試論大學(xué)生信息道德教育存在的問(wèn)題及對策論文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的試論大學(xué)生信息道德教育存在的問(wèn)題及對策論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　試論大學(xué)生信息道德教育存在的問(wèn)題及對策論文 篇1

　　摘要：

　　高校信息道德教育已經(jīng)成為高校信息素質(zhì)教育的重要內容之一。本文分析了當前大學(xué)生信息道德教育中存在的問(wèn)題，并提出了相應的應對策略。

　　信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中調節信息加工者、傳遞者、使用者之間相互關(guān)系的行為規范的總和。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息傳播變得難以控制，偽劣信息、無(wú)用信息比重加大，全社會(huì )對信息道德問(wèn)題日益重視，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò )的主力軍，因此，信息道德教育已經(jīng)成為高校信息素質(zhì)教育的重要內容之一。目前很多高校都在通過(guò)各種不同途徑實(shí)施信息道德教育，但總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有取得明顯效果，教育內容、教育方式方法等方面存在著(zhù)嚴重的不足。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生、信息道德教育

　　一、大學(xué)生信息道德教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┈F有信息法律法規不完善

　　自1986年4月開(kāi)始，我國先后制定并頒布了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》《計算機系統安全規范》《計算機病毒控制規定》《中華人民共和國知識產(chǎn)權法》《互聯(lián)網(wǎng)安全條例》《計算機信息網(wǎng)絡(luò )國際互聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》《中華人民共和國電信條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等一系列規定和法規，并在刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法等法律中加入了計算機信息安全方面的條文。隨著(zhù)這些信息法律的頒布實(shí)施，我國信息活動(dòng)領(lǐng)域無(wú)法可依的局面已經(jīng)有所改變。但與發(fā)達國家相比，我國信息立法還屬于起步階段，現行信息法律法規主要分布在信息市場(chǎng)、信息產(chǎn)權及信息安全保護等方面，缺乏對信息資源管理、信息基礎設施建設、信息產(chǎn)業(yè)等方面的法律規范。

　�。ǘ�）缺乏具體信息道德評判標準

　　信息道德主要包括網(wǎng)絡(luò )道德和學(xué)術(shù)道德。我國早在2001年11月就頒布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》，在一定程度上規范了人們的網(wǎng)絡(luò )行為。但它只是對網(wǎng)絡(luò )行為做了一些大致的規定，明確了哪幾種典型行為是恰當的，哪些是不恰當的，但沒(méi)有健全如何判斷是否屬于這種行為的具體標準。在現實(shí)生活中，不良信息是指哪些信息，哪種信息行為屬于破壞網(wǎng)絡(luò )秩序、危害網(wǎng)絡(luò )安全的行為，哪種情況屬于侮辱欺詐他人的行為，哪種學(xué)術(shù)行為屬于合理引用范圍，哪些學(xué)術(shù)行為屬于抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，這些都沒(méi)有具體明確的道德評判標準，因此導致大學(xué)生對自身信息行為的善惡無(wú)法有效區分，道德評判顯得非常困難。

　�。ㄈ�）實(shí)施信息道德教育的主體不明確

　　傳統觀(guān)點(diǎn)認為信息道德教育工作屬于思想政治工作范疇，所以高校思想政治工作者和少數德育課教師是大學(xué)生信息道德教育的實(shí)施主體。但也有不少人提出學(xué)工處、團委、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò )中心、圖書(shū)館、各教學(xué)單位等部門(mén)都應積極參與，各司其職，共同做好大學(xué)生的工作信息道德教育工作。在各高校的實(shí)踐過(guò)程中，由于實(shí)施信息道德教育的主體不明確，“共管”往往變成了“不管”，大學(xué)生信息道德教育變成“盲區”。

　�。ㄋ模┎糠纸逃�者的自身信息道德素質(zhì)不高

　　現代社會(huì )浮躁之風(fēng)同樣吹進(jìn)了高校，部分高校老師、科研工作者在科研過(guò)程中不能潛下心來(lái)搞研究，急于求成，不遵守信息道德規范，出現了論文抄襲、成果剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)術(shù)氣氛濃厚的大學(xué)校園中的教育者存在著(zhù)信息道德的缺失，這不免愈發(fā)引發(fā)對大學(xué)生信息道德教育的擔憂(yōu)。

