試析高職學(xué)生管理工作芻議
論文摘要：高職教育已成為我國高等教育體系中的重要組成部分，并且作用越來(lái)越明顯。然而由于高職學(xué)生群體的特殊性，導致新時(shí)期學(xué)生管理工作中呈現出一些問(wèn)題。針對當前高職學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并相應地提出了管理對策。
論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展；高職教育；特殊性；學(xué)生管理工作；管理對策
隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，高職院校作為我國高等教育新機制改革的產(chǎn)物，在近幾年規模逐漸擴大，學(xué)生人數急劇增加。由于當前高職院校的學(xué)生來(lái)源渠道廣，因此在文化基礎與技術(shù)能力的素質(zhì)上相對較差，缺乏學(xué)習主動(dòng)性與自信心。鑒此，本文對當前高職學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并相應地提出一些管理對策與建議。
一、新時(shí)期我國高職生呈現的問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )發(fā)展的原因
當前我國處于社會(huì )主義初級階段，呈現的多樣化的趨勢逐漸明顯，許多經(jīng)濟成分與分配方式的出現，讓人們的思想觀(guān)念與價(jià)值觀(guān)取向以及生活方式都呈現了多樣化的趨勢，而這種社會(huì )現象也對于高職學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。受到當前社會(huì )大環(huán)境的影響，高職學(xué)生在日常的學(xué)習與生活方式都會(huì )發(fā)生根本性的變化，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息的高度共享，讓高職學(xué)生具有了更為廣闊的空間與更多形式去選擇與接受多元化的思想，這對高職學(xué)生們的思想意識產(chǎn)生了巨大的影響，讓他們在社會(huì )與娛樂(lè )，甚至是學(xué)習與工作都呈現出離開(kāi)校園，進(jìn)入到社會(huì )的趨勢，而不單單是原來(lái)的單純地學(xué)習或者生活的模式。由于高職學(xué)生的思想呈現出了多元化的狀態(tài)，這讓高職學(xué)生在學(xué)習目標制定與理想追求上都出現了多樣化的特征，這是對我國高職學(xué)生管理工作，尤其是思想教育工作上提出了巨大的挑戰。
�。ǘ┘彝ビ绊懺�
許多高職學(xué)生都屬于“90后”，一般都是獨生子女，因此許多家長(cháng)都會(huì )對自己的孩子過(guò)分地關(guān)心與溺愛(ài)，對于學(xué)生學(xué)習上缺乏嚴格的要求與正確的引導，而這樣做會(huì )直接導致孩子的學(xué)習上進(jìn)心不強，抗壓力差，自理能力差，缺失責任心，甚至嚴重的出現好吃懶做。當前我國高職院校許多學(xué)生都缺乏了堅強的意志與團隊精神，甚至還有一部分學(xué)生性格孤僻、任性，很容易做出一些極端的行為。當他們遇到挫折與困難的時(shí)候，難以正確地面對問(wèn)題對解決，而是讓自己萎靡不振，這樣做只會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習與生活出現很大的阻礙。對于這些現象的存在，讓高職院校的學(xué)生管理工作提出了更高的要求，如何讓高職院校的學(xué)生勇于面對挫折，樹(shù)立加強的意志，這是我國高職院校當前學(xué)生管理工作者們所必須面對的問(wèn)題。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )負面影響原因
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的一部分，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與深入應用對人類(lèi)的生活產(chǎn)生了巨大的影響。但是給人們帶來(lái)便捷生活與工作的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )也具有不少弊端。當前我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的法律法規還不健全，依然充斥著(zhù)網(wǎng)絡(luò )色情與電腦病毒，讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò )世界一直動(dòng)蕩不安。許多青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)發(fā)泄自己的心情進(jìn)而忽視了社會(huì )中倫理道德的存在，他們在網(wǎng)絡(luò )上缺乏與他人的溝通與交流，這容易讓青少年產(chǎn)生一些盲目相信錯誤信息的狀況，許多學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò )游戲中難以自拔，耗費了大部分的時(shí)間與精力，直接影響著(zhù)學(xué)習與身體健康。
