淺論地方高校網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作亟待解決的問(wèn)題與對策
論文摘要：網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是高校教育信息化改革的必要途徑，也是地方高校緩解生源規模與教學(xué)質(zhì)量之間矛盾的突破口。但從目前的實(shí)際效果看，很多地方高校所開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)并未發(fā)揮其應有的作用，甚至某些課程的網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)已經(jīng)變成了一種形式和負擔，因此，對當前地方高校網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對性地提出應對策略顯得十分重要。
論文關(guān)鍵詞：地方高校；網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)；高等教育
網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)主要是指將網(wǎng)絡(luò )作為課堂教學(xué)活動(dòng)的輔助手段來(lái)完成教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式，它具有教學(xué)信息量大、時(shí)間自主性和空間的開(kāi)放性強、可供多用戶(hù)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等優(yōu)點(diǎn)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程的相關(guān)要求中，明確提出：“加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源體系建設，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享，創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式�！庇纱丝梢�(jiàn)教育決策部門(mén)對推進(jìn)并做好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作的重視與決心。而網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)恰恰是地方高校結合課堂教學(xué)現狀、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享并對傳統課堂進(jìn)行有益補充與延伸的主要形式。
一、地方高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的必要性
地方高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的必要性主要體現在如下幾個(gè)方面：第一，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是教育信息化改革的必要手段。教育改革的重要途徑之一是教育信息化。教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地應用現代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過(guò)程。而高校的網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，正是開(kāi)展教育信息化工作的有效途徑與有益探索，是實(shí)現教育信息化的基石。第二，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是高校開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)、實(shí)現因材施教的必要途徑。隨著(zhù)高校規模的擴張，個(gè)別化教學(xué)與因材施教在傳統課堂教學(xué)模式中越發(fā)難以實(shí)現。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習更能得到老師的個(gè)別指導，給因材施教帶來(lái)了便利。網(wǎng)絡(luò )資料的豐富性和寬泛性使學(xué)生的學(xué)習空間擴大，能滿(mǎn)足不同層次不同個(gè)性的學(xué)生的需要。第三，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是開(kāi)展研究性學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和混合式學(xué)習的必要嘗試。實(shí)踐證明以“教師教—學(xué)生聽(tīng)”為主的傳統教學(xué)模式不僅無(wú)法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，甚至可能抑制學(xué)生的發(fā)展。教師要引導學(xué)生廣泛地進(jìn)行研究性學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和混合式學(xué)習等，喚起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)為實(shí)現多種學(xué)習模式的開(kāi)展提供了適合的環(huán)境與平臺，便于進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習模式的有益嘗試。
二、地方高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)亟待解決的問(wèn)題
1.觀(guān)念、認識上的差距是阻礙網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作推進(jìn)的根本原因
�。�1）網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的重要性與管理部門(mén)及師生重視程度不足之間的矛盾。在很多地方高校，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作搞了幾年時(shí)間，投入了相當多的人力與財力，表面上看起來(lái)轟轟烈烈，但實(shí)際教學(xué)效果卻差強人意，“只見(jiàn)課程不見(jiàn)師生”的現象屢見(jiàn)不鮮，不但沒(méi)有體現網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的優(yōu)勢及對傳統教學(xué)的促進(jìn)作用，反而變成了相關(guān)部門(mén)的工作負擔，在其運行的諸多環(huán)節上質(zhì)量無(wú)法得到保證。究其根源，主要在于管理部門(mén)及師生尤其是教師群體對此項工作的重視程度不夠，相當一部分教師把地方高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)當作一種可有可無(wú)的形式與做秀。這也是很多高校此項工作難以取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的根本原因。