　�。ㄎ澹┬畔⒌赖陆逃�教學(xué)設施較落后

　　隨著(zhù)高校的不斷擴招，各高校采取各種途徑投入大量資金進(jìn)行校園信息化建設，但總的來(lái)說(shuō)，多媒體教室比例不高，有的承擔信息道德教育的信息檢索課還在一般教室上課，有的教學(xué)實(shí)踐基地的電腦還比較陳舊，無(wú)法做到端對端的指導和監控，使學(xué)生們始終缺少信息的`切入點(diǎn)和鍛煉機會(huì )，教學(xué)效果不佳。因此，很多大學(xué)生選擇了在條件更為“優(yōu)越”、氣氛更為“寬松”的宿舍或網(wǎng)吧進(jìn)行上網(wǎng)，由于缺乏有效的監督管理，各種不良的網(wǎng)絡(luò )信息行為也隨之在這種放任狀態(tài)下泛濫起來(lái)。

　�。�六）信息道德教育的教材明顯缺乏、內容不明確

　　目前大部分信息檢索課教材中沒(méi)有信息道德教育的專(zhuān)門(mén)篇章，只有極少數的新近出版的教材提到了信息道德教育的重要性，但都是從理論層面上闡述對大學(xué)生進(jìn)行信息道德教育的必要性和緊迫性，缺乏現實(shí)生活中的案例分析。有的學(xué)者提出信息道德教育應包括信息道德觀(guān)念、信息道德意識、信息法律法規、信息犯罪、信息垃圾等內容，但目前高校尚無(wú)統一的信息道德教育內容及教材。

　�。ㄆ撸┬畔⒌赖陆逃�方式單一

　　涉及信息道德教育的老師大多是以命令、說(shuō)教的語(yǔ)氣要求學(xué)生不接觸有害的信息、不發(fā)生破壞網(wǎng)絡(luò )秩序的行為，缺乏“曉之以情、動(dòng)之以理”的教學(xué)方法，沒(méi)有系統的教學(xué)內容和統一安排，也沒(méi)有提供與大學(xué)生信息道德教育相配的學(xué)習輔導資料。所以在信息道德教育的課堂上就出現了教師授課隨意性非常大。

　�。ò耍┤狈π畔⒌赖陆逃�評價(jià)機制

　　高校實(shí)施信息道德教育的根本目的是使大學(xué)生形成良好的信息道德習慣，信息行為始終在法律允許范圍內。在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，如何針對大學(xué)生建立一套科學(xué)合理的信息道德評價(jià)機制顯得尤為重要。但我國大學(xué)生信息道德教育工作尚處于起步階段，對信息道德的內涵研究還不夠深入，缺乏相應的信息道德教育評價(jià)機制。

　　二、大學(xué)生信息道德教育的對策

　�。ㄒ唬�廣泛開(kāi)展相關(guān)法律制度的宣傳和教育

　　高校要充分利用課堂、校園網(wǎng)、廣播、電視、校報、展覽等多種形式和手段，深入宣傳《知識產(chǎn)權法》《信息網(wǎng)絡(luò )傳播權保護條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等法律制度和行為規范。要教育大學(xué)生全面、客觀(guān)地了解信息，提高信息鑒別能力，增強信息法律意識和信息道德觀(guān)念，保證其真正成為網(wǎng)絡(luò )中的道德主體，主動(dòng)承擔起維護網(wǎng)絡(luò )秩序的重任。

　�。ǘ�）制定具體的信息道德評判標準

　　對大學(xué)生進(jìn)行信息道德教育首先應該考慮制定具體的信息道德評判標準。高�？梢詤⒖肌吨袊�互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》《大學(xué)生做文明網(wǎng)民倡議書(shū)》等規定，結合大學(xué)生實(shí)際情況，按開(kāi)發(fā)信息產(chǎn)品過(guò)程、查詢(xún)信息、利用信息、傳播信息、休閑娛樂(lè )等分別制定具體的信息道德規范，要求大學(xué)生嚴格遵守�？稍谛�園網(wǎng)的顯著(zhù)位置設置信息道德規范欄目，將《關(guān)于各高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò )的若干意見(jiàn)》《校園計算機網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)手冊》等信息管理制度放入信息道德規范欄目中，對本校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容、上網(wǎng)范圍等做出詳細明確的規定。通過(guò)這些具體的信息道德評判標準，幫助大學(xué)生樹(shù)立明確的網(wǎng)絡(luò )是非觀(guān)。

　�。ㄈ�）利用文獻檢索課開(kāi)展信息道德教育

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代文獻檢索課呼喚信息道德教育，文獻檢索課老師可以而且應當成為大學(xué)生信息道德教育的實(shí)施主體，通過(guò)向大學(xué)生介紹一些知識性和學(xué)術(shù)性較強的網(wǎng)站，引導他們在學(xué)習、寫(xiě)作過(guò)程中正確使用學(xué)術(shù)信息，在相互交流過(guò)程中實(shí)現潛移默化的信息道德教育。信息檢索課教師在教學(xué)生熟練掌握檢索方法和技能的同時(shí)，要言傳身教，促使學(xué)生自覺(jué)遵守各種信息道德規范。

