淺析關(guān)于提高高中信息技術(shù)教育教學(xué)成效的幾項措施

　　論文關(guān)鍵字：高中　信息技術(shù)　教學(xué)成效

　　論文摘要：隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，各種新科技被應用到了人們的工作和生活當中，我國步入信息化時(shí)代的時(shí)間較晚，因此，同發(fā)達國家相比，還比較落后，一些新技術(shù)也不成熟，這就要求我們必須培養出大量具有創(chuàng )新意識與能力的人才。當然創(chuàng )新是要建立在能熟練掌握和應用這些新技術(shù)的基礎之上的，自從開(kāi)展素質(zhì)教育之后，學(xué)校和家長(cháng)就更注重挖掘學(xué)生身上的各種潛能，爭取把孩子培養成為對社會(huì )有用的人。但是，信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，并沒(méi)有較多優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗流傳下來(lái)，這就需要我們不斷的摸索前進(jìn)。本文中就我的個(gè)人經(jīng)驗提出了幾項行之有效的措施，來(lái)提高高中信息技術(shù)教育教學(xué)的成效。
　　在信息化的社會(huì )里，互聯(lián)網(wǎng)傳遞的信息遍及每個(gè)人的生活，各種新科技的應用都離不開(kāi)計算機與互聯(lián)網(wǎng)，這就是信息技術(shù)，對人們的生活產(chǎn)生的巨大影響，但是我們的社會(huì )中正缺乏這種信息技術(shù)應用型的人才。那么如何才能高質(zhì)高量的培養出這樣一批人才呢？
　　1.激發(fā)學(xué)生的興趣，強化學(xué)生自主學(xué)習的能力
　　俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家也曾通過(guò)研究發(fā)現，當人們對某一事物非常感興趣時(shí)，對它的認識和接受能力就相對較快，反之，則較慢，或者表現出抵抗情緒。同時(shí)，興趣也是學(xué)生探究和開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)的動(dòng)力，而這種探索、創(chuàng )新的精神正是當今人才所要必備的品質(zhì)，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們成為知識的探索者，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，如此，我們的教學(xué)工作便會(huì )進(jìn)行的相對順利，否則很難看見(jiàn)成效。
　　傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，早已與新課改的理念背道而馳，就像拼圖游戲一樣，當你把完整拼好的玩具擺在孩子面前，他就只會(huì )研究怎么玩，而不是怎么才能讓這些東西變的能玩，看似是一片好意的東西，卻扼殺了孩子的創(chuàng )造力。而我們的教學(xué)中，學(xué)生才是主體，教師所擔任的僅僅是一個(gè)組織和指導教學(xué)工作順利進(jìn)行的角色，現在的“互動(dòng)式”教學(xué)方法就特別好，課堂不再是老師的獨角戲，讓學(xué)生們也適時(shí)的扮演老師的角色，課堂上共同探討問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式也產(chǎn)生了較好的聽(tīng)課效果，督促了學(xué)生們的積極性，為了扮演好小老師的角色，學(xué)生們在課下做了許多準備工作，這促使了學(xué)生們自主學(xué)習的意識，當然也提高了他們的自學(xué)能力，讓他們不再產(chǎn)生厭學(xué)情緒，努力做到讓學(xué)生們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)這門(mén)課程。
　　2.研究教材，設計教學(xué)任務(wù)，豐富課堂教學(xué)
　　教學(xué)所使用的教材，一般都是理論性的東西較多，盡管現在教材的編寫(xiě)圖文并茂、簡(jiǎn)單易學(xué)，盡可能的減小了書(shū)本知識的枯燥程度，但是學(xué)生則對理論性的東西還是產(chǎn)生抵觸情緒，不太愿學(xué)。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準備，在課堂上突出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生疏通教材的知識點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，拓展教學(xué)內容。此外，還要精心的設計課堂教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標，盡量做到讓講課堂內容少而精，由于學(xué)生掌握知識和接受知識的能力都有所不同，這就要求老師盡量做到要定制適合多數同學(xué)的教學(xué)計劃，高目標難以達到，容易打擊學(xué)生的積極性，低目標太過(guò)簡(jiǎn)單，教學(xué)質(zhì)量又難以保證，至于怎么設計，就要靠老師的精心安排了，我覺(jué)得首先要明確本堂課的教學(xué)內容，其次選取適當的教學(xué)方法和策略傳授知識，最后要給學(xué)生留有思考和討論的空間，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。課堂上不是只有講授和練習，老師可以組織學(xué)生參加一些智力游戲活動(dòng)，或者讓學(xué)生談?wù)勱P(guān)于對本堂課的認識，雖然這些不是課堂必備的，但卻可以讓課堂變的活躍，豐富教學(xué)內容，營(yíng)造出和諧進(jìn)取的課堂氛圍。

