關(guān)于信息化教學(xué)評價(jià)工具分析與研究
論文摘要：信息化教學(xué)中借助信息化的教學(xué)評價(jià)工具，可以綜合質(zhì)性和量化評價(jià)方式，開(kāi)展過(guò)程性評價(jià)，克服傳統教學(xué)評價(jià)中的不足之處。在教學(xué)評價(jià)中充分利用信息化工具的優(yōu)勢，能夠更好的發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵和引導作用，真正做到教學(xué)和評價(jià)結合在一起，更好的促進(jìn)學(xué)習者的發(fā)展。筆者重點(diǎn)介紹了電子檔案袋、評價(jià)量規、學(xué)習契約、電子試卷四款工具。
論文關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)評價(jià)；電子檔案袋；評價(jià)量規；學(xué)習契約；電子試卷
一、信息化教學(xué)評價(jià)概述
信息化教學(xué)評價(jià)是指在現代教育理念的指導下，運用一系列評價(jià)技術(shù)和工具，對信息化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測量和價(jià)值判斷，為教學(xué)問(wèn)題的解決提供根據，并保證教與學(xué)的效果。
信息化教學(xué)評價(jià)著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并重的原則，將評價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程相整合。這樣不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且尤其有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養，注重給予學(xué)生更大的自主選擇空間，使學(xué)生從被動(dòng)接受評價(jià)轉變成為評價(jià)的主體和積極參與者。
二、信息化教學(xué)評價(jià)工具
為了適應信息化社會(huì )對人才的要求和素質(zhì)教育的需要，信息化教學(xué)應該將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。因此常用工具有：（1）形成性評價(jià)工具：電子檔案袋、評價(jià)量規、學(xué)習契約；（2）終結性評價(jià)工具：測驗和考試，考試可以利用計算機來(lái)幫助實(shí)現，如使用光電閱讀機處理答題卡，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)客觀(guān)題測試等。
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形成性評價(jià)不僅可以幫助學(xué)生強化已學(xué)知識，也可以幫助學(xué)生發(fā)現不清楚的知識點(diǎn)。其宗旨在于有效的推進(jìn)和改善課程進(jìn)展，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的實(shí)際問(wèn)題，探索解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題�？梢允褂玫墓ぞ哂校�
1、電子檔案袋
電子檔案袋是指信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習者運用信息手段表現和展示學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中關(guān)于學(xué)習目的、學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習成果、學(xué)習業(yè)績(jì)、學(xué)習付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及關(guān)于學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習的一種集合體。
電子檔案袋可以通過(guò)多個(gè)方式展示學(xué)生的表現，通過(guò)這些展示每人都發(fā)現自己在學(xué)習上可以不斷地進(jìn)步，他們會(huì )對改進(jìn)自己的學(xué)習狀況產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對這個(gè)任務(wù)產(chǎn)生責任感，主動(dòng)探索如何來(lái)規劃自己的學(xué)習進(jìn)程和評估自己的學(xué)習效果。實(shí)質(zhì)上這是一種基于學(xué)習者真實(shí)作品或表現的過(guò)程性評估方式，學(xué)習者本身就是評估的主體。
在先前的教學(xué)實(shí)踐中，檔案袋評價(jià)是一個(gè)真實(shí)意義的袋子，用來(lái)存放學(xué)生的作品和學(xué)習過(guò)程中可以證明其努力和進(jìn)步的例子。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是辦公自動(dòng)化軟件和博客的出現，教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始探索使用這些工具進(jìn)行評價(jià)，即形成了電子檔案袋評價(jià)�，F在博客作為一種電子檔案袋評價(jià)工具已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中廣泛使用，并取得了良好的效果。博客已時(shí)間為軸記錄了學(xué)習者的五大類(lèi)信息：學(xué)生信息、學(xué)習成果、學(xué)習反思、學(xué)習依據和學(xué)習過(guò)程。非常有利于開(kāi)展過(guò)程性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)。
2、評價(jià)量規
評價(jià)量規是一個(gè)真實(shí)性評價(jià)工具，它是對學(xué)生的作品、成果、成長(cháng)記錄袋或者表現進(jìn)行評價(jià)或者等級評定的一套標準。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。
評價(jià)量規具有以下三個(gè)要素：一是評價(jià)準則，決定表現性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個(gè)指標； 二是等級標準，說(shuō)明學(xué)生在表現任務(wù)中處于什么樣的水平。三是具體說(shuō)明，描述評價(jià)準則在質(zhì)量上從差到好（或從好到差）的序列，評價(jià)準則在每個(gè)等級水平上的表現是什么樣的。
評價(jià)量規具有以下的優(yōu)勢：
