民辦高校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設

   論文關(guān)鍵詞:民辦高�！【W(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源　建設

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    論文摘要:本文從民辦高校的具體情況進(jìn)行分析，在對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的范疇進(jìn)行界定的墓礎上，詳細分析了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設過(guò)程中的各種細節，為民辦高校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設提供了理論參考。

　　0引言

    隨著(zhù)教育信息化過(guò)程的進(jìn)一步推進(jìn)，各高校校園網(wǎng)的建立與運行，使各高校在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設上也如火如茶地進(jìn)行著(zhù)。其中有一部分重點(diǎn)高校在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設與應用方面已走在前頭，取得一定的經(jīng)驗。但由于民辦高校的具體情況與公辦高校有所不同，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設與應用上，會(huì )面臨著(zhù)與公辦高校不同的問(wèn)題，民辦高校須立足于自身的實(shí)際情況進(jìn)行建設與應用。

　　1民辦高校的情況

    雖然民辦高校辦學(xué)的時(shí)間一般不長(cháng)，但一些優(yōu)秀的民辦高校與一般公辦高校來(lái)比較各方面還有著(zhù)一定的優(yōu)勢。以江西藍天學(xué)院為例，江西藍天學(xué)院是一所民辦的普通本科學(xué)院，在學(xué)校的硬件設施上，學(xué)院的教學(xué)設備都是非常先進(jìn)的，所以在組建校園網(wǎng)時(shí)，學(xué)院也有著(zhù)良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，如同良好的高鐵己經(jīng)建立起來(lái)，現在學(xué)院正籌建著(zhù)功能齊全的列車(chē)。在學(xué)院的軟件設施上，民辦高校的管理機制靈活，在教學(xué)管理上實(shí)施嚴謹的管理，民辦高校教師的工作效率明顯高于公辦院校的教師。隨著(zhù)民辦高校的教師與公辦教師一樣評職稱(chēng)，一批批講師、副教、教授也都在民辦教師中產(chǎn)生，民辦高校的師資力量也越來(lái)越強。民辦高校的學(xué)生基礎與普通高校的學(xué)生相比較，大部分的學(xué)生學(xué)習基礎較為薄弱，在學(xué)習中更需有直觀(guān)、形象的教學(xué)方式來(lái)輔助其學(xué)習，而優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源可以幫助實(shí)現，所以民辦高校對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設的需求是迫切的。由于民辦高校的辦學(xué)資金全都來(lái)自于學(xué)院，而無(wú)國家撥款，所以在對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設這一事情上，要求網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設工作必須非常的務(wù)實(shí)和高效，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源本身要制作得優(yōu)質(zhì)，而且管理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的系統平臺要方便管理與使用，必須要做到真正地能為教學(xué)服務(wù).

　　2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的整合

    網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，通常將只要對教學(xué)有價(jià)值的可以信息化模式發(fā)布在Web上的各類(lèi)資源文件，統稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源有許多種類(lèi)，按其歸屬可分為教師自制，如教學(xué)的素材庫、課件庫、教案庫、資料庫、案例庫、習題庫、專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站等，還有一些是購買(mǎi)圖書(shū)的隨書(shū)光盤(pán)資料(其中也包括各類(lèi)的隨書(shū)素材、課件、視頻等)，還有一部分則是通過(guò)購買(mǎi)使用權限，通過(guò)超級鏈接來(lái)使用指定網(wǎng)站中的各類(lèi)教學(xué)資源。一個(gè)學(xué)校，在其發(fā)展過(guò)程中會(huì )積累大量的具有較高實(shí)用價(jià)值的各種教學(xué)資源，但如果不加以?xún)?yōu)化整合，不加以管理，也就會(huì )造成大量的浪費，也更不方便使用者進(jìn)行應用。所以應對各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行一個(gè)有效整合，分類(lèi)管理，方便師生查詢(xún)、應用。

