淺析創(chuàng )新教育在英語(yǔ)中的教與學(xué)

        學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，我們應積極行動(dòng)起來(lái)，運用多種教育方法，順應學(xué)生身心發(fā)展規律，為國家振興、民族發(fā)展培養出更好的創(chuàng )新型人才。這就對老師也提出了更高的要求。 
        一、提高新穎獨特的創(chuàng )新能力
        1.掌握創(chuàng )造性思想是培養創(chuàng )新能力的關(guān)鍵
        創(chuàng )新的關(guān)鍵是思維，著(zhù)名的教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維”。長(cháng)期以采，教育只注重學(xué)生的聚合思維，追求唯一標準答案，因此，教師可從以下三方著(zhù)手。
        （1）運用遷移規律，培養學(xué)生思維的靈活性。
        （2）巧妙“造”練習題，培養學(xué)生思維的求異性。
        （3）提倡多思，培養學(xué)生思維的獨創(chuàng )性，鼓勵學(xué)生一題多解、一問(wèn)多答、一事多寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨特見(jiàn)解與才能。如對話(huà)教學(xué)，可讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養與訓練是每個(gè)中學(xué)教師的責任與義務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中可以用一些教學(xué)來(lái)方法訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如游戲法、競賽法、表演法、變換造句法、情境對話(huà)法、比較法、網(wǎng)絡(luò )編織法；答案開(kāi)放法及想象作文法等，使學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )造性思維。 
        2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式是培養創(chuàng )新能力的必然要求
        （1）激發(fā)師生情感，融洽師生關(guān)系
        建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習氛圍是上好一節課的基礎，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的源泉。教師應給每位學(xué)生均等的學(xué)習機會(huì )。在課堂上應激勵和信任每一個(gè)學(xué)生，將激勵語(yǔ)言滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，養成良好的學(xué)習習慣。 
        （2）運用活動(dòng)教學(xué)法，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)
        要重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與的積極性，有力地克服“滿(mǎn)堂灌”現象。教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、思考和合作來(lái)體驗語(yǔ)言、體驗生活、體驗學(xué)習的快樂(lè )。使其在“用”中發(fā)揮學(xué)生思維，創(chuàng )新意識和語(yǔ)言運用能力。       （3）堅持分層遞進(jìn)原則，提高教學(xué)效果
        課堂教學(xué)具有基礎性、民主性、層次性特征，所以教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng)都要分層，使不同層次的教學(xué)目標與不同類(lèi)型的學(xué)生活動(dòng)相互協(xié)調，共同發(fā)展。
在臺階設計上要盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區”，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習的成功感和進(jìn)步的體驗，不斷強化其發(fā)展動(dòng)力。 
        3.豐富多彩的活動(dòng)是培養創(chuàng )新能力的必由之路
        積極開(kāi)展“英語(yǔ)俱樂(lè )部”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽， 影評或對學(xué)校的一些現象展開(kāi)辯論，通過(guò)舉行英語(yǔ)party，讓他們表演相聲、小品、戲劇等，通過(guò)帶他們參觀(guān)工廠(chǎng)或郊游，讓他們觸景生情，用英語(yǔ)表達自己的思想。這些活動(dòng)培養了學(xué)生敏捷的思維及活學(xué)活用英語(yǔ)的能力，老師應讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng )造性活動(dòng)。 
        二、激發(fā)探索新知的創(chuàng )新欲望 
        全面培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，首先要激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣和好奇心。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對某一學(xué)科知識、某一事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì )注意力高度集中，達到忘我的程度。凡是做出輝煌成就與突出貢獻的偉人，如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等，他們的發(fā)明創(chuàng )造與濃厚的興趣是分不開(kāi)的。濃厚的興趣與好奇心是產(chǎn)生創(chuàng )新動(dòng)機的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師應研究教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手。 
        1.課堂上盡量地讓學(xué)生多做些與英語(yǔ)有關(guān)的、能調動(dòng)情緒的活動(dòng)
        如唱流行的英文歌曲，說(shuō)些英語(yǔ)饒口令，談些日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生想參與的意識。 
        2.營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛
        可組織學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng)，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。讓學(xué)生積極參與生動(dòng)活潑、相互協(xié)調的交際活動(dòng)，使人人都有機會(huì )積極參與言語(yǔ)交際活動(dòng)，發(fā)揮主體作用，培養興趣。 
        3.因利勢導，進(jìn)行學(xué)習外語(yǔ)目的性教育
        經(jīng)常向學(xué)生灌輸學(xué)習英語(yǔ)對祖國建設和改革開(kāi)放的重要性，使每個(gè)學(xué)生認識到學(xué)有所用，具備將學(xué)習的興趣和好奇心轉化為探索學(xué)習的內在動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的深層次思考，要注意保護學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的每一個(gè)思維火花，讓星星之火燎原開(kāi)去。
        早在上世記40年代，陶行之先生就說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng )造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以設條件對學(xué)生進(jìn)行誘導，多樣化的教學(xué)方法創(chuàng )造了條件。結合社會(huì )語(yǔ)言情景進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，外語(yǔ)訓練多樣化的教學(xué)方法能創(chuàng )造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)早已證明，通過(guò)視覺(jué)感知情景與外語(yǔ)聲音和文字的結合，理解、記憶和掌握外語(yǔ)的效果遠比單純地聽(tīng)或讀要好。創(chuàng )設生動(dòng)形象化情景的方法很多，如：身體姿勢的運用，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言未盡之意和說(shuō)話(huà)者的真心實(shí)意；實(shí)物和圖畫(huà)卡片的利用對課文情節傳神達意，強化學(xué)生的形象思維，使學(xué)生理解課文時(shí)留下清晰的印象；運用錄音、錄像、電影創(chuàng )設情景引起共鳴，產(chǎn)生心靈的振奮和靈感迸發(fā)。通過(guò)這些創(chuàng )造性的設置再現知識發(fā)展過(guò)程，鼓勵學(xué)生獨立思考，長(cháng)期堅持下來(lái)就可以使學(xué)生由被動(dòng)的引導探索轉化為一種追求新知的自覺(jué)行為。 

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