�。�1）幫助教師和學(xué)生定義“高質(zhì)量”的學(xué)習，使學(xué)生明確學(xué)習的要求和目標。
�。�2）清楚的顯示評價(jià)學(xué)習的方式和教師的期望，同時(shí)讓學(xué)生清楚“如何做”才能達到這些期望。
�。�3）使用具體的術(shù)語(yǔ)描述標準，降低評價(jià)的隨意性，使評價(jià)更客觀(guān)、公正。
�。�4）幫助學(xué)生比較深入的思考和判斷自己作業(yè)的質(zhì)量，減少了“我還要做什么？”的問(wèn)題。
制定量規的一般步驟：
�。�1）選擇已有的評價(jià)材料，將這些材料分成優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級。
�。�2）分析材料，找出各自所具有的特點(diǎn)，初步確定優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級的標準。
�。�3）將分解出的四個(gè)等級標準進(jìn)一步細化，制定出量規的二級指標。
�。�4）小范圍內使用制定出的量規。
�。�5）根據使用情況修改量規。
3、學(xué)習契約
學(xué)習契約就是一份由學(xué)習者和幫促者（專(zhuān)家、教師或學(xué)友）協(xié)商擬定的書(shū)面資料，清楚載明學(xué)習的內容、學(xué)習的程序和方法、學(xué)習的時(shí)間以及評估的方式等，以詳細規范教、學(xué)的職責。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：學(xué)習者與幫促者之間的書(shū)面協(xié)議或者保證書(shū)。
學(xué)習契約的優(yōu)點(diǎn)有：第一，可加強教與學(xué)之間的良性互動(dòng)；第二，可使教學(xué)更具彈性，更能顧及學(xué)員間的差別；第三，能夠有效的控制學(xué)習程序；第四，學(xué)員具有一定的主動(dòng)權，能激發(fā)其學(xué)習的積極性。
學(xué)習契約評價(jià)應遵循的幾個(gè)步驟：
�。�1）診斷學(xué)習的需要，并確立學(xué)習目標：讓學(xué)習者在學(xué)習之前，就已明確學(xué)習內容及要達到的標準。
�。�2）根據學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、時(shí)間表、費用等各種因素來(lái)選擇最優(yōu)的學(xué)習資源和策略。
�。�3）制定學(xué)習計劃：包括學(xué)習者如何實(shí)現既定目標；如果遇到困難或障礙，學(xué)習這將采取哪些其它可供選擇的計劃或方案。
�。�4）由學(xué)習者和幫促者共同協(xié)商對學(xué)習結果的評價(jià)方式，并確定評價(jià)標準和工具，協(xié)商后協(xié)議雙方簽字確認。
�。�5）實(shí)施學(xué)習契約。幫促者和學(xué)習者，根據契約的內容，共同對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果進(jìn)行檢查。
以上所述的三種工具可以根據特定的教學(xué)內容和教學(xué)對象選擇使用，他們的優(yōu)勢在于形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，試圖通過(guò)改進(jìn)學(xué)習過(guò)程改善學(xué)習結果。它除了評價(jià)知識、技能等可以量化的方面以外，更適合評價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。但是根據教學(xué)實(shí)踐的需要，三種工具也可以作為總結性評價(jià)的參考，尤其是評價(jià)量規，更是既可以作為形成性評價(jià)的標準，也是總結性評價(jià)中的好助手。
�。ǘ┛偨Y性評價(jià)工具——試卷
試卷是我們非常熟悉的工具，提起試卷或考試學(xué)習者一般都持否定的態(tài)度。但是也必須承認如果沒(méi)有考試的督促，用功學(xué)習的人也就不會(huì )這么多，正如如果沒(méi)有市場(chǎng)需求，成熟的果子也不會(huì )有人去收獲�？偨Y性評價(jià)作為一種評價(jià)方式，也是不可忽視的，而測試或考試也是總結性評價(jià)的一種主要形式。測試是教學(xué)中常用的評價(jià)技術(shù)，有利于了解學(xué)生認知目標的達成度。測試的形式主要有面試、筆試與綜合考試。在學(xué)校教育中，最常用的就是閉卷考試。
信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )測試系統的出現，計算機輔助測試為信息化教學(xué)評價(jià)提供了有力的幫助。下面簡(jiǎn)單介紹一款開(kāi)放的電子出卷和測試系統——EasyTest。
EasyTest是一款常用的網(wǎng)絡(luò )測試試卷制作工具，它是一個(gè)用于制作交互式教學(xué)測試、評估試卷的制作軟件，它可以制作選擇、填空、匹配、判斷和簡(jiǎn)答五種類(lèi)型練習題。本工具界面直觀(guān)、操作簡(jiǎn)單，十分適合教師用于制作各種網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)測試試卷。
這款軟件的使用步驟如下：
1、下載EasyTest.zip文件后，把所有文件解壓到一目錄中。
2、運行EasyTest.exe文件。
3、選擇有關(guān)的測試題目單元，在“輸入題目”中可看到各種類(lèi)型題目的輸入界面。
4、題目輸入完畢后，選擇“制作網(wǎng)頁(yè)”中的“生成網(wǎng)頁(yè)”，即可看到生成的網(wǎng)頁(yè)效果。
5、按左側“說(shuō)明”中的“離開(kāi)”按鈕結束本軟件的使用。
編制試卷時(shí)，應該注意以下問(wèn)題：（1）試卷按照教學(xué)大綱來(lái)編制；（2）注意題目的難度、效度和區分度；（3）試卷前后題目不能重復；（4）題目描述要簡(jiǎn)潔明了，不能出現歧義。
信息化教學(xué)中以“學(xué)”為中心的學(xué)習理念強調學(xué)習者的實(shí)踐經(jīng)驗和元認知技能，以及創(chuàng )新意識和解決劣構問(wèn)題的能力。因此需要尋求一種新的評估方式，并發(fā)生在一種接近真實(shí)的學(xué)習環(huán)境中�！肮ゎA善其事，必先利其器�！�，信息化教學(xué)工具的恰當使用必將推動(dòng)教學(xué)評價(jià)的科學(xué)發(fā)展。除了本文談到的四種評價(jià)工具外，常用的還有概念圖、wiki、moodle等。作為教育工作者，以促進(jìn)學(xué)習者發(fā)展為目的，我們要不斷關(guān)注教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性和教育性，要積極主動(dòng)的借助可資利用的工具實(shí)現教學(xué)評價(jià)的導向和激勵作用。
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