　�。ㄋ模└纳菩畔⒌赖陆逃�教學(xué)設施

　　高校應繼續加大經(jīng)費投入進(jìn)行校園信息化建設，在硬件上，要加快網(wǎng)絡(luò )進(jìn)學(xué)生宿舍的進(jìn)程，有條件的高�？梢栽谡n余時(shí)間將公共機房對全體學(xué)生免費開(kāi)放和使用，這樣可以將大學(xué)生從社會(huì )不適宜的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中爭取過(guò)來(lái)。軟件上，要主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò )陣地，以宣傳部門(mén)牽頭、相關(guān)部門(mén)配合，加大社會(huì )主義文化建設成果的宣傳，使校園網(wǎng)真正成為全校師生共同的網(wǎng)絡(luò )精神家園。

　　信息道德教育的主要承擔者是信息檢索課教師，高校圖書(shū)館應在學(xué)校的大力支持下改善信息道德教育教學(xué)設施，建立一個(gè)集電子資源檢索、閱覽、咨詢(xún)、服務(wù)為一體的現代化多功能的信息素養教育培訓基地。加強高校圖書(shū)館的文獻資源建設，提高文獻信息保障能力, 是實(shí)現和改善大學(xué)生信息道德教育的必要條件。

　�。ㄎ澹┰谖墨I檢索課教材中增加信息道德教育內容

　　信息道德教育在文獻檢索課課程體系中目前還處于邊緣地位，要不斷加強研究，逐步形成信息道德教育系統性的理論和實(shí)踐框架。信息道德教育的主要內容應包括：信息、信息道德、信息交流、信息安全、信息垃圾、信息素質(zhì)教育、信息法律法規、信息犯罪、心理健康教育、信息道德評價(jià)。信息道德教育要突出案例分析，最好以大學(xué)生平時(shí)經(jīng)常發(fā)生的信息檢索行為、上網(wǎng)活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)等生動(dòng)的案例，向學(xué)生具體闡明什么行為是違法的，什么行為是不道德的，什么行為是應該加以約束和禁止的。通過(guò)借鑒世界發(fā)達國家信息道德教育方面的經(jīng)驗，結合中國傳統文化、倫理道德、法律等國情，編寫(xiě)與信息時(shí)代要求與特點(diǎn)相適應的專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生信息道德教材。

　�。�六）改革信息道德教育方式

　　通過(guò)加強校園網(wǎng)的內容建設，把國內外優(yōu)秀的影視作品、世界名著(zhù)搬上網(wǎng)站，把教師制作的優(yōu)秀的課件及學(xué)生的優(yōu)秀作品等搬上網(wǎng)站，組織學(xué)生有目的地進(jìn)行瀏覽，促進(jìn)學(xué)生的信息道德向預期良好目標發(fā)展。

　　將信息道德教育內容融入信息檢索課程活動(dòng)之中，比如在學(xué)習“上網(wǎng)搜集資料”時(shí)，讓學(xué)生搜集這方面的法律法規等資料。

　　聘請高校輔導員為圖書(shū)館導讀館員，把那些有助于青年學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)和開(kāi)闊眼界的優(yōu)秀的信息道德書(shū)刊推薦介紹給大學(xué)生。

　　盡量利用青年學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，如利用虛擬社區、師生博客在網(wǎng)上組織討論;通過(guò)校園論壇進(jìn)行信息道德知識宣傳，利用網(wǎng)上聊天功能進(jìn)行答問(wèn)；對典型案例進(jìn)行征文討論；舉辦信息道德法律法規競賽活動(dòng)等�？傊�，要改變傳統的說(shuō)教方式，要堅持以理感人，以情動(dòng)人，在平等尊重的溝通交流中進(jìn)行信息道德教育，從而提高大學(xué)生的信息道德水平。

　�。ㄆ撸┙�立和完善信息道德教育評價(jià)體系和機制

　　要選用科學(xué)的信息道德測量標準和統一的科學(xué)研究方法進(jìn)行分析，對信息道德教育的過(guò)程及實(shí)際效果進(jìn)行綜合評價(jià)，以對信息道德教育活動(dòng)起反饋調節作用，為信息道德的目標確立、內容選擇、方法選用提供科學(xué)的依據，讓信息道德教育的效果得到社會(huì )各方面認可，特別是得到大學(xué)生的認可。制定信息道德教育評價(jià)體系和機制要有具體性和可操作性；對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )信息行為，要堅持定性與定量相結合的評價(jià)方法；評價(jià)過(guò)程中要考慮大學(xué)生作為信息道德主體的承受能力，既要注重他們所承擔的責任和義務(wù)，又不能忽視其自身的權利要求。