　　3.建立和諧師生關(guān)系，強化實(shí)踐操作
　　在新課改的面紗揭開(kāi)后，教師從原來(lái)課堂的主角變成了配角，僅僅擔任了課堂教學(xué)工作的參與者和指導者，而今的嚴師也卸下了面具，變的和藹可親起來(lái)。教師們在課堂上是知識的傳授者，課下也應同學(xué)生們加強交流與溝通，讓學(xué)生們對自己的課堂做出評價(jià)，適時(shí)的加以改進(jìn)，對一些學(xué)習較差的學(xué)生給予補課的幫助，讓他們感受到老師的關(guān)心，更加努力的學(xué)習，老師就是要在課堂上當的了榜樣，課下又做的了朋友，這樣才能與學(xué)生們建立好良好的師生友誼。當有一份情誼存在于你的課堂上之時(shí)，你就會(huì )覺(jué)得課堂很容易進(jìn)行，而學(xué)生們也因你的親切，而更加愿意學(xué)習這門(mén)課程，這就營(yíng)造了一種學(xué)生樂(lè )學(xué)、教師樂(lè )教的課堂氛圍。
　　信息技術(shù)這門(mén)課更注重的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力，它要求學(xué)生能熟練掌握對計算機的操作，所以在上機課程當中，老師一定也要督促學(xué)生們學(xué)習操作計算機設備，為學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課奠定基礎。有時(shí)候電腦上一些其他的東西對學(xué)生的吸引能力遠遠大于課堂本身的教學(xué)內容，這就要求老師們要堅決組織好課堂，讓學(xué)生們切實(shí)學(xué)習到知識，可以適當的巡視，對遇到問(wèn)題的同學(xué)加以指導，觀(guān)察同學(xué)們當中遇到較多問(wèn)題的時(shí)候，也方便統一講解。明確課堂任務(wù)，因為現在一般學(xué)校的機房使用都相對緊缺，所以學(xué)生們的上機課時(shí)也較少，所以老師應提前對上機內容同學(xué)生們講解，爭取讓他們在課堂上有較多的鍛煉機會(huì )。
　　4.夯實(shí)教學(xué)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
　　采用多媒體教學(xué)后，使得我們的課堂變的更加輕松了，但是這種快節奏、大容量的教學(xué)模式，可能讓學(xué)生們對知識的掌握并不是很牢固，因此，每堂課之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們溫故知新，夯實(shí)他們的學(xué)習基礎，接近課堂尾聲的時(shí)候，也適當做下課堂小結，貫穿一下本節課的主要內容。當然，為了培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力，我們可以成立學(xué)習小組，相互交流討論，在不同思想火花的碰撞下，激勵學(xué)生們的求知欲，開(kāi)展關(guān)于信息技術(shù)的比賽，對交上優(yōu)秀作品的同學(xué)提出表?yè)P和獎勵，并將他們的作品展示出來(lái)，讓更多的同學(xué)能參與到其中，激發(fā)他們對這門(mén)課學(xué)習和鉆研的熱情。當學(xué)生們花較多時(shí)間主動(dòng)思考，努力學(xué)習的時(shí)候，就是在挖掘他們潛在的創(chuàng )造力，讓學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權，給他們多點(diǎn)思考空間，多些表現機會(huì )，多些成功的體會(huì )，將會(huì )使他們在創(chuàng )新這條道路上走的更遠。
　　總之，教學(xué)成效的提高不是一朝一夕的事，我們只有專(zhuān)注于課堂，用心的來(lái)從事教育工作，才能循序漸進(jìn)，取得成功。采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍，培養學(xué)生們的創(chuàng )新意識與開(kāi)拓精神，增強他們的自主學(xué)習能力，這就是我們教育的首要工作。提高教師的自身素質(zhì)，全面展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，也是我們教師的光榮職責。
　　參考文獻：
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　　[3]雷輝.行動(dòng)導向法在教學(xué)中的應用[J].硅谷，2010，（24）

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