化學(xué)教學(xué)中差生的轉化工作
深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數優(yōu)生的應試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好差生的轉化工作。在化學(xué)教學(xué)中，如何轉化差生，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗，取得了一些成績(jì)�，F將本人的一些體會(huì )與大家分享。1. 調查摸底是基礎
每接一屆新生，要做的第一件事情，就是調查摸底，了解學(xué)生，如查看各學(xué)科成績(jì)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，與學(xué)生談心等。
調查中發(fā)現，導致學(xué)生學(xué)習差的原因是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習心理及智商因素，又有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強、求知欲低的特點(diǎn)，化學(xué)學(xué)習中的差生可以分為以下類(lèi)型：
（1）動(dòng)力不足型，這類(lèi)學(xué)生占總差生人數半數以上，他們的能力水平基本屬中等，但學(xué)習習慣、意志等明顯低于其他學(xué)生，因學(xué)習動(dòng)力因素不足而導致學(xué)習困難的特征較明顯。
（2）成績(jì)不均衡型，這類(lèi)學(xué)生對化學(xué)不感興趣，學(xué)習上死記硬背，不能靈活運用。
（3）能力不足型，這類(lèi)差生人數比例也不高，他們的思維能力、語(yǔ)言能力、數理能力弱，求知欲和好勝心不強，因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。
2. 對癥下藥是方向
（1）動(dòng)力不足型差生中大都腦子靈活，稍微聽(tīng)懂了就不愿意再聽(tīng)，注意力很難集中。教師只要想方設法把他們的精力聚集到學(xué)習上來(lái)，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：
①吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng )造、小發(fā)明、小實(shí)驗、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強他們學(xué)習化學(xué)的興趣。
②鼓勵他們參加化學(xué)競賽，促使他們多看教材、多練習、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們的心思集中到學(xué)習化學(xué)上來(lái)。
（2）成績(jì)不均衡型差生中以女生為多，普遍原因是學(xué)習方法不對頭。針對這類(lèi)學(xué)生可通過(guò)觀(guān)察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：
①對上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強她們的自信心。
②預先培訓后讓其做演示實(shí)驗，使其從成功中認識到自己的能力。
③讓其擔任課代表，利用爭強好勝的心理特點(diǎn)，促使其學(xué)好化學(xué)。
（3）能力不足型差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法，具體做到：
①不歧視，更多關(guān)心這些學(xué)習上的“貧困”者。 ②促膝談心，動(dòng)之以情，曉之以理。
③笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習多請差生，答好者給予表?yè)P，答錯者善言鼓勵。
④作業(yè)“高標準”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，多采用當面糾正。
3. 鞏固提高是關(guān)鍵
要使班里不再有差生出現，我通過(guò)以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。
（1）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結合授課內容講解化學(xué)元素發(fā)現史和化學(xué)家的故事，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)化學(xué)、獻身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式。
（2）重視實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養其分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師既要重視教材的演示實(shí)驗、實(shí)驗習題和學(xué)生分組實(shí)驗，又要根據教學(xué)需要適當增做一些操作簡(jiǎn)單、現象明顯的演示實(shí)驗，以幫助學(xué)生理解概念、原理。
（3）經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯”作業(yè)訓練和“滿(mǎn)分測試”。學(xué)生作業(yè)做錯了，不急于判斷，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當面糾正，直至會(huì )做；考卷上有差錯讓學(xué)生自己修改，再批改，直至學(xué)生全部會(huì )做。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達到了自我提高的目的。
（4）讓學(xué)生自編試題，每一單元測驗，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過(guò)程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張試卷，由于試題都是學(xué)生所編的，做起來(lái)極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認真看教材，查閱資料，積極思考，認真解題，所以也是一次考試，它比常規的考試效果要好得多。
總之，做好差生轉化工作是一項艱巨的任務(wù)，轉化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛(ài)化學(xué)、對化學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師是否能從化學(xué)知識及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對差生學(xué)好化學(xué)課程，做好差生的轉化工作都是十分重要的。實(shí)踐證明：只要教師心中有差生，多關(guān)注差生，差生是完全可以轉化的，有的甚至可以轉化為優(yōu)等生。
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