化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng )新教育初探

　　論文關(guān)鍵詞： 創(chuàng )新教育 創(chuàng )新精神 創(chuàng )造能力

　　論文摘要： 創(chuàng )新是指根據一定的目的和任務(wù)，應用一切已知信息，通過(guò)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，突破原有事實(shí)、框架，而獲得的解決問(wèn)題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會(huì )和個(gè)人極有價(jià)值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家不斷發(fā)展的動(dòng)力�！彼�謂創(chuàng )新教育，是根據創(chuàng )新原理，以培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新個(gè)性為主要目標的教育理論和方法，重在讓學(xué)生牢固、系統地掌握學(xué)科知識的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng )造充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現創(chuàng )造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。

　　在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，創(chuàng )新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心�？萍及l(fā)展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趨勢，所以，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，已成為教學(xué)的重要目標之一。結合新《化學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》及《考綱》精神，創(chuàng )新教育對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求：第一，必須夯實(shí)基礎，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)必須使中學(xué)學(xué)生學(xué)好《課程標準》及《考綱》中規定應該掌握的基本知識和基本技能。第二，必須重視能力的培養，它包括：觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力及思維能力，特別是創(chuàng )新能力。第三，培養積極的文化觀(guān)，積極的文化觀(guān)對創(chuàng )造力的發(fā)展起推波助瀾的作用。第四，重視創(chuàng )新思維、創(chuàng )新人格的培養。第五，重視科學(xué)素質(zhì)的培養。

　　一、創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識

　　學(xué)習情境是在一定情境下的新舊知識經(jīng)驗的作用，是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向作用過(guò)程，也就是學(xué)生與特定情境之間互動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習、協(xié)作、交流和意義建構的重要環(huán)節，設置有效的教學(xué)情境要以富有直觀(guān)性、啟迪性、現實(shí)性、開(kāi)放性和發(fā)展性為原則。以培養學(xué)生具有的自信心和興趣，著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )造性；以陶冶學(xué)生的情感為動(dòng)機，滲透教育性；以解決問(wèn)題為手段，貫穿實(shí)踐性；以實(shí)際應用為宗旨，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性。

　　二、誘發(fā)動(dòng)機，培養創(chuàng )新精神

　　創(chuàng )新精神是在創(chuàng )造過(guò)程中表現出來(lái)的那種自覺(jué)的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養成的。我們一是要培養學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng )新成為一種習慣性、經(jīng)常性行為。二是要培養學(xué)生對社會(huì )的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步有責任心且敢于冒險、敢于挑戰的創(chuàng )新人格。

　　1、動(dòng)機是創(chuàng )新的條件

　　動(dòng)機往往是從“責任感”、“好奇感”那兒獲得的。美國哈佛大學(xué)校長(cháng)在世界大學(xué)校長(cháng)論壇講過(guò)：如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對社會(huì )和人類(lèi)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng )造�？梢�(jiàn)一切發(fā)明創(chuàng )造都是來(lái)源于對事物永不滿(mǎn)足的好奇心和求知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng )造出中國人的制堿法”的創(chuàng )新動(dòng)機的思維，經(jīng)長(cháng)期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，而獲得美國費城萬(wàn)國博覽會(huì )金獎。

　　2、嚴謹是創(chuàng )新的作風(fēng)

　　許多發(fā)明創(chuàng )造往往是在偶然的機會(huì )中，一時(shí)疏忽，可能會(huì )導致終生遺憾。法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當時(shí)，在巴拉爾之前，法國一家化工廠(chǎng)將一瓶液體送給李比希，請他分析液體的組成。李比希沒(méi)有進(jìn)行詳細的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當李比希聽(tīng)到巴拉爾發(fā)現溴的消息時(shí)，馬上意識到他以前對那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗，證實(shí)其中確實(shí)是溴。本來(lái)李比希是可以早幾年就發(fā)現溴的，但他的疏忽使他沒(méi)能抓到這一機會(huì )。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴謹的工作作風(fēng)。

　　三、結合教材，培養創(chuàng )新能力

　　在一切的創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神是基礎，而創(chuàng )新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀(guān)察能力、創(chuàng )造性的想象能力、創(chuàng )新思維能力以及創(chuàng )新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育主要是培養學(xué)生自我實(shí)現的創(chuàng )新能力。

　　1、培養學(xué)生的想象能力

　　培養學(xué)生的想象能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗室制法時(shí)，根據所用藥品及反應條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。如講到氮氣的結構和性質(zhì)時(shí)，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì )變成怎樣？對于學(xué)生提出問(wèn)題，教師要加以肯定，并加鼓勵。

　　2、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　創(chuàng )新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng )性和靈感等，其主要體現在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓練，學(xué)會(huì )從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現象是否相同，學(xué)生往往按常規的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過(guò)量的問(wèn)題，產(chǎn)生的現象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會(huì )考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了Na是非�；顫姷慕饘�，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀。

　　總之，在化學(xué)教學(xué)中，我們只有把教學(xué)看作是啟迪學(xué)生的智慧，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，才能培養出跨世紀的創(chuàng )造型人才。創(chuàng )新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng )造充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現創(chuàng )造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。

　　參考文獻：

　　1、夏正盛主編；《化學(xué)課程標準教師讀本》；華中師范大學(xué)出版社；2002.

　　2、趙玉瑋主編；《新課程課堂教學(xué)行為的創(chuàng )新》；新華出版社，2005.

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