二、當前我國高職學(xué)生管理工作呈現的問(wèn)題
�。ㄒ唬└呗殞W(xué)生管理工作方式落后
從我國高等教育發(fā)展開(kāi)始，高職院校的學(xué)生管理工作一直利用強制性的外部規章制度來(lái)限制學(xué)生，試圖通過(guò)強制性的方法與機械式的管理思想模式來(lái)達到管理學(xué)生的最終目的。進(jìn)而難以充分調動(dòng)起高職學(xué)生的主動(dòng)性，難以形成高職學(xué)生管理工作者與高職學(xué)生之間的良性互動(dòng)。另外加上高職生源質(zhì)量的持續下降，讓高職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下，在學(xué)習上的主動(dòng)性與自覺(jué)性不強，學(xué)生自我管理意識差，許多學(xué)生在生活上不文明，缺乏學(xué)校組織紀律性。另外，高職學(xué)生心理承受能力較差，有許多貧困生，高職院校管理工作難度大。
�。ǘ└呗殞W(xué)生管理工作理念落后
當前我國高職院校的學(xué)生管理工作面對的是廣大在校學(xué)生，是具有獨立行為與思考能力的個(gè)體。一直以來(lái)，高職院校的管理工作依然難以擺脫政治性的管教模式，依然以管理者為主體，通過(guò)管理制度來(lái)對學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且以管制為主要的工作方法，重視教育者的主導性，忽略教育者的主體性。同時(shí)，高職院校的學(xué)生管理工作大部分都是直接將本科院校管理工作方式照搬過(guò)來(lái)，難以突出高職教育的辦學(xué)特征，也難以體現出高職學(xué)生的個(gè)體特征，這樣在一定程度上阻礙了高職院校管理教育的有效性提升。
�。ㄈ└呗殞W(xué)生管理教師隊伍匱乏
在2006年教育部出臺的《普通高校教育輔導員隊伍建設的規定》中要求管理人員數量與所帶學(xué)生的數量比例為1：200，但是實(shí)際上我國許多高職院校都會(huì )遠遠超過(guò)這一個(gè)比例。高職院校輔導員帶領(lǐng)的學(xué)生較多，因此針對每個(gè)個(gè)體的精力就會(huì )下降，讓多數學(xué)生與教師的溝通交流時(shí)間較少，甚至許多學(xué)生長(cháng)年見(jiàn)不到管理人員，這極大地阻礙了教育人員對在校學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)與行為的掌握。在另一方面由于教育人員日常工作繁瑣，因此經(jīng)常忙于學(xué)校交給的任務(wù)與工作，讓他們難以長(cháng)時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行較為詳細的政治教育工作，難以及時(shí)地給予學(xué)生心理問(wèn)題的引導。
三、加強我國高職學(xué)生管理工作的措施
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，注重科學(xué)管理
由于當前高職學(xué)生的特點(diǎn)，傳統的機械式的管理方法已經(jīng)難以發(fā)揮出較大的作用。我們需要根據當前階段的新形勢與情況，通過(guò)科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念來(lái)樹(shù)立起以學(xué)生為本的管理觀(guān)念：讓高職學(xué)生的可持續發(fā)展為教育管理的起始點(diǎn)與歸宿；對高職學(xué)生進(jìn)行人性化的科學(xué)教育管理，教師要一直關(guān)心學(xué)生與理解學(xué)生，尊重在校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為改革時(shí)期的高職學(xué)生管理工作人員，當處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，要始終充分尊重學(xué)生，客觀(guān)地了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們要在保證日常教學(xué)秩序的前提下，將高職學(xué)生提升到與管理人員平等的位置上，讓在校學(xué)生感受到自己主人翁的位置，可以讓學(xué)生感受到教師的尊重，并且學(xué)生也會(huì )理解教師與尊重教師，這樣可以有利于管理工作的開(kāi)展與解決問(wèn)題。在另一方面，學(xué)生管理工作者在處理學(xué)生問(wèn)題中必須要利用“疏堵結合，以疏為主”的原則，與有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫學(xué)生認真分析產(chǎn)生的錯誤與原因，通過(guò)科學(xué)有效地引導學(xué)生，將管理工作做細，認真與科學(xué)處理好每件事情。