　　大學(xué)生是利用現代信息技術(shù)較為集中的人群，我們應該積極研究并系統地開(kāi)展信息道德教育活動(dòng)，才能發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生健康成長(cháng)的積極作用，才能增強大學(xué)生的信息道德責任感、培養大學(xué)生的道德自控自律意識、增強大學(xué)生對垃圾信息及有害信息的“免疫力”、自覺(jué)地抵制有違信息倫理精神和有害社會(huì )道德風(fēng)尚的信息，從而維護信息社會(huì )的健康和諧發(fā)展。

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　　試論大學(xué)生信息道德教育存在的問(wèn)題及對策論文 篇2

　　摘要：進(jìn)入新世紀以來(lái)，軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育日益得到重視，實(shí)效性有所增強。但是，仍然存在受重視程度不夠、職業(yè)特點(diǎn)不鮮明、觀(guān)念陳舊、評價(jià)方式不科學(xué)與師資力量不足等問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：軌道交通；大學(xué)生；職業(yè)道德教育

　　一、軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的成就

　　1.職業(yè)道德教育日益得到重視。進(jìn)入新世紀以來(lái)，在企業(yè)加快發(fā)展的強烈需求和廣大教育工作者的疾聲呼吁下，特別是在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2004〕16號文)下發(fā)后，職業(yè)道德教育日益受到高校的重視。在此背景下，軌道交通類(lèi)高校也先后開(kāi)設了鐵路職業(yè)意識、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)等職業(yè)道德相關(guān)的課程。職業(yè)道德教育為專(zhuān)業(yè)人才的培養做出了重大貢獻，并日益得到該專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生和企業(yè)員工的認同。調查顯示，有71.99%的軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生和71.15%的軌道交通企業(yè)員工認為有必要開(kāi)設職業(yè)道德的教育課程。

　　2.職業(yè)道德教育的實(shí)效性有所增強。目前，軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育，已逐步擺脫了傳統的理論灌輸模式。傳統的職業(yè)道德教育受狹隘的課程觀(guān)影響，教學(xué)途徑單一、教學(xué)形式枯燥以及職業(yè)道德教育成效低微。在當前的教育活動(dòng)中，教育者結合職業(yè)實(shí)踐，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結和理論創(chuàng )新，逐步歸納出一些能夠打破課堂灌輸教學(xué)形式、壟斷局面的方法和途徑。如案例教學(xué)、討論學(xué)習與隱性課程設計等先進(jìn)教學(xué)手段也在軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的課程中出現。這些方法在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行嘗試、運用，獲得了很好的反響。調查顯示，90.15%的受訪(fǎng)大學(xué)生和畢業(yè)生對當前軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德現狀感到滿(mǎn)意或基本滿(mǎn)意；83.42%的受訪(fǎng)者認為目前開(kāi)設的職業(yè)道德教育課程能夠解決畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)道德問(wèn)題，或能為此打下基礎。

　　二、軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

　　1.職業(yè)道德教育受重視程度仍然不夠。一些軌道交通類(lèi)的高校還沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德課程，僅把職業(yè)道德教育是作為“兩課”的'一部分。少數開(kāi)設了職業(yè)道德專(zhuān)門(mén)課程的高校，忽視專(zhuān)業(yè)背景，在教材的選擇上又搞起了一刀切，要么是針對軌道交通專(zhuān)業(yè)的鐵路職業(yè)道德教材，要么是普適性的全專(zhuān)業(yè)通用的職業(yè)道德與職業(yè)素養類(lèi)教材。對職業(yè)道德教育重視程度不夠的另一個(gè)表現是職業(yè)道德課時(shí)嚴重不足。以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：職業(yè)道德課程的全部課時(shí)僅有10個(gè)課時(shí)。這10個(gè)課時(shí)全部用來(lái)介紹職業(yè)道德的行業(yè)規范尚且不夠，又何談學(xué)生職業(yè)道德情感、信念、意志和行為的培養。

　　2.職業(yè)道德教育的目標內容缺乏職業(yè)特點(diǎn)。一方面，當前教育系統的各級文件中缺少對職業(yè)道德教育目標的明確表述；另一方面，軌道交通行業(yè)的相關(guān)文件中也沒(méi)有對職業(yè)道德教育的目標進(jìn)行深入論述。這導致該專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生職業(yè)道德教育目標混亂的現象長(cháng)期得不到解決。一些授課教師常常在實(shí)際操作中，直接把大學(xué)生思想政治教育的目標直接搬來(lái)當作職業(yè)道德教育的目標。這些做法錯誤的將職業(yè)道德教育的目標和德育目標等同起來(lái)，喪失了軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的針對性和職業(yè)特性，不僅沒(méi)有起到應有的指引作用，反而更容易使該專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生職業(yè)道德教育走入歧途。

