終!安淮驘o(wú)準備之戰”,在討論前,教師應提出討論問(wèn)題和討論的具體要求,實(shí)施辦法等等,指導學(xué)生搜集有關(guān)資料,認真準備意見(jiàn),不但老師做到胸有成竹,而且學(xué)生也應該做到成竹在胸。在討論時(shí),教師只起“穿針引線(xiàn)”的作用,要使學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),又要不離主題,緊扣中心進(jìn)行討論,在討論中,教師應啟發(fā),引導,絕不能包辦代替。討論結束時(shí),教師應作總結。
再次,讓討論有話(huà)可說(shuō)。老師準備的課堂討論問(wèn)題,往往是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),因而,學(xué)生應在認真閱讀和領(lǐng)會(huì )教材的相關(guān)內容之后,再展開(kāi)討論,這是提高討論質(zhì)量的一個(gè)重要方面。同時(shí),課堂討論的問(wèn)題又往往是聯(lián)系生活緊密的熱點(diǎn)問(wèn)題,因而,要養成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習慣,積極運用所學(xué)知識,去認識,分析現實(shí)生活中的問(wèn)題,這樣,學(xué)生在討論時(shí)才會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
四、訓練
隨著(zhù)政治改革的深入,開(kāi)放性試題目漸增多,在中考政治試題中常占有較大分值,于是“以質(zhì)量求生存的今天”此類(lèi)試題的訓練,不得不引起我廣大師生的重視。開(kāi)放性試題重在考查學(xué)生運用知識能力,綜合分析能力和創(chuàng )新思維能力。它常常聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際提出設問(wèn),要求考生綜合運用所學(xué)知識對其進(jìn)行分析和認識,且答案多元而不唯一。有的同學(xué)在解題時(shí)感到無(wú)從下手,或者是抓不住要領(lǐng)。那么怎樣解答還開(kāi)放性試題呢?筆者認為在解題訓練過(guò)程中應做到:
1.要學(xué)會(huì )審題。這就是要仔細讀題,弄清試題所引材料的立意及所提問(wèn)題的指向是什么,是解答好試題的前提,如果這一步弄錯,往往是答非所問(wèn),勞而無(wú)功。同時(shí),讀了題能產(chǎn)生疑問(wèn)是審題的深層次。
2.要回歸教材。這就是要以試題沒(méi)問(wèn)指向為目標,回憶所學(xué)思想政治有關(guān)知識,向教材求索,尋找試題材料與教材知識相關(guān)的內容,聯(lián)系現實(shí)生活,并按照解答問(wèn)題的思路進(jìn)行重新整合,有的放矢地分析和認識試題中的問(wèn)題
3.要學(xué)會(huì )銜接。這句是在對前面分析,聯(lián)系所得到的認識,要根據試題的設問(wèn),從材料與教材相對應的知識中篩選出最能扣題的關(guān)鍵內容,進(jìn)行整理、歸納,把問(wèn)題與材料、教材有機地統一起來(lái),形成條理清楚、準確完整的答案。切忌盲目地對材料、教材內容簡(jiǎn)單寫(xiě)。如此的課堂訓練,既鞏固了本節課的教學(xué)內容,也為學(xué)生今后的解題打下了良好基礎。
總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。閱讀、新授、討論訓練,這四步曲就是筆者在初中思想政治課中所嘗試的教法。當然,在具體教學(xué)實(shí)施中,不一定按本人的順序進(jìn)行,可靈活機動(dòng)地進(jìn)行教學(xué),無(wú)論白貓、還是黑貓,捉到老鼠才是好貓。個(gè)人認為此四步曲教學(xué)的亮點(diǎn)就在以學(xué)生學(xué)習方式的變革,即學(xué)生由被動(dòng)接受式學(xué)習向主動(dòng)探究式學(xué)習轉變。教學(xué)環(huán)節中體現了學(xué)生的主體地位,從而保證課堂的實(shí)效性,真正完成思想政治課堂的教學(xué)目標。
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