�。ǘ﹦�(chuàng )新高職學(xué)生管理方式
當前網(wǎng)絡(luò )成為人們日常生活中的重要工具，也是人們獲得有效信息的重要途徑。我國的高職院校要適應當前信息化的發(fā)展趨勢，在傳統的管理方式基礎上，逐漸融入互聯(lián)網(wǎng)元素，進(jìn)而開(kāi)辟出高職院校學(xué)生管理工作的新途徑。我們在日常的學(xué)生管理工作中，應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀(guān)性與互動(dòng)性強等特征，能夠準確地了解到在校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢利導地展開(kāi)管理工作。
�。ㄈ┘訌姼呗氃盒W(xué)生管理工作建設
在高職院校的教師隊伍中，輔導員占有著(zhù)極其重要的位置，是高職院校學(xué)生管理工作中的核心，是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，也是學(xué)生在日常生活與學(xué)習的組織者與引導者。所以我們要提升輔導員的綜合素質(zhì)技能，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生管理工作效果的成敗。我們首先要鼓勵中青年教師敢于全身心投入到學(xué)生管理中，其次加強教師全面素質(zhì)的提升。要汲取區域內其他學(xué)校的教育經(jīng)驗，不斷提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量。最后要制定管理人員的工作職責與鼓勵政策，切實(shí)推進(jìn)在校學(xué)生管理工作的有效性。
�。ㄋ模┙ㄔO良好的高職校園文化環(huán)境
我們建設校園文化過(guò)程中應當以建設良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化高職院校環(huán)境為目標，符合時(shí)代的特點(diǎn)與高職院校的特征。我們要充分利用多種宣傳渠道，加強對道德思想觀(guān)念的輿論宣傳，努力營(yíng)造文化氛圍。另外還可以積極地開(kāi)展多元化的高職院校的文化活動(dòng)，將美育與德育等有效地結合起來(lái)，將思想政治教育與文化活動(dòng)相融合，促進(jìn)在校學(xué)生思想道德素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)的整體發(fā)展與提升。我們可以通過(guò)鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校各個(gè)社團活動(dòng)中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，幫助在校學(xué)生積極地參與到社會(huì )實(shí)踐中，全面來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校還可以與企業(yè)結合，鼓勵學(xué)生在節假日去企業(yè)參加社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)參加到社會(huì )實(shí)踐中，不但能夠檢驗自身學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的牢固性，發(fā)現自己存在的問(wèn)題，還能夠在院校通過(guò)有針對性的學(xué)習來(lái)減少將來(lái)頂崗的時(shí)間。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)我國社會(huì )環(huán)境的變化與管理主體的變化，如何切實(shí)有效地做好學(xué)生管理工作顯得尤為重要，這就需要我們高職院校管理者要充分調動(dòng)好高職院校、社會(huì )與家庭多方面的力量，形成各方面的協(xié)調配合的綜合管理模式，進(jìn)而滿(mǎn)足不同年級與層次的高校學(xué)生的需求，增強管理工作效率，促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而適應社會(huì )發(fā)展的需求，我們要面對教育過(guò)程中的多種變化，切實(shí)有效地研究出新的對策，進(jìn)而創(chuàng )造出富有成效的學(xué)生管理工作方法。
上一頁(yè) [1] [2]
【試析高職學(xué)生管理工作芻議】相關(guān)文章：
試析高職學(xué)生管理工作03-04
試析單元整體教學(xué)芻議12-05
試析高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的問(wèn)題與對策12-02
試析美學(xué)在高職教育中的作用11-20
試析高職教育模式的共性與個(gè)性11-29
試析高職學(xué)生干部工作能力培養的幾點(diǎn)思考12-09
試析高職學(xué)院專(zhuān)業(yè)設置及辦學(xué)特色的探索12-02
- 相關(guān)推薦