　　3.職業(yè)道德教育觀(guān)念亟待更新。我國軌道交通行業(yè)“高大半（高度集中、大聯(lián)動(dòng)機和半軍事化）”的特點(diǎn)，在行業(yè)內形成了特別強調紀律，特別強調服從的行業(yè)文化。在此氛圍的影響下，人性關(guān)懷缺失，似乎也成為了難以逾越的障礙。2011年發(fā)生的723甬溫線(xiàn)特別重大鐵路交通事故后，主管部門(mén)只顧通車(chē)不救人，把恢復秩序凌駕于搶救生命之上的行為，就是人性關(guān)懷缺失的表現。要改變這種現狀，除了軌道交通企業(yè)積極改革管理體制外，也亟需相關(guān)高校在職業(yè)道德教育中摒棄落后的非人性化的教育理念，取而代之以尊重人、理解人和關(guān)懷人的教育理念。

　　4.職業(yè)道德教育的方法及評價(jià)方式有待改進(jìn)。受傳統教育方式影響，在軌道交通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育過(guò)程中，大部分高校仍然以灌輸現成的理論知識為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽略了鐵路職業(yè)道德的特性，使職業(yè)道德教育在效果和形式上都存在嚴重問(wèn)題。與灌輸式教學(xué)方式相伴隨的便是對學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)的簡(jiǎn)單化，表現在：重視職業(yè)道德課程教師的單項評價(jià)，忽視其他課程教師和輔導員班主任的綜合評價(jià)；重視學(xué)校的評價(jià)，忽視企業(yè)評價(jià)和學(xué)生的自主評價(jià)等。這容易導致學(xué)生在校時(shí)道德素質(zhì)評優(yōu)，走向社會(huì )后卻道德墮落的現象出現。

　　5.職業(yè)道德教育師資力量有待加強。長(cháng)期以來(lái)，由于高等教育的外延發(fā)展、內涵提升等原因，高校師資隊伍還存在著(zhù)諸多問(wèn)題。具體到職業(yè)道德教育這一領(lǐng)域，很多高校還沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德課程師資隊伍和人才梯隊。職業(yè)道德課程教師主要由兩課教師、專(zhuān)業(yè)教師和輔導員兼職組成。兩課教師只懂德育不懂專(zhuān)業(yè)，不能結合鐵路實(shí)際，照本宣科，空談理論；專(zhuān)業(yè)教師只懂鐵路不懂德育，只會(huì )讓學(xué)生死記硬背鐵路行業(yè)規范。這些問(wèn)題都亟待解決。

　　參考文獻

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　　試論大學(xué)生信息道德教育存在的問(wèn)題及對策論文 篇3

　�。壅�要］培養和教育大學(xué)生的重要手段就是不斷增強大學(xué)生的群體凝聚力，而大學(xué)生群體凝聚力的提升又有賴(lài)于大學(xué)生學(xué)習生涯中積極的職業(yè)道德教育。只有不斷加強以世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)為核心的積極職業(yè)道德教育，建設和諧的校園文化，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍，將激勵和約束、教育和管理相結合不斷提高職業(yè)道德認知，加強社會(huì )實(shí)踐教育，強化職業(yè)道德行為，才能不斷提高大學(xué)生群體的凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才。

　�。坳P(guān)鍵詞］積極職業(yè)道德教育;大學(xué)生;群體凝聚力

　　大學(xué)生群體是一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家寶貴的人才資源，是實(shí)現中華民族偉大復興的重要力量，其群體凝聚力的強弱直接影響著(zhù)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展、高校教育目標的實(shí)現和和諧社會(huì )的建設。在大學(xué)期間，加強對大學(xué)生群體的職業(yè)道德教育，是不斷提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑之一。通過(guò)行之有效的職業(yè)道德教育，大學(xué)生群體成員在情感上融合，在思想和行動(dòng)上一致，從而發(fā)揮整體的功能，為成長(cháng)成才打下堅實(shí)的基礎。