�。�2）傳統教學(xué)觀(guān)念與教育技術(shù)新發(fā)展之間的矛盾。部分老師尤其是從事教學(xué)工作多年的教師，在日常的教學(xué)工作中積累了豐富的經(jīng)驗，在頭腦中已經(jīng)形成了一套教學(xué)工作的固有模式，面對日新月異的教育技術(shù)新發(fā)展與國內外先進(jìn)教育理念的變革，短時(shí)間內還無(wú)法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)對傳統課堂教學(xué)的促進(jìn)與拓展作用。對先進(jìn)的教育理念、教育技術(shù)的新發(fā)展及高等教育的發(fā)展需求與趨勢關(guān)注、把握不足。簡(jiǎn)單地認為新技術(shù)、新觀(guān)念是對原有教學(xué)模式的否定與沖擊，對創(chuàng )新教學(xué)模式存在抵觸情緒，因此對網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的開(kāi)展缺少積極性。
2.制度不健全與松散管理是影響網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作推進(jìn)的主要原因
�。�1）較大投入與回報甚微的失衡現象。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，需要建設大量的教學(xué)資源，需要進(jìn)行相關(guān)資料的收集、遴選、組織與補充，需要精心創(chuàng )設學(xué)習情境并設計好網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)各環(huán)節的實(shí)施步驟�？傊�，做好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接與互補，需要老師前期投入大量的時(shí)間與精力，而且這部分工作主要利用老師的課余時(shí)間。這種付出往往短時(shí)間內難以取得量化的效果或受到同行及領(lǐng)導的關(guān)注與肯定。加之規范的外部激勵制度的缺失，產(chǎn)生了付出與回報的失衡現象，導致教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的動(dòng)力不足。
�。�2）明星教師在網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)中所產(chǎn)生的輻射和帶動(dòng)作用有限。部分教師始終積極參與網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作，結合當前高校的教學(xué)現狀，認真分析學(xué)生的特點(diǎn)與求學(xué)需求，合理運用新型媒體技術(shù)，不斷探索并嘗試新的教學(xué)方式、方法，將網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作開(kāi)展得有聲有色，極大地促進(jìn)了教學(xué)效果并深受學(xué)生的歡迎，可謂是高校中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的明星教師。但這部分教師的影響力卻十分有限，甚至對相同專(zhuān)業(yè)、相同教研室的教師幾乎沒(méi)有產(chǎn)生任何輻射與帶動(dòng)作用。一方面他們通過(guò)自身的實(shí)踐，積累并掌握了大量開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的寶貴經(jīng)驗。另一方面，在地方高校中這樣的群體依然是少數，迫切需要更多教師的加入。
�。�3）缺少規范化的管理與明確的技術(shù)標準。很多高校對網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的管理不夠規范，缺少細化的管理制度與辦法，或者出臺了相應的制度，但由于操作性差而難以落實(shí)。管理部門(mén)之間責任劃分不清晰。教師對如何開(kāi)設一門(mén)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)課程、需要提交哪些材料、材料應采用的格式與技術(shù)標準等內容不清楚，手續不夠明確。這在一定程度上影響了教師參與此項工作的熱情。
3.軟硬件環(huán)境建設不足是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的制約因素
�。�1）網(wǎng)絡(luò )平臺的建設不夠完善或資源、容量受限。利用本校的技術(shù)骨干，自行開(kāi)發(fā)設計的網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺，其適應性和可擴展性好，但可能存在功能缺失，平臺運行不穩定等問(wèn)題。直接購買(mǎi)供應商開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺，其功能相對完善，但需要較大資金投入且平臺所支持的客戶(hù)端數量與資金的投入成正比，導致很多高校網(wǎng)絡(luò )平臺的客戶(hù)端容量有限，無(wú)法保證所有學(xué)生登錄平臺參與網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）有限的上機、上網(wǎng)條件不能滿(mǎn)足學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的需求。雖然地方高校一般都建有校園網(wǎng)，但由于建設過(guò)早或投入不足等原因，還存在著(zhù)諸如網(wǎng)速慢、網(wǎng)絡(luò )不夠普及等問(wèn)題。另外很多地方高校中有大量來(lái)處農村和偏遠地區的學(xué)生，他們尚不具備人手一機的條件，而學(xué)校免費開(kāi)放的計算機房無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，出現了學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )輔助學(xué)習時(shí)無(wú)計算機可用、無(wú)網(wǎng)絡(luò )可用的現象。這些問(wèn)題客觀(guān)上制約著(zhù)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的開(kāi)展。
三、應對策略思考
1.高校要從教育信息化改革的高度正確認識網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)