　　3網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設

    網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設涉及兩個(gè)方面，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源管理平臺的建設，另一個(gè)就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源本身的建設。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源管理平臺就好比信息化的數據列車(chē)，而教學(xué)資源本身就好比是貨，這兩者緊密相關(guān)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源管理平臺好用，就能更方便更高效地服務(wù)于教學(xué)，而同時(shí)也能對教學(xué)資源本身進(jìn)行一個(gè)非常公平合理的評價(jià)，便能更好地激勵制作優(yōu)良教學(xué)資源的教師，并不斷提高教學(xué)資源的制作水平，制作出更多更好的教學(xué)資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。

    3.1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設

    教學(xué)資源建設，牽涉到具體學(xué)科教學(xué)材料、計算機技術(shù)等問(wèn)題，需要的投人比較大，周期也比較長(cháng)，并且由于知識更新的加速，教學(xué)資源的更新速度必須加快。完成這些工作需要一套完整的體系制度來(lái)確保網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設的正常有序地進(jìn)行。

    3.1.1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設的制度保證

    這個(gè)方面應在學(xué)校宏觀(guān)層面上進(jìn)行相應制度的建立，學(xué)院應成立以主管院長(cháng)為組長(cháng)，相關(guān)負責人和教師為成員的一個(gè)教育信息化工作小組，將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設作為一個(gè)專(zhuān)項工程來(lái)抓，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設以項目方式進(jìn)行立項、建設、結項的流程來(lái)進(jìn)行。江西藍天學(xué)院為提高辦學(xué)質(zhì)量，已建立了一整套的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革六項工程(簡(jiǎn)稱(chēng)“六項工程”:教學(xué)名師培育工程、精品課程建設工程、品牌專(zhuān)業(yè)建設工程、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設工程、實(shí)驗教學(xué)示范中心建設工程、教育教學(xué)研究與應用工程，并附有一系列的科研業(yè)績(jì)量化測評與津貼發(fā)放的辦法。)的實(shí)施方案，并已實(shí)施。

    3.1.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設者的選擇

    有些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設是由專(zhuān)門(mén)的懂計算機技術(shù)的人員來(lái)制作，一般是由現代教育技術(shù)中心或網(wǎng)絡(luò )中心與信息中心的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)門(mén)制作。資源的內容越來(lái)越多，形式也多樣，資源建設加工也越來(lái)越標準化、美觀(guān)化。但其缺陷就是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對教學(xué)資源內容的科學(xué)性了解不足，對教學(xué)環(huán)節的情況也不夠了解，導致資源加工程度不夠，不能有效地貼近教學(xué)需求，特別是以學(xué)生為主體的學(xué)習的需求。

    第二種就是由學(xué)院的一線(xiàn)教師自建。很多教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積累了大量的教學(xué)資源(如教案、講稿、教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)方法、教學(xué)案例等)，但這些資源很分散，不及時(shí)整理分類(lèi)，既容易丟失，又不利于教學(xué)資源的共享。因此充分調動(dòng)各學(xué)科教師的積極性，發(fā)動(dòng)教師廣泛參與，對于那些分散的、不成體系的教學(xué)資源進(jìn)一步進(jìn)行完善，集中歸檔整理，邊建設、邊使用、邊完善，立足于課堂教學(xué)，立足于師生共建，使資源內容的實(shí)用性與教學(xué)實(shí)際結合的緊密程度得到最大的加強。但教師自建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，要求教師掌握相關(guān)計算機技術(shù)及多媒體應用技術(shù)的。

    3 .1 .3網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設方式選擇

    一般有兩種方式進(jìn)行建設，一種是以課程為單位進(jìn)行建設，將所有這門(mén)課程相關(guān)的內容(教案、講稿、案例、電子課件等)全部綜合在一起。一項資源就是一門(mén)課程的內容，但這種建設方式易產(chǎn)生資源內容在一定程度上的重復。因為某些課程之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，例如在《計算機基礎》課程中的部分內容與《計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎》課程中的部分內容就完全相同，而兩門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源又都分別包括這些重復的內容，所以以課程為單位，常常容易造成內容上的重復，消耗大量的存儲空間。