　　一、大學(xué)生群體凝聚力現狀

　　凝聚力的原意是物質(zhì)內部分子間的相互吸引力，又叫內聚力。美國社會(huì )心理學(xué)家費斯廷格認為，群體凝聚力是“使群體成員留在群體內施加影響的全部力量的總和”。筆者認為，凝聚力是群體對其成員吸引的向心力，即群體成員愿意為群體出力的一種傾向。大學(xué)生的群體凝聚力，是大學(xué)生群體共同意志和行為的結果與表現，是一種促進(jìn)大學(xué)生在群體活動(dòng)中團結互助，自覺(jué)維護整個(gè)群體生存和發(fā)展的力量。大學(xué)生群體由來(lái)自不同文化、環(huán)境和背景的青年人組成，他們性格迥異，興趣多樣，朝氣蓬勃，思想活躍，創(chuàng )新能力強。大學(xué)生獨立個(gè)體在向社會(huì )化角色轉化時(shí)，有著(zhù)強烈的被集體認同的需求，他們希望獲得來(lái)自群體的肯定。然而，由于我國基礎教育階段實(shí)施應試教育的現狀，在中學(xué)階段學(xué)生的群體凝聚力往往被教師及班集體所忽略，造成個(gè)人的自信心不足、集體歸屬感缺失和人際關(guān)系緊張等問(wèn)題。另外，大學(xué)階段的管理比較自由，加上同學(xué)之間地域文化不同，家庭背景不同，部分大學(xué)生常常陷入深深的孤獨感，從而脫離集體活動(dòng)，很少與人交往，造成大學(xué)生集體意識薄弱、團隊協(xié)作能力差、缺乏溝通能力等現象。此外，大學(xué)生個(gè)人面臨學(xué)習困難、人際交往、就業(yè)等問(wèn)題所帶來(lái)的心理壓力時(shí)，往往也容易削弱大學(xué)生的群體凝聚力。由此可見(jiàn)，當前大學(xué)生群體的凝聚力強度還不高，應通過(guò)各種方式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的群體凝聚力。

　　二、大學(xué)生群體凝聚力的重要性

　　1.有助于大學(xué)生心理健康及各種能力的發(fā)展。一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生心理的健康發(fā)展。大學(xué)生群體凝聚力可以使大學(xué)生獲得情感歸屬，減少在校生活和學(xué)習的孤獨感，使大學(xué)生融入群體，獲得自信心和責任意識，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生各種能力的培養。注重增強大學(xué)生的群體凝聚力，重視學(xué)生的需求，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生既能自覺(jué)自愿地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，又能積極參加校內外的各種集體活動(dòng)，鍛煉自己的認知能力和實(shí)踐能力，提高自己在人際溝通、團隊合作等方面的能力。

　　2.有助于教育目標的實(shí)現。建設有凝聚力的大學(xué)生群體是高校實(shí)現教育目標的重要途徑。加強大學(xué)生群體凝聚力建設，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有助于大學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互鼓勵和共同進(jìn)步，有助于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。具有凝聚力的群體還能夠通過(guò)溝通、交流解決大學(xué)生在成長(cháng)道路上的困難。在當前社會(huì )競爭日益激烈的情況下，大學(xué)生不可避免地遇到生活、學(xué)習等方面的困難，一些學(xué)生由于不能正確對待和處理這些壓力，就會(huì )對身心造成傷害。有凝聚力的群體可以使他們獲得心靈上的慰藉，消除心理壓力，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。此外，形成導向正確、富有凝聚力的大學(xué)生群體還有助于學(xué)生個(gè)人借助群體的力量實(shí)現自己的人生理想。對學(xué)校而言，增強大學(xué)生群體的凝聚力便于學(xué)校與學(xué)生的溝通、協(xié)調，有利于提高學(xué)校管理服務(wù)的實(shí)效性，有利于學(xué)校人才培養方案的不斷完善和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。3.有助于構建社會(huì )主義和諧社會(huì )。一般而言，社會(huì )和諧程度取決于社會(huì )群體之間的和諧以及各群體內部的和諧。大學(xué)生群體是社會(huì )群體的重要組成部分，也是未來(lái)社會(huì )建設的中堅力量，其凝聚力對社會(huì )主義和諧社會(huì )的建設有著(zhù)深遠的影響。大學(xué)生群體在思想上一致，情感上融洽，行動(dòng)上協(xié)作，實(shí)現整個(gè)群體的和諧發(fā)展，將有利于社會(huì )的和諧進(jìn)步和穩定發(fā)展。要把大學(xué)生培養成為高素質(zhì)的建設者和接班人，就必須不斷增強大學(xué)生的群體凝聚力。

　　三、加強積極職業(yè)道德教育是提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑

　　1.通過(guò)積極職業(yè)態(tài)度教育強化群體目標。加強大學(xué)生積極職業(yè)道德教育的首要內容就是以愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗為核心的職業(yè)態(tài)度教育。職業(yè)態(tài)度教育就是要培養大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、積極進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度和工作作風(fēng)。形成群體凝聚力的基礎是群體目標，它對群體凝聚力的質(zhì)和量都有著(zhù)重要影響，明確并能廣泛被群體成員所接受的群體目標會(huì )使群體具有較強的凝聚力。例如，通過(guò)職業(yè)態(tài)度教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念，理性制定職業(yè)規劃，有助于強化就業(yè)這一大學(xué)生群體目標。