近十年來(lái)，我國高等教育的規模得到了空前的發(fā)展，人均受教育時(shí)間延長(cháng)，人民素質(zhì)普遍提升。另一方面，我們也不得不承認生源基礎在降低，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給不足，整體教學(xué)質(zhì)量呈現出下滑的趨勢，學(xué)生的創(chuàng )新精神、自主學(xué)習能力等方面都亟待加強，而網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)作為教育信息化改革的必要途徑正是改變這一現狀的突破口。因此高校應從教學(xué)改革的戰略高度重視網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作。如應在校院的年度工作計劃中有所要求，引起師生的重視。教師對網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的態(tài)度會(huì )直接影響到教學(xué)質(zhì)量與效果。教師要充分認識到網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)不只是一種教學(xué)手段的更新，更是一種教學(xué)模式、教學(xué)觀(guān)念的變革。
2.對教師進(jìn)行新理念、新技術(shù)的培訓，提高教師網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的能力與素質(zhì)
高校應定期為廣大教師舉辦關(guān)于教育技術(shù)新發(fā)展、教育理念方面的講座及培訓，讓教師有更多的機會(huì )去接觸并享用新型媒體技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)成果，激發(fā)教師對教學(xué)新觀(guān)念、新技術(shù)的學(xué)習熱情，并自覺(jué)運用到自己的日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教師網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的能力與素質(zhì)。具體包括以下幾個(gè)方面：提高教師關(guān)于現代教學(xué)理念的整體素養。教師應及時(shí)改變教學(xué)觀(guān)念，促使傳統的接受教育觀(guān)、共性至上教育觀(guān)逐漸向自主教育觀(guān)、個(gè)性發(fā)展教育觀(guān)、人的整體素質(zhì)觀(guān)轉變。提高教師的信息技術(shù)基本技能。教師的信息技術(shù)基本技能主要表現在以下幾個(gè)方面：掌握計算機系統的操作與使用；具備教學(xué)素材與教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和制作能力；具有能利用因特網(wǎng)獲取、交流、處理、評價(jià)與應用各種教學(xué)信息的能力。（3）提高教師創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情境的能力。教師要將大量的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行整合，圍繞課堂教學(xué)主題進(jìn)行拓展與延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情境。
3.建立團隊合作機制，充分發(fā)揮明星教師的輻射與帶動(dòng)作用
通過(guò)建立團隊合作機制，把資深教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和青年教師信息技術(shù)能力強的特點(diǎn)有機地結合起來(lái)，充分發(fā)揮教學(xué)團隊的優(yōu)勢。定期召開(kāi)系及教研室的活動(dòng)，就開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與經(jīng)驗進(jìn)行充分交流，對網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)效果突出的教師給予表彰，鼓勵其他教師借鑒他們的成功經(jīng)驗，將一些具有普遍性的做法與技巧在廣大教師中進(jìn)行宣傳與推廣，發(fā)揮明星教師的輻射與帶動(dòng)作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)規模的擴大，從而使其產(chǎn)生規�；�。
4.建立有效的管理辦法與激勵制度
網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的日常管理主要涉及任課教師的資質(zhì)審核、開(kāi)設新課程的辦理手續、教師提交相關(guān)材料的標準把關(guān)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)情況的監控、階段性的總結與評價(jià)等內容�？梢�(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)一旦形成規模，其日常管理工作是相當繁重的，因此高校應選派精通教育技術(shù)的人員專(zhuān)門(mén)負責此項工作，力爭做到分工明確，工作流程清晰，建立科學(xué)高效的運行機制。
同時(shí)，高校應注重激勵制度的建設。要讓學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中來(lái)，就需要教師經(jīng)常登陸網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺更新資源、回答問(wèn)題、批改作業(yè)，這要花費一定的時(shí)間與精力，因此高校應對開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)工作的教師制定相應的激勵政策，鼓勵教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。例如，以教改立項方式鼓勵教師參與，予以專(zhuān)項資金支持；對于建設較好、效果突出的課程進(jìn)行重點(diǎn)扶持使之成為優(yōu)質(zhì)課程；對相關(guān)教師進(jìn)行表彰與獎勵，在計算工作量、職稱(chēng)評定等過(guò)程中給予適當的政策傾斜。
5.加快網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)軟硬件環(huán)境的建設力度
軟硬件環(huán)境是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的前提和條件。主要包括校園網(wǎng)、數字圖書(shū)館、電子閱覽室、計算機網(wǎng)絡(luò )教室、網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺、電子備課系統等基礎設施。針對網(wǎng)速慢、學(xué)生使用機源緊張、教學(xué)平臺所支持的用戶(hù)容量有限等問(wèn)題，需要加大投入力度，為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)間，提供資源充足、管理手段完善的教學(xué)平臺。如開(kāi)放更多的計算機房，增加學(xué)生免費上機時(shí)間，為更多宿舍安裝校園網(wǎng)等。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)軟硬件環(huán)境建設是一項復雜的系統工程，地方高校在建設中要以教學(xué)需求為前提，把服務(wù)教學(xué)作為軟硬件環(huán)境建設的著(zhù)力點(diǎn)。
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