    另一種建設方式是采用積件化建設方式進(jìn)行。積件化建設方式是一種將課程按內容方式等劃分為一個(gè)個(gè)相對獨立的部分，形成一個(gè)個(gè)相對獨立的專(zhuān)題，這種專(zhuān)題我們稱(chēng)為積件，就好比是搭建更大造型的積木。一門(mén)課程就是由多個(gè)這樣的不同的積件構成，有些積件可以分別由多門(mén)課程來(lái)共享使用，因此這種方式可以使資源冗余度最小。這種方式或以應用在某一學(xué)科中的各門(mén)課程之間來(lái)進(jìn)行積件建設。各門(mén)課程對這種積件的劃分與積件共享的方法也是值得大家去研究的。
   3.1.4網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設的優(yōu)質(zhì)性、維新性

    民辦高校由于建校時(shí)間相對不長(cháng)，加上最初進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設的工作，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設的標準要求不會(huì )太高。所以一開(kāi)始的時(shí)候，可能就會(huì )有部分網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源其實(shí)質(zhì)量并不是很好，可用性不高，對于這一些資源應考慮進(jìn)行適時(shí)過(guò)濾。同時(shí)對于一些可用性強、制作質(zhì)量較好的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，考慮到課程內容的更新，應及時(shí)對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源進(jìn)行更新，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫中的資源一直都能正常使用。

    3.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理平臺的建設

    網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源有著(zhù)各種各樣的形式，所以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理平臺系統的建設不僅應考慮到對不同類(lèi)型資源的高效建設管理，同時(shí)更應在此系統上對資源應用的高效管理。

    3.2.1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源管理平臺的功能需求

    網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源管理平臺的功能可以根據不同的用戶(hù)類(lèi)別劃分為普通用戶(hù)模塊、資源管理員模塊、系統管理員模塊等，也可以根據系統的模塊劃分為系統的前臺功能子模塊與系統的后臺管理模塊。

    3.2.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源管理平臺的建設應注意的問(wèn)題

    (1)構建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的檢索功能

    網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源管理平臺的一個(gè)最為基本功能就是進(jìn)行檢索，但面對大量的教學(xué)資源信息，要能找到自己真正想要的資源并不是一件容易的事情。所以構建一個(gè)科學(xué)有效的搜索引擎，直接影響到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的檢索速度與檢索質(zhì)量.而對于用戶(hù)來(lái)說(shuō)，他們對檢索出來(lái)的結果的首頁(yè)信息是最為關(guān)心的，頁(yè)數越靠后，用戶(hù)關(guān)心程度就越低。而高效率的檢索必須建立在對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)、組織和索引的基礎之上，同時(shí)又與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設標準、存儲方式密切相關(guān)。

    (2)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源應更新方便和可完善性

    網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源在建設過(guò)程中，管理平臺系統應為建設教師提供一個(gè)賬號與口令，教師根據賬號與口令，在校內隨時(shí)都可以將最新的資源和自己的作品添加到指定的位置，同時(shí)如果教師在家，也可以通過(guò)VPN通道進(jìn)行相關(guān)更新、完善工作。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設以后，確定建設完成，再由專(zhuān)門(mén)的管理員將資源對外發(fā)布。這樣可使資源建設過(guò)程中具備可完善性，同時(shí)也更加方便教師對網(wǎng)絡(luò )資源的建設工作。

    (3)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源評價(jià)真實(shí)有效

    對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的評價(jià)是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設工作中的重要一環(huán)。評價(jià)不僅是區分資源是否合格，更重要的是通過(guò)評價(jià)，使資源建設者建設出更高質(zhì)量的資源。評價(jià)分為專(zhuān)家評價(jià)和使用者評價(jià)兩者結合起來(lái)。在使用者評價(jià)這一塊可由管理平臺對資源下載信息(瀏覽量、下載量)、網(wǎng)絡(luò )留言(評價(jià)打分)、發(fā)放網(wǎng)上調查問(wèn)卷信息的獲取，并進(jìn)行評價(jià)統計得出結論。

　　4結束語(yǔ)

    民辦高校建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源應以應用為導向，要從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，要服務(wù)于廣大教師與學(xué)生的實(shí)際應用。因此，更應充分重視使用者的需求分析，根據使用者的需求來(lái)開(kāi)發(fā)和規劃相應的教學(xué)資源。同時(shí)進(jìn)行良好的應用管理，使精良的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源真正能在教學(xué)中進(jìn)行應用，并不斷完善、精益求精，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。
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