　　2.通過(guò)積極職業(yè)道德規范教育和諧人際關(guān)系。群體凝聚力取決于群體成員間人際關(guān)系的好壞，和諧的人際關(guān)系會(huì )使群體更加具有吸引力，使群體凝聚力增強；緊張的人際關(guān)系會(huì )使群體成員感受到來(lái)自群體的人際壓力，產(chǎn)生消極情緒，從而削弱群體的吸引力，使群體凝聚力下降。積極職業(yè)道德規范教育注重培養大學(xué)生誠實(shí)做事、不說(shuō)大話(huà)空話(huà)、注重承諾、守時(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，以及良好的團隊精神和協(xié)作意識，這些都為群體成員間構建和諧的人際關(guān)系奠定了基礎。良好的.人際關(guān)系可以激發(fā)群體成員對群體工作強烈的義務(wù)感和責任感，使群體成員保持一致，誠實(shí)守信，通力合作，從而具有高度的群體凝聚力。大學(xué)生走出校園參加相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，接受以誠實(shí)守信、團結合作為核心的基本職業(yè)道德規范教育，有利于他們在今后的工作中規范自己的職業(yè)行為，自覺(jué)與他人形成良好的人際關(guān)系，減少不必要的沖突和矛盾，降低社會(huì )生活中的風(fēng)險因素。

　　3.通過(guò)積極職業(yè)操守教育提高管理績(jì)效。加強以遵紀守法、知榮明恥為核心的積極職業(yè)操守教育，有利于管理機制的有效運行，有利于管理績(jì)效的提高，從而增強群體凝聚力。遵紀守法、知榮明恥是公民的基本道德規范，也是大學(xué)生職業(yè)道德中的重要組成部分。加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，就要不斷增強他們的法律意識，提高他們的道德判斷能力和自律能力，使大學(xué)生規范自己的行為，努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，牢固筑起職業(yè)道德的防線(xiàn)，有效防范職業(yè)犯罪。培養遵紀守法、忠于職守的大學(xué)生成員，有利于保障群體組織的有效運行，組織成員的組織紀律性和忠于職守、依法辦事的自覺(jué)性保障了群體管理系統的高效運行，使個(gè)體的工作效率提高，從而使整個(gè)組織的管理績(jì)效得到提升。較高的管理績(jì)效反過(guò)來(lái)又會(huì )激發(fā)群體成員工作的熱情，強化他們的主人翁意識，增強群體凝聚力。

　　4.通過(guò)積極職業(yè)責任教育增強責任感。積極職業(yè)責任教育的核心是服務(wù)大眾，奉獻社會(huì )。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)責任教育，有利于培養大學(xué)生的責任意識，增強大學(xué)生的責任感。職業(yè)責任教育是社會(huì )主義職業(yè)道德的核心內容，也是大學(xué)生事業(yè)成功的基本前提。當代大學(xué)生獨生子女占大多數，因而更加有必要對他們進(jìn)行理想信念和奉獻精神的教育，使他們明確自己應該承擔的社會(huì )責任和職業(yè)責任。職業(yè)責任教育有利于加強大學(xué)生的責任意識，使其履行職業(yè)義務(wù)，規范職業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)承擔起相應的社會(huì )責任。大學(xué)生群體成員責任感的增加可以使群體成員感受到公平，有利于營(yíng)造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)群體成員在良性競爭中實(shí)現更好的合作，在團體合作中提升群體的凝聚力。大學(xué)生個(gè)體責任感的增加可以促進(jìn)群體責任感的增加，使個(gè)體獲得在群體中的榮譽(yù)感和自豪感，這種榮譽(yù)感像磁石一樣吸引著(zhù)群體成員，增強群體成員的凝聚力。

　　四、加強積極職業(yè)道德教育，增強大學(xué)生群體凝聚力

　　1.加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，不斷提高學(xué)生群體的凝聚力。職業(yè)道德教育不應只是用人單位的責任，應在大學(xué)生在校學(xué)習階段就結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求提前開(kāi)展。加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是增強大學(xué)生群體凝聚力的基礎。只有堅持辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，在馬克思主義的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的正確指引下，對大學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，才能引導學(xué)生做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人，一個(gè)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展所需要的人。大學(xué)生群體只有擁有了共同的價(jià)值觀(guān)和共同的奮斗目標，才能具有高度的內在統一性，才能保持行動(dòng)上的一致性，從而表現出較高的群體凝聚力。因此，高校應提高對職業(yè)道德教育重要性的認識，確立職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的應有地位，使職業(yè)道德教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，不斷提高職業(yè)道德教育工作的實(shí)效性，培養符合時(shí)代要求、團結奮進(jìn)、全面發(fā)展的建設型人才。

　　2.營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。建設以社會(huì )主義、愛(ài)國主義和集體主義為核心的校園文化，營(yíng)造良好的校園氛圍，有利于對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強大學(xué)生的群體凝聚力。首先，要在課程設置中注重職業(yè)道德教育，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)不僅要注重顯性教育，也要注重隱性教育，在校園文化建設中融入職業(yè)道德教育的內容，通過(guò)社團活動(dòng)、就業(yè)指導、心理咨詢(xún)和社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，使職業(yè)道德觀(guān)念內化為大學(xué)生的自覺(jué)意識并自覺(jué)踐行。其次，在集體活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)道德教育。校園中各種社團、組織應積極開(kāi)展文明班集體、文明宿舍的創(chuàng )建評比活動(dòng)，廣泛開(kāi)展以禮儀、禮節、禮貌為主要內容的“三禮”教育實(shí)踐活動(dòng)。一方面，通過(guò)團體評比等形式提高大學(xué)生的群體意識和責任心；另一方面，通過(guò)對學(xué)生行為舉止的規范，不斷提高學(xué)生自身的道德修養。最后，要積極借助現代化教育手段，不斷創(chuàng )新教育形式和途徑。將校園廣播、院報學(xué)報、學(xué)生自辦刊物等傳統手段與學(xué)校學(xué)院微博、微信平臺、QQ群等現代化傳播手段結合起來(lái)，通過(guò)多種形式積極宣傳職業(yè)道德教育，營(yíng)造良好的職業(yè)道德教育氛圍。

　　3.教管結合提高大學(xué)生職業(yè)道德認知。第一，要采取激勵措施，發(fā)揮群體內部的榜樣作用，教育引導大學(xué)生提高自身道德素質(zhì)。要廣泛開(kāi)展優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀青年志愿者、十佳青年、三好學(xué)生等一系列評選活動(dòng)，樹(shù)立優(yōu)秀典范，以先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡引領(lǐng)廣大學(xué)生；開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)生講座，請有親身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生對在校生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育更加切合實(shí)際，提高大學(xué)生對職業(yè)道德的認知。第二，要強化制度管理，用外在的制度來(lái)管理和約束人，同時(shí)要對大學(xué)生的道德素質(zhì)給予實(shí)事求是的評價(jià)。要嚴格學(xué)籍管理制度和學(xué)生違紀處分條例，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結合起來(lái)，抑制大學(xué)生的不良行為，強化大學(xué)生的職業(yè)道德認知。將職業(yè)道德教育的成績(jì)納入量化管理和各項考評之中，通過(guò)表?yè)P先進(jìn)、批評落后鞏固職業(yè)道德教育的效果。在學(xué)校管理上，要建立專(zhuān)門(mén)負責職業(yè)道德教育工作的相關(guān)部門(mén)或工作小組，以保證職業(yè)道德教育有計劃、有目的、有實(shí)效，并長(cháng)期穩定地進(jìn)行下去。部門(mén)或小組的成員應該具有良好的政治思想素養和較高的職業(yè)道德聲望，并且善于教育管理，具有較好的溝通協(xié)調能力。

　　4.加強社會(huì )實(shí)踐教育，強化職業(yè)道德行為。通過(guò)實(shí)踐形式對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育不僅可以實(shí)現職業(yè)道德教育的目的，還可以培養大學(xué)生各方面的能力，提升大學(xué)生的群體凝聚力。人的智力、能力的提高與思想道德素質(zhì)的提高是相互促進(jìn)的，在實(shí)踐中對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育可以發(fā)掘大學(xué)生各方面的潛力，鍛煉各方面的能力，幫助大學(xué)生實(shí)現學(xué)習、就業(yè)的目標，增加其喜悅感、榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，從而提升大學(xué)生群體的凝聚力。高校應不斷加強大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，使大學(xué)生將職業(yè)道德的要求內化為自身的道德需要。組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以檢驗大學(xué)生已有的職業(yè)道德認知是否正確，還可以促進(jìn)大學(xué)生從道德認知向道德行為轉化。鼓勵學(xué)生參加勤工儉學(xué)，使其樹(shù)立自強不息、艱苦奮斗的意識，培養大學(xué)生的責任感和使命感，從而提升大學(xué)生的群體凝聚力。讓大學(xué)生頂崗實(shí)習，在實(shí)習實(shí)訓中養成良好的職業(yè)道德習慣，適應真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )，提高大學(xué)生的溝通協(xié)調能力、創(chuàng )新能力、合作能力及職業(yè)技能，在工作實(shí)踐中養成良好的職業(yè)道